七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 Do you like bananas Section B 1a-2c教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-2c教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit6"Doyoulikebananas?"的SectionB1a-2c部分。該章節(jié)以食物為主題，通過不同的食物詞匯和日常對(duì)話，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和肯定句，以及表達(dá)個(gè)人喜好。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流的能力。本節(jié)課程旨在通過豐富多樣的活動(dòng)，如看圖討論、角色扮演等，鞏固和拓展學(xué)生對(duì)食物詞匯的掌握，同時(shí)提高他們?cè)趯?shí)際情境中使用英語的能力，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用Unit6中的食物相關(guān)詞匯，形成關(guān)于食物偏好的日常交流句型，提升英語口頭表達(dá)與聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論和問題解決活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能夠比較和評(píng)價(jià)不同的食物選擇，促進(jìn)理性判斷和決策能力。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的食物偏好差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物有較高的興趣。在英語學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。然而，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生群體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些食物類詞匯，但對(duì)于本節(jié)課涉及的多樣化食物詞匯和表達(dá)個(gè)人喜好的句型，掌握程度不一。部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和肯定句運(yùn)用不夠熟練，需要教師在教學(xué)中予以關(guān)注和指導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力較弱。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)詞匯和語法錯(cuò)誤，需要教師及時(shí)糾正并提供幫助。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但在課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣方面存在一定問題。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，影響課堂效果。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣于依賴教師和課本，缺乏主動(dòng)探究和思考的意識(shí)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，他們更傾向于通過機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)來掌握知識(shí)，而忽視了語言的實(shí)際運(yùn)用。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.教學(xué)中應(yīng)注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平和能力，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的實(shí)際運(yùn)用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活場(chǎng)景中，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

5.教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)食物詞匯和語法結(jié)構(gòu)，教師通過簡(jiǎn)潔明了的講解，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架，確保學(xué)生能夠快速理解和掌握知識(shí)。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞食物喜好展開交流，促使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

(3)角色扮演法：設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)英語對(duì)話，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力，同時(shí)提高課堂趣味性。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT展示各種食物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)詞匯，通過音視頻材料提高學(xué)生的聽力水平。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引入與食物主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如英文食譜、健康飲食文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

-促進(jìn)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)聽說讀寫綜合技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

-結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一幅包含多種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們所知道的食物名稱，激活學(xué)生的背景知識(shí)。

-教師提出問題：“Doyoulikebananas?”引發(fā)學(xué)生對(duì)食物喜好的討論，自然導(dǎo)入新課主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

(1)教師呈現(xiàn)SectionB1a中的食物詞匯表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新詞匯，如hamburgers,apples,eggs等。

(2)通過示例和練習(xí)，教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

(3)教師播放2a部分的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽后回答問題，訓(xùn)練聽力理解能力，并關(guān)注對(duì)話中的關(guān)鍵表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

(1)學(xué)生兩人一組，利用1a中的食物詞匯和所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

(2)教師隨機(jī)挑選幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

(3)學(xué)生完成2b部分的填空練習(xí)，鞏固對(duì)食物詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

(1)教師提出討論話題：“Whatareyourfavoritefoods?Whydoyoulikethem?”，學(xué)生小組內(nèi)分享并記錄下來。

(2)每個(gè)小組挑選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，舉例回答，如：“Myfavoritefoodispizzabecauseittastesdeliciousandhasmanydifferentflavors.”

(3)學(xué)生們互相提問，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句來了解彼此的食物喜好。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句、肯定句結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生總結(jié)如何用英語表達(dá)自己的食物喜好，教師強(qiáng)調(diào)在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后采訪家人或朋友的食物喜好，并寫成小短文。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，確保在45分鐘內(nèi)完成，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐與參與，突出課程重難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握Unit6中的食物相關(guān)詞匯，如bananas,hamburgers,apples,eggs等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行英語表達(dá)。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，表達(dá)自己的食物喜好。

3.聽力理解：學(xué)生通過聽錄音、參與對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)，提高了聽力理解能力，能夠理解并獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了口語表達(dá)能力，更加自信地用英語與他人交流。

5.閱讀理解：學(xué)生能夠閱讀并理解2b部分的短文，完成相應(yīng)的填空練習(xí)，提高閱讀理解能力。

6.寫作能力：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語描述自己的食物喜好，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，提高寫作能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作、傾聽他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.文化意識(shí)：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的食物偏好，提高跨文化交際意識(shí)。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作探究等，提高學(xué)習(xí)效率。

10.興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit6"Doyoulikebananas?"SectionB1a-2c的教學(xué)后，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果。首先，我會(huì)收集學(xué)生的課堂練習(xí)和作業(yè)，分析他們?cè)谠~匯掌握、語法運(yùn)用、聽力理解和口語表達(dá)等方面的表現(xiàn)。其次，我打算通過小組討論的方式，讓學(xué)生反饋他們對(duì)課堂活動(dòng)的感受，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和需求。

識(shí)別出需要改進(jìn)的地方后，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生在詞匯記憶方面的問題，我會(huì)在下一節(jié)課中增加詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，采用更多的游戲和互動(dòng)方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語法運(yùn)用上仍存在困難，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多情境化的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)練習(xí)，提高語法的熟練度。

3.聽力理解方面，我計(jì)劃引入更多種類的聽力材料，如歌曲、電影片段等，增加學(xué)生的聽力實(shí)踐，提高他們對(duì)不同口音和語速的適應(yīng)能力。

4.口語表達(dá)方面，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開口，為他們提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我也會(huì)注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語準(zhǔn)確性。

為了更好地實(shí)施這些改進(jìn)措施，我會(huì)在接下來的教學(xué)中：

-確保每節(jié)課都有明確的詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)舊詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯。

-結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)更多貼近生活的情境練習(xí)，讓學(xué)生在角色扮演和小組討論中自然地運(yùn)用語法知識(shí)。

-定期進(jìn)行聽力訓(xùn)練，逐步提高聽力材料的難度，同時(shí)教授聽力技巧，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

-創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，如辯論、演講等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-食物詞匯：bananas,hamburgers,apples,eggs,pizza,oranges...

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)疑問句：Doyoulike...?

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)肯定句：Yes,Ido./No,Idon't.

②關(guān)鍵句型

-Whatdoyoulike?

-Ilike...

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③課堂活動(dòng)提示

-Role-play:Orderingfoodinarestaurant

-Groupdiscussion:Sharingfoodpreferences

-Listeningactivity:Dialoguesaboutfood

板書設(shè)計(jì)將采用以下形式：

-使用彩色粉筆，對(duì)不同類別的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，如食物詞匯使用水果色，句型使用藍(lán)色，活動(dòng)提示使用綠色。

-重要知識(shí)點(diǎn)和句型用大號(hào)字體書寫，突出重點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖示，如香蕉、漢堡等，配合詞匯，增加趣味性和藝術(shù)性。

-在板書的右側(cè)或下方，預(yù)留空間用于記錄學(xué)生在討論和活動(dòng)中的精彩發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動(dòng)。

這樣的板書設(shè)計(jì)旨在使知識(shí)點(diǎn)一目了然，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂上，我通過提問、觀察和即時(shí)測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)食物詞匯的掌握，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生回答，如“Canyoutellmewhatyourfavoritefoodisandwhy?”，以此檢測(cè)學(xué)生是否能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)個(gè)人喜好。

-在語法練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能正確構(gòu)建一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和肯定句，及時(shí)糾正他們的語法錯(cuò)誤，并提供反饋。

-通過角色扮演等活動(dòng)，我評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?duì)話中使用新學(xué)的句型和詞匯。

-對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我給予及時(shí)的正面反饋和