部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》教案

授課

課題樹之歌課型識字2課時

時間

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊、壯”等10個字。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。積累與樹木有關(guān)的語句。

目標(biāo)

3.認(rèn)真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

教學(xué)

掌握木字旁的8個生字，了解樹木的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

積累與樹木有關(guān)的語句。

難點(diǎn)

第一課時

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個認(rèn)讀字，會寫“楊、壯”等10個會寫字。重

教學(xué)

點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具

課件,實(shí)物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：以謎語的

導(dǎo)入1.（課件出示2）猜謎語:冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就形式導(dǎo)入，引起學(xué)生濃

（）分有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

鐘2?今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹之歌》。板書課題，齊讀

課題。（板書：2樹之歌）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

.指名讀，評價(jià)。

新課2

3.自由讀一讀課文，畫出本課生字，指名讀，齊讀。

教學(xué)

4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（）分

5.（課件出示3）填一填：本課講了_______種樹，分別

鐘

是____________________________________________________。

三、認(rèn)讀生字，了解特點(diǎn)。

1.請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么

特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木

有關(guān)。）

（2）（課件出示4：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么

呢？（楊樹高）。

（3）（課件出示5：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么

呢？（榕樹壯）

（4）（課件出示6：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像

什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示7：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什

么顏色？（紅色）

（6）（課件出示8：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高

潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青。）

（7）（課件出示9：木棉圖片）木棉：木棉的喜好是什

么？（喜暖在南方）【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)

（8）（課件出示10：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲合，初讀感知，了解各

“hud”一邊生長在哪里？（耐寒守北疆）種樹的特點(diǎn)?！?/p>

（9）（課件出示11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：

這兩種樹有什么相同的地方？（被稱為活化石，存在已很久

遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特

點(diǎn)是什么？（開花滿院香）

2.我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是

字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木

字旁，都和樹木有關(guān)。

3?拍手、齊讀小兒歌。

四、識記生字，掌握偏旁。

1.識記生字：

【設(shè)計(jì)意圖：字音的糾

（1）（課件出示13）

正、字形的識記是統(tǒng)編

yangzhuangtongfengsongbai

版教材提出多元認(rèn)字

楊壯桐楓松柏

的主要內(nèi)容。】

mianshanhuagulwuzhang

棉杉化桂梧掌

zhuanghuanaishoujiangyin

裝樺耐守疆銀

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音,指導(dǎo)：“壯、杉、掌、裝、守”為翹舌音，“松”

為平舌音，“楊、桐、楓”為后鼻音，“棉、杉、銀”是前鼻

音。

（5）你有什么好辦法記住它們？

①形聲字歸類：“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”都

是木字旁，表意，這些字都和樹木有關(guān)，右邊的部分是

音旁。

②組詞拓展法：識記“掌、疆、銀”，分別組詞為“手掌、

腳掌、巴掌、鼓掌”“新疆、邊疆、疆土”“銀行、銀色”。

③熟字比較法：“壯一裝”“銀一根一眼”。

2.指導(dǎo)寫字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆【設(shè)計(jì)意圖：生字的書

畫較多的字。寫，工作要做到位，目

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。的是培養(yǎng)學(xué)生寫字的

注意：所有帶“木”的字，左邊木字旁要寫得稍長，稍興趣，養(yǎng)成止確寫字的

窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。第四筆撇都變成點(diǎn)。好習(xí)慣。】

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)

生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“壯”字重點(diǎn)是右邊的“土”不要寫成“土”，長橫寫

在橫中線上。

“化”字重點(diǎn)是右邊的筆順，先撇后豎彎鉤，豎彎鉤

起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。

“杉”左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，頂部的“木”高，底

部“鄉(xiāng)”低；三撇等距，起筆撇上下對齊，第三撇最長，撇

尖過豎中線，穿插到“木”下。

（5）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格

中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”

的字都是左窄右寬。）

（6）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們

借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字

音讀準(zhǔn)。

（課件出示14：帶拼音詞語）

yangshuwutongshufengshusongbaimumian

楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉

shuTshangulshurongshuzhuanghudhuashi

水杉桂樹榕樹壯活化石

2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把

它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？

（課件出示：15：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松

柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

yangfengsongbaimian

（）樹（）樹（）木（）

2.你還認(rèn)識哪些樹？有什么特點(diǎn)？

3.比一比，再組詞。

杉（）桂（）壯（）化（）

彩（）娃（）將（）花（）

參考答案：

1.楊楓松柏棉

2.柳樹：枝條長而軟。桃樹：開花粉紅色。梨樹：花開雪白雪白的。

3.杉（杉樹）桂（金桂）壯（壯麗）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）將（將來）花（花朵）

第二課時

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教學(xué)

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解

目標(biāo)

詞語意思。

教具

課件、實(shí)物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

（）

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）

分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)。

1.說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，

聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

2）開火車來介紹。

新課

3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。

教學(xué)

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣

（）

事。

分鐘

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰

能把字音讀正確。（課件出示17）

三、合作分享，反饋點(diǎn)撥。

1.學(xué)習(xí)第一句：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

認(rèn)識三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

（課件出示18—20：楊樹、榕樹、梧桐圖片）（板書：【設(shè)計(jì)意圖：借助課件

楊樹榕樹梧桐樹）等多媒體工具，直觀、

請仔細(xì)觀察哪種樹是“梧桐樹”？說說理由。生動地展現(xiàn)課文內(nèi)容，

（樹葉像手掌的那種樹是梧桐樹。因?yàn)椤拔嗤淙~像為理解和分析課文詞

手掌,,）句服務(wù)。】

這是比喻的修辭手法，我們還可以說：

楊樹葉像_____________________________（一顆綠

色的愛心）

2.學(xué)習(xí)第二句：楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

認(rèn)識三種樹：楓樹、松樹、柏樹。（課件出示21、22：

楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，

依然蒼翠挺拔。）

這是運(yùn)用了什么修辭手法？（這是運(yùn)用了擬人的修

辭手法，把松柏當(dāng)作人來寫。）

3.學(xué)習(xí)第三句：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示23、24：木棉、

樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么

不同？

（木棉生長的地方是南方，那兒氣候溫暖，四季如春；

樺樹生長的地方是北方，那里到處寒風(fēng)刺骨）

4.學(xué)習(xí)第四句：銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示25-27：

銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示28圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年

前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子

植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四

十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名

讀，及時表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

課堂四、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

小結(jié)仿照兒歌，用上比喻句或擬人句，用自己的話來介紹

及拓樹木，抓住其特點(diǎn)寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：仿照兒

展延歌，編創(chuàng)兒歌，訓(xùn)練學(xué)

伸生語言表達(dá)能力?！?/p>

（）分

鐘

識字2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

板書

楓樹松柏

內(nèi)容

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2.仿照例子寫句子。

梧桐樹葉像手掌。

____________________像___________________________________

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

參考答案：

1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2.銀杏樹葉像扇子。

3.桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，

以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，

誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析

字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、

組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,

把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

3.憑借圖畫理解詞句的意思，了解11種樹的特點(diǎn)。教學(xué)時，我借助課件出示圖片，

幫助理解兒歌語句，很形象、具體而直觀，效果很好。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。

備課素材

【教材分析】

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹等11種樹

木。第一句寫樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹的葉子像手掌。第二句介

紹樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句寫樹木的習(xí)性，木棉喜暖，樺

樹耐寒的特點(diǎn)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寫樹的詩句

1.樹木叢生，百草豐茂。

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。

3.庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

5.碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

6.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

7.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

8.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

9.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

10.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

掌裝疆耐銀

二,看拼音寫詞語。

yangshuzhuang11mumiansongzT

三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。

)

)

)

四、照樣子，寫句子。

梧桐樹葉像手掌。

___________________像____________________

閱讀能力大提升

五、重點(diǎn)段落品析。

木棉喜暖在

樺()樹耐寒芋()邊疆。

銀杏水杉,

開花滿院香。

1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號里。

3.該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在

思維創(chuàng)新大拓展

六、按要求完成下面題目。

1.列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。

2.寫出幾句關(guān)于樹的諺語。

一、略

二、楊樹壯麗木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐柏柏樹楊楊樹桂桂花壯壯土

四、彎彎的月兒像小船。

五、L南方活化石金桂

2.hudshou

3.2南方

1.樹大根深古樹參天玉樹臨風(fēng)獨(dú)樹一幟

2.花在樹上開,別忘地下根。

沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。

識字2樹之歌

妙析教材

本課是組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“木”為偏旁的漢字，教材運(yùn)用兒歌組織教學(xué)活動，以典型的帶木字旁的字，

如將楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏等進(jìn)行歸類，然后結(jié)合這些樹木的特點(diǎn)，編出一首兒歌。兒歌生動有

趣，描寫形象逼真，學(xué)生的注意力會高度集中在兒歌上，同時，也可以迅速記住漢字的音和形。

￡學(xué)情分析

......-------------

二年級的孩子對以兒歌形式呈現(xiàn)的文本一般都會很感興趣，所以兒歌是學(xué)生識字很好的載體，通過讓

學(xué)生正確朗讀、記憶兒歌，可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在特定的語言環(huán)境中快速、準(zhǔn)確、牢固地記憶生字。

W教學(xué)建議

KW-........................

小學(xué)低年級是識字的重要階段，建議遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出

一個新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)

化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于

培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

三教學(xué)目標(biāo)

.....

【知識與技能】

1.會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，會寫8個詞語。

2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌；積累與樹木有關(guān)的語句。

3.初步了解H種樹的基本特點(diǎn)。

【過程與方法】

朗讀感悟，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣和識字能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

s重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

1.識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

認(rèn)識樹木，有愛護(hù)樹木的意愿。

V教學(xué)準(zhǔn)備1

?,W'

教師：1.兒歌中出現(xiàn)的植物圖片，兒歌中沒有出現(xiàn)的植物圖片。

2.多媒體課件。

學(xué)生：植物的葉子。

￡課時安排

2課時

第一課時

漂時g標(biāo)

S1.識記生字，能正確認(rèn)識、區(qū)分每一種植物。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

然__________、

叁童一難點(diǎn)：

重占

識記生字，正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)

能正確認(rèn)識、區(qū)分每一種植物。

霆至弟過程

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

今天，我們一起去暢游植物園。老師是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的

“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

二、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

小好奇：XXX（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？

小博士：這是楊樹。

小好奇：XXX博士，這是樺（huA）樹吧？

小博士：不對，是樺（huA）樹。

三、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯。

小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成八個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）

（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，理解詞句，了