《外國語言研究方法論》教學大綱

外國語言研究方法論MethodologyinForeignLanguageResearch課程中文名稱：外國語言研究方法論課程英文名稱：MethodologyinForeignLanguageResearch總學時：32學分：2適用專業(yè)（學科方向）：外國語言學及應用語言學先修課程（含已具備的學識基礎的要求）：對普通語言學的全面了解教學目標：本課程是為外文學院英語、俄語一年級語言學及語言教學博士研究生；以及英語、俄語和日語語言學及語言教學碩士研究生開設的一級學科平臺專業(yè)課。課程教學主要目標是培養(yǎng)學生：（1）批評性閱讀并理解外國語言學及語言教學研究文獻的能力；（2）熟悉研究方法，并能就某一課題進行研究課題設計的能力；（3）發(fā)展研究創(chuàng)新能力，能規(guī)范搜集、客觀分析和解釋實證數(shù)據(jù)，并撰寫研究報告的能力。預期效果：這是一門將原則與實踐融為一體的技能性課程：我們側重于實際操作，原因有二：一是坊間已有大量優(yōu)秀的相關著述，而授課對象基本上是初學者，即便是博士生，之前大都沒有接受過類似訓練；當然，我們也重視相關方法（論）產生的理念問題。主要內容：本課程為專題課，包括五種方法的指導和五種能力的培養(yǎng)，彼此既相關聯(lián)，又各有側重。五種方法是：（1）文獻閱讀方法：這是基本素質訓練，首先是要學會如何抓要點（即作者的寫作意圖），其次是學會細讀和瀏覽性廣泛閱讀相結合，提供文獻綜述和選題基礎，三是培養(yǎng)迅速歸納，并與其他文獻進行關聯(lián)的能力，四是如何有效做閱讀筆記；（2）外國語言學及應用語言學研究方法：在前者基礎上介紹外國語言學及應用語言學研究的具體方法，所幸這方面已有不少有效文獻可以參考；（3）高質量論文寫作方法：從國外大家的優(yōu)秀專題論文的寫作方法入手，細致剖析，并進行相應的實踐訓練，包括題目的選擇、主體部分的擴展方式、如何總結、文獻和注釋的處理規(guī)范等；（4）資料文獻的收集方法：充分利用校內外圖書館，并通過各種渠道、尤其是網絡來查閱相關前期研究成果；（5）批判創(chuàng)新方法：引導學生進行創(chuàng)新，向學生點明跨學科甚至超學科整合的途徑及其關鍵點。五種能力是：（1）聽講座與發(fā)現(xiàn)問題的能力：培養(yǎng)學生在聽講座中聽出新意、聽出想法；培養(yǎng)學生學會提問題，進而提出有質量、有水平的問題的能力，破除心理障礙，提前做足功課，學會打腹稿，通過這一過程選擇和確立研究問題；（2）進行學術報告和演講的能力：培養(yǎng)學生怎樣在有限時間內言簡意賅地濃縮表達（只講要點）和在時間充裕的情況下延伸表達（逐一詳述），學習在開始和結束講話時使用；（3）處理文獻與高質量選題的能力：如何在廣泛閱讀和深入思考的前提下提出問題、分析問題和解決問題，尤其是文獻綜述過程中剖析問題的能力；（4）論文的組織能力：推理的邏輯性、表述的明晰性、寫作的規(guī)范性。（5）刊物識別和投稿撰稿能力：在全面、綜合研究國內外相關刊物的基礎上，培養(yǎng)把握各個級別的刊物的用稿方向和特點、以及對自身稿件進行準確定位的認知能力。主要內容介紹在具體課堂操作中，我們把課程分成四大板塊，14講；各講的先后順序及其課程負責人如下：一、文獻研究訓練第1講文獻閱讀方法第2講資料文獻的收集方法第3講處理文獻與高質量選題的能力第4講國內外刊物識別和投稿撰稿能力二、研究方法訓練第5—8講外國語言學及應用語言學研究方法三、寫作訓練第9講論文的組織能力第10—11講高質量論文寫作方法四、思維訓練第12講學術研究中的邏輯思維第13講批判創(chuàng)新方法第14講進行學術報告和演講的能力第一講：學術文獻閱讀方法文獻是記載人類文明和凝聚人類智慧的成果，是傳承知識和學術交流的重要載體。文獻的質量和數(shù)量是衡量某學科、某單位乃至某國家學術水平的重要依據(jù)。閱讀文獻是研究生學習的基本功，也是開展學術研究的出發(fā)點。本講針對研究生新生的需要，重點討論兩個問題：（1）怎樣選擇文獻？（2）怎樣閱讀文獻？第二講：文獻資料的搜集方法文獻資料搜集是學術研究的重要環(huán)節(jié)。通過搜集和分析現(xiàn)有文獻，研究者可以掌握前人的研究成果，了解研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有待解決的問題。文獻資料的搜集過程和搜集內容直接影響科學研究的進度和質量。這一貌似簡單的技術操作過程，實際上要求搜集者對所研究領域的學術成果具有較宏觀的了解，并能科學合理地操作相關搜索工具。在全媒體時代，先進的網絡技術為我們獲取信息提供了方便條件，同時也使我們處于信息污染的中心。與真實信息同時存在的是虛假信息，與原創(chuàng)成果并存的有仿造文獻。信道的復雜性、信源的多樣性使得信息的獲取成為了一個去偽存真的過程。怎樣簡單快捷地獲取有價值的文獻已經成為一個重要話題。第三講：處理文獻與高質量選題的能力學術研究的目的是通過解決學術領域中的問題為人類的知識寶庫做出貢獻。在人類的知識寶庫中，各種文獻資料為我們的學術研究提供了豐富的營養(yǎng)。我們汲取營養(yǎng)的同時，需要通過批判性閱讀找到前人研究的不足。這樣，我們才有可能站在巨人的肩膀上，看得更高，走得更遠。文獻處理可以使我們綜觀全局，明確研究方向，從而為高質量選題奠定基礎。無論是為了成功地發(fā)表還是撰寫畢業(yè)論文，選題是研究生學術生涯中的關鍵一步。選題不但要具有創(chuàng)新性和可行性，而且還應具有拓展性，因為選題是研究生學術人生的基石和敲門磚。做好選題的關鍵是要有寬厚的知識面、堅實的理論基礎和深邃的洞察力，這就需要研究生在日常的學習和研究中能夠多閱讀，勤積累，善思考，用批判的眼光處理相關的文獻，從而在選題時既有宏觀的視野，又有微觀的落腳點，為產出高質量的研究成果打下堅實的基礎。第四講：國內外刊物識別與撰稿投稿能力學術刊物是科研人員進行交流和探討的平臺，是獲取某一專業(yè)領域的信息和知識的重要來源，同時也是衡量所刊登論文的研究成果和學術價值的依據(jù)。在雜志、期刊種類繁多的今天，識別哪些是某個領域的重要學術期刊對科研人員順利發(fā)表論文至關重要。而學術論文的撰寫與發(fā)表不僅推動著科學的進步，也使得科研成果及學術思想得以記錄、保存、交流和傳播，并為研究者和研究成果的使用者提供了有用的信息。在學術界，只有其成果被發(fā)表過的研究才算是完整意義上的研究，因為只有這樣同行才能知道某個研究者做過什么樣的研究，取得了什么樣的發(fā)現(xiàn)，并在此基礎上進行更加深入的研究，不斷探索，并最終形成知識。對研究者本人而言，學術論文的發(fā)表情況是很多國家和機構衡量其科研能力和學術水平的重要標準。同時，發(fā)表論文也是新手進入某個學術圈子獲得同行認可的重要途徑。因此，學會識別學術刊物和撰寫、發(fā)表學術論文是每位科研人員應該必備的能力之一。第五、六講：語言學與應用語言學研究方法概覽當今時代是一個方法的時代，掌握科學的研究方法對于語言學及應用語言學研究同樣具有重要意義。本講從研究的概念和分類談起，介紹語言學及應用語言學的研究范疇和研究類型，重點關注定性研究、定量研究和混合研究方法，梳理研究的主要步驟和環(huán)節(jié)，最后通過研究實例，探討研究方法在實踐中的應用，以期為從事語言學及應用語言學研究的研究者們提供一些借鑒并帶來一些思考。第七講：定量研究數(shù)據(jù)的收集與分析上兩講從總體上介紹語言學及應用語言學研究中面臨的實證研究方法問題；接下去兩講擬從集中從操作的角度來做更具體的解說。人們在開展外語教學研究的過程中，根據(jù)研究問題可以采用多種方法收集數(shù)據(jù)，如測試、問卷調查、訪談、課堂觀察、反思日志等，它們總體上可以區(qū)分為定量和定性兩種研究方法。本講將集中介紹定量數(shù)據(jù)的收集與分析，旨在幫助讀者了解定量數(shù)據(jù)的特點，掌握定量數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本步驟，提升有效解釋定量數(shù)據(jù)意義的研究意識。第八講：質性數(shù)據(jù)的收集和分析方法在我們做實證研究的過程中，定量研究和質性研究是兩種數(shù)據(jù)的收集和分析方法。定量研究是“一種對事物可以量化部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己對于該事物的某些假設的研究方法”，而質的研究是“以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采取多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性研究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動”。在研究的過程中，定量研究和質性研究能夠相互補充，讓研究者得到比較完整全面的數(shù)據(jù)。和定量數(shù)據(jù)相比，質性數(shù)據(jù)富含情境、過程和主體觀念等深度信息，能夠補充定量數(shù)據(jù)所收集不到的信息，在研究中起到非常重要的作用。第九講：論文的組織能力學術論文是論述學術研究成果的文章。通過論文這一書面形式，將自己長期思考和研究的成果傳達給讀者時，會面臨如何將研究過程和成果組織成論文的問題。研究和思考的過程紛繁復雜，研究結果一般也很難單線條地呈現(xiàn)出來?！白珜懻撐牡倪^程實際上是對研究結果進行選擇與重組的過程”。因此學術論文的寫作，除了具備研究能力、獲得研究成果之外，還需要具備論文的組織能力。什么是論文的組織能力？簡而言之，論文的組織能力是將調查研究、分析思考的內容、過程和成果經過梳理表述為文字語言并組構為論文的能力。這種能力主要體現(xiàn)在以下三點：推理的邏輯性；表述的明晰性；寫作的規(guī)范性。本講圍繞這三點，通過三篇不同類型的論文來具體觀察論文是如何組織的。主要包括論文的整體結構和段落展開的邏輯順序，并且結合具體事例討論語言表述和寫作規(guī)范中存在的一些問題。第十、十一講：高質量論文寫作方法寫出高質量論文是每一位碩、博生的意愿，但如何寫出質量高的論文卻不是一個簡單的話題，涉及多方面的因素。掌握一些基本的論文寫作要領和思路是寫出高質量論文的前提。本講將圍繞以下四個問題展開：1.什么是高質量論文？2.高質量論文的評價指標是什么？3.如何找到高質量論文寫作的創(chuàng)新點？4.如何提高論文寫作技能？第十二講：學術研究中的邏輯思維訓練研究生在科研的過程中，要培養(yǎng)精讀、速讀文章和要學科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認定有效信息，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓練，不僅能提高學習的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點及難點都有非常有益，經過一個時期的刻意訓練，邏輯思維能力就能得以提高。由于我們日常工作和學習中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點，這就需要加強自己的因果聯(lián)想能力。從心理學的觀點來看，某些聯(lián)系永遠是記憶活動的基礎，學術研究中許多概括的認識都是經過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。第十三講：批判創(chuàng)新方法本講針對學界及學生培養(yǎng)中存在的一些問題，以當代語言學各主要流派為例，談談與整合有關的一些基本要件，包括（一）整合的針對性和依據(jù)、（二）整合的兼容性、以及（三）整合的框架平臺。最后說明一些相關問題。首先，整合是學科發(fā)展的需要，要以解決實際問題為立足點；其次，概念或范疇的整合，必須滿足另一個基本條件，這就是兼容性，至少不能相互沖突；第三，這個問題和前一個議題相關，但側重點不同：前者說的是兩個或兩個以上的概念或范疇之間在使用中不能發(fā)生沖突；這里要強調的是，沿自不同模式中的概念或范疇，即使不沖突，也需要一個整體框架或平臺來做支撐，這樣才能有機地接合在一起；缺乏總體框架或平臺，它們就無從生根，彼此也很難發(fā)生關聯(lián)，從而使論證失去效力。第十四講：進行學術報告和演講的能力學術報告和演講中，報告人（演講人）和聽眾包括學者、教師、學生等不同類型的研究人員；報告和演講內容是專業(yè)性研究課題；場合包括學術會議、論文答辯、學術講座等；報告方式為口頭話語，也可能需要書面材料輔助。學術報告和演講是一種普遍的學術交流方式，所涉及的能力屬于交際能力中的展示能力，包括理解力、語言運用能力、交際策略及文化意識等方面。研究生不僅要作為