八年級語文下冊 第一單元 2 回延安教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元2回延安教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第一單元2課回延安教案新人教版

2.教學年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標分析同時，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的思維品質(zhì)。引導學生運用所學的寫作技巧，進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

此外，通過學習本課，讓學生了解延安的歷史和文化，增強學生對國家歷史的認識和自豪感，培養(yǎng)學生的家國情懷。提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）文章內(nèi)容的理解：本節(jié)課的重點是讓學生理解《回延安》這篇文章的主要內(nèi)容，包括作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流等。

（2）文章語言特點的分析：通過分析文章的語言特點，如修辭手法、詞語運用等，使學生能夠理解作者的表達意圖，提高學生的語文素養(yǎng)。

（3）文章結(jié)構(gòu)的把握：學生需要掌握文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等，以便于更好地理解文章的表達方式和作者的思想感情。

（4）寫作技巧的運用：學生需要學習并運用文章中的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，提高自己的寫作能力。

2.教學難點

（1）文章深層含義的理解：對于文章中的一些深層含義，如作者對延安的情感、對歷史的反思等，學生可能難以理解，需要教師進行引導和講解。

（2）修辭手法的分析：文章中運用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，學生可能不熟悉這些手法，需要教師進行解釋和舉例。

（3）寫作技巧的運用：學生可能對于如何運用文章中的寫作技巧進行寫作感到困難，需要教師進行指導和練習。

（4）學生個體差異：由于學生的閱讀背景、知識水平、學習能力等方面的差異，教師需要針對不同學生的實際情況進行教學，幫助每個學生都能達到本節(jié)課的學習目標。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：在講解《回延安》一文時，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授文章背景、作者生平等基礎(chǔ)知識，使學生對文章有更深入的理解。

2.討論法：組織學生針對文章中的某一問題進行討論，如作者的心情變化、文章的標題意義等，激發(fā)學生的思考和表達欲望，提高學生的理解能力和團隊合作能力。

3.案例分析法：選取與《回延安》類似的文本，讓學生進行比較分析，引導學生發(fā)現(xiàn)不同文本的寫作特點和表達方式，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

二、教學手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與延安歷史相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解延安的歷史和文化，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，方便學生及時提問和交流，提高課堂活躍度。

3.創(chuàng)意寫作軟件：引導學生運用創(chuàng)意寫作軟件進行寫作練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和寫作興趣，提高學生的寫作能力。

4.學習平臺：利用學習平臺進行課后作業(yè)的布置和批改，方便教師了解學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整。教學流程一、課前準備（5分鐘）

1.讓學生預(yù)習課文《回延安》，了解文章的基本內(nèi)容，對延安的歷史和文化有一定的了解。

2.學生通過學習平臺觀看與延安相關(guān)的視頻資料，加深對延安的認識。

二、課堂導入（5分鐘）

1.教師通過多媒體設(shè)備展示延安的圖片，引導學生回顧對延安的了解。

2.教師簡要介紹課文《回延安》的背景和作者，激發(fā)學生的學習興趣。

三、課堂講解與討論（25分鐘）

1.教師運用講授法，向?qū)W生講解課文《回延安》的基本內(nèi)容，包括作者的心情、所見所聞等。

2.教師組織學生針對課文中的某一問題進行討論，如作者的心情變化、文章的標題意義等。

3.教師通過案例分析法，選取與《回延安》類似的文本，讓學生進行比較分析，引導學生發(fā)現(xiàn)不同文本的寫作特點和表達方式。

四、課堂練習與寫作（10分鐘）

1.教師布置課堂練習，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的語言特點和結(jié)構(gòu)。

2.教師引導學生運用創(chuàng)意寫作軟件進行寫作練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作技巧。

五、課堂小結(jié)與課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)文章的理解和寫作技巧的運用。

2.教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

六、課后反思與評價（5分鐘）

1.教師通過學習平臺收集學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對教學效果進行評價和反思。

2.教師根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。

整個教學流程共計45分鐘，通過課前準備、課堂導入、課堂講解與討論、課堂練習與寫作、課堂小結(jié)與課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，提高語文素養(yǎng)。同時，利用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應(yīng)該能夠達到以下學習效果：

1.理解《回延安》的主要內(nèi)容，包括作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流等。

2.掌握文章的語言特點，如修辭手法、詞語運用等，能夠分析作者的表達意圖。

3.把握文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等，理解文章的組織方式和作者的思想感情。

4.學習和運用文章中的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，提高自己的寫作能力。

5.了解延安的歷史和文化，增強對國家歷史的認識和自豪感。

6.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和分析解決問題的能力，通過討論和案例分析等方式，提高學生的思維品質(zhì)。

7.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和寫作興趣，通過創(chuàng)意寫作軟件的運用，提高學生的寫作能力。

8.培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學會運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學習。教學反思與總結(jié)但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些深層含義的問題還難以理解，這可能是因為他們的閱讀背景和知識水平有限。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重引導和講解，幫助他們更好地理解文章的深層含義。

此外，在寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用課文中的寫作技巧還感到困難。為此，我計劃在今后的教學中增加更多的寫作指導和練習，幫助他們更好地掌握寫作技巧。板書設(shè)計一、板書內(nèi)容

1.《回延安》基本內(nèi)容框架

-作者背景

-回到延安的心情

-所見所聞

-與延安人民的交流

2.語言特點分析

-修辭手法

-詞語運用

-語言風格

3.文章結(jié)構(gòu)解析

-開頭

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)尾

4.寫作技巧運用

-描寫

-敘述

-抒情

二、板書設(shè)計原則

1.清晰性：板書內(nèi)容要簡潔明了，便于學生理解和記憶。

2.重點突出：將課程的難點和重點內(nèi)容用不同顏色或特殊符號標注，以便學生關(guān)注。

3.邏輯性：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學流程和邏輯順序排列，有助于學生梳理知識點。

4.藝術(shù)性：運用一定的藝術(shù)手法，如字體、顏色、圖形等，使板書更具吸引力。

5.趣味性：結(jié)合學生的興趣和認知特點，設(shè)計富有創(chuàng)意的板書，激發(fā)學生的學習興趣。

三、板書實施

1.在講解《回延安》的基本內(nèi)容時，同步展示板書框架，讓學生對文章有一個整體的認識。

2.在分析文章的語言特點和結(jié)構(gòu)時，逐步填充板書內(nèi)容，讓學生直觀地看到分析過程。

3.在講解寫作技巧時，將相關(guān)技巧以圖示或列表的形式展示在黑板上，便于學生理解和模仿。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.請結(jié)合課文《回延安》的內(nèi)容，寫一篇心得體會，不少于300字。

答案示例：

《回延安》一文讓我感受到了作者對延安的深厚感情。文章通過描繪作者回到延安的心情、所見所聞以及與延安人民的交流，展現(xiàn)了延安的歷史變化和人民的熱情。我深刻體會到延安是中國革命的圣地，是我們黨的根和魂。作為一名中學生，我要學習延安精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

2.請分析《回延安》一文中使用的修辭手法，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。比喻手法如“理想信念的明燈”形象地表達了作者對理想信念的堅定追求；擬人手法如“延安，我的母親”將延安人格化，表達了作者對延安的深情厚意；排比手法如“山連著山，嶺連著嶺”形象地描繪了延安的地理環(huán)境。這些修辭手法的運用使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.請總結(jié)《回延安》一文的結(jié)構(gòu)特點，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。文章開頭總體介紹了作者回到延安的心情，接著分別描繪了作者所見所聞以及與延安人民的交流，最后總結(jié)全文，表達了對延安的熱愛之情。這種結(jié)構(gòu)方式使文章層次清晰，邏輯嚴密，有助于讀者更好地理解作者的思想感情。

4.請舉例說明《回延安》一文中的寫作技巧，不少于100字。

答案示例：

《回延安》一文運用了多種寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等。描寫方面，如“延河滾滾，激蕩著我的心潮”通過描繪延河的景象，表達了作者內(nèi)心的激動之情；敘述方面，如“我訪問了棗園、楊家?guī)X、清涼山等革命圣地”通過具體的敘述，展示了作者在延安的所見所聞；抒情方面，如“延安，你的山山水水，你的風俗人情，都讓我感到那么親切”通過抒發(fā)作者對延安的熱愛之情，展現(xiàn)了延安對作者的重要性。

5.請結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬ρ影簿竦睦斫?，不少?00字。

答案示例：

延安精神是我們黨的寶貴財富。在我看來，延安精神主要包括堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是、自力更生、艱苦奮斗等。在我的生活中，延安精神激勵我努力學習，不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)。無論是在學習還是在生活中，我都要堅持延安精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準確性等，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學生的小組討論成果展示，評價學生在討論中的積極參與、觀點表達、團隊協(xié)作等方面的情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《回延安》一文的理解程度，包括文章內(nèi)容、語言特點、結(jié)構(gòu)分析等方面的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢