高中地理 第二章 旅游景觀的欣賞 2.3 國(guó)外名景欣賞教案 湘教版選修3

高中地理第二章旅游景觀的欣賞2.3國(guó)外名景欣賞教案湘教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自湘教版高中地理選修3第二章“旅游景觀的欣賞”，著重探討2.3節(jié)“國(guó)外名景欣賞”。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀，旨在拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游資源的鑒賞能力。通過(guò)分析本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生將深入理解各名景背后的地理、歷史、文化等知識(shí)，并結(jié)合實(shí)地景觀圖片，提升對(duì)地理學(xué)科的興趣和實(shí)踐感知能力。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本，以國(guó)內(nèi)外典型景觀為例，結(jié)合地理原理，讓學(xué)生在掌握景觀特點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞與分析旅游資源的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理實(shí)踐能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)，對(duì)不同國(guó)家的旅游景觀進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià)，能從地理角度解釋景觀形成的原因。

2.增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)世界各地的自然和人文地理特征，理解不同區(qū)域的旅游資源特色及其相互關(guān)系。

3.培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)：綜合分析旅游景觀的地理背景，學(xué)會(huì)從多角度審視景觀價(jià)值，提高解決問(wèn)題的綜合能力。

4.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)欣賞國(guó)外名景，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-國(guó)外著名旅游景觀的地理位置、特點(diǎn)及其成因。

-分析景觀與地理環(huán)境、歷史文化背景之間的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生從地理視角欣賞和評(píng)價(jià)旅游景觀的能力。

舉例：以埃及金字塔為例，講解其地理位置、建筑特點(diǎn)以及背后的古埃及文明；強(qiáng)調(diào)其作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解景觀與文化的密切聯(lián)系。

-掌握旅游景觀評(píng)價(jià)的基本方法，如景觀美學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等。

舉例：分析中國(guó)長(zhǎng)城與澳大利亞大堡礁的景觀價(jià)值，比較兩者在自然和人文方面的差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同地理環(huán)境下旅游景觀的形成與演變。

舉例：解釋喜馬拉雅山脈的形成對(duì)尼泊爾旅游景觀的影響，如珠穆朗瑪峰等。

-掌握旅游景觀背后的地理原理和科學(xué)知識(shí)。

舉例：探討間歇泉（如冰島的蓋錫爾間歇泉）的形成原理，解釋地?zé)峄顒?dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

-提高學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際景觀相結(jié)合的能力。

舉例：分析亞馬遜雨林與撒哈拉沙漠的地理環(huán)境差異，以及這些差異如何影響當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有院吐糜位顒?dòng)。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于旅游活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響的認(rèn)知。

舉例：討論旅游業(yè)對(duì)馬爾代夫珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及可持續(xù)旅游的重要性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師以湘教版教材為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講解國(guó)外旅游景觀的地理背景、特點(diǎn)及成因，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生針對(duì)特定旅游景觀案例進(jìn)行小組討論，如分析埃菲爾鐵塔與自由女神像在不同歷史時(shí)期的象征意義，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-案例研究：選擇具有代表性的國(guó)外名景，如泰姬陵，引導(dǎo)學(xué)生深入研究其建筑風(fēng)格、文化價(jià)值以及對(duì)旅游業(yè)的貢獻(xiàn)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一條國(guó)際旅游線路，要求涵蓋不同地理環(huán)境和文化背景的景觀，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演旅游指南或當(dāng)?shù)貙?dǎo)游，向同伴介紹某一國(guó)外景觀，如意大利羅馬斗獸場(chǎng)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和情景體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬火山噴發(fā)，幫助學(xué)生理解火山景觀的形成過(guò)程。

-游戲：設(shè)計(jì)地理知識(shí)競(jìng)賽游戲，如“國(guó)外名景知多少”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：利用PPT展示國(guó)外名景的圖片、地圖和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與旅游景觀相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》，讓學(xué)生感受世界各地的自然奇觀。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如谷歌地球，讓學(xué)生觀察不同景觀的地理位置和地形特征，提高地理實(shí)踐能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同大洲的著名旅游景觀，提出問(wèn)題：“你們最想去哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)景點(diǎn)旅游？”讓學(xué)生分享自己的旅游愿望，從而引入本節(jié)課的主題——國(guó)外名景欣賞。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師結(jié)合教材，講解國(guó)外旅游景觀的地理分類和特點(diǎn)，如自然景觀和人文景觀，并舉例說(shuō)明：

a.自然景觀：介紹冰島的黃金瀑布，分析其地理位置、地質(zhì)成因和景觀特色。

b.人文景觀：講解印度泰姬陵的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化價(jià)值。

-分析旅游景觀的欣賞方法，如從美學(xué)、歷史、文化等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以埃及金字塔為例，闡述其作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。

-講解旅游活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，以馬爾代夫?yàn)槔?，討論可持續(xù)旅游的意義和措施。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生觀察世界地圖，找出其他具有代表性的旅游景觀，如大峽谷、悉尼歌劇院等，并分析其地理環(huán)境和特點(diǎn)。

-教師展示各國(guó)旅游景觀的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行景觀識(shí)別和分類，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬導(dǎo)游向同伴介紹某一國(guó)外景觀，如法國(guó)埃菲爾鐵塔，提高口語(yǔ)表達(dá)和情景體驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出討論主題：“如何成為一名優(yōu)秀的國(guó)際導(dǎo)游？”學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行討論，舉例回答：

a.掌握豐富的地理知識(shí)：了解旅游目的地的地理位置、氣候、地形等，以便為游客提供準(zhǔn)確的行程建議。

b.深入了解當(dāng)?shù)匚幕蜌v史：以日本富士山為例，探討其背后的神話傳說(shuō)和文化象征。

c.提高跨文化交際能力：分析在接待外國(guó)游客時(shí)，如何處理文化差異帶來(lái)的問(wèn)題，如語(yǔ)言障礙、禮儀習(xí)慣等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)旅游景觀的地理分類、欣賞方法和影響旅游活動(dòng)的主要因素。

-學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛。

本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，通過(guò)以上教學(xué)流程，確保學(xué)生對(duì)國(guó)外旅游景觀有深入的了解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)其地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握世界主要旅游景觀的地理位置、地理環(huán)境、景觀特點(diǎn)及其成因。

-能夠運(yùn)用地理知識(shí)，對(duì)旅游景觀進(jìn)行分類、分析與評(píng)價(jià)，如從美學(xué)、歷史、文化等多角度進(jìn)行綜合考量。

-學(xué)會(huì)使用地圖、PPT、視頻等工具和資源，收集和處理旅游景觀相關(guān)信息。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)觀察、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高地理實(shí)踐能力和跨文化交際能力。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，形成自己的見解。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)旅游線路，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)世界各地的旅游景觀的熱愛和興趣，提高對(duì)地理學(xué)科的熱情。

-培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)旅游景觀的獨(dú)特價(jià)值。

-樹立人地協(xié)調(diào)觀，關(guān)注旅游活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)旅游觀念。

4.具體實(shí)例：

-學(xué)生能夠描述出埃及金字塔的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在古埃及文明中的地位。

-學(xué)生能夠分析喜馬拉雅山脈對(duì)尼泊爾旅游景觀的影響，如珠穆朗瑪峰的地理位置、攀登價(jià)值等。

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明不同地理環(huán)境下旅游景觀的形成，如冰島的間歇泉、澳大利亞的大堡礁等。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)旅游線路時(shí)，能夠考慮線路的合理性、經(jīng)濟(jì)性以及文化體驗(yàn)等因素，體現(xiàn)出對(duì)旅游景觀綜合評(píng)價(jià)的能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：比較中國(guó)長(zhǎng)城與英國(guó)巨石陣的歷史文化背景和旅游價(jià)值。

答案：

-中國(guó)長(zhǎng)城是古代中國(guó)防御工程的代表，歷史悠久，見證了多個(gè)朝代的變遷，具有深厚的歷史文化價(jià)值。作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城吸引了大量國(guó)內(nèi)外游客，對(duì)旅游業(yè)有著重要的推動(dòng)作用。

-英國(guó)巨石陣是史前時(shí)期的建筑遺跡，其神秘的建造目的和方式至今仍為世人所探究，具有極高的考古價(jià)值和旅游吸引力。作為英國(guó)著名的觀光景點(diǎn)，巨石陣每年吸引眾多游客前來(lái)參觀。

2.論述題：闡述旅游活動(dòng)對(duì)馬爾代夫珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的影響及可持續(xù)旅游的措施。

答案：

-旅游活動(dòng)對(duì)馬爾代夫珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.水上活動(dòng)導(dǎo)致的珊瑚礁破壞。

b.游客丟棄的垃圾對(duì)海洋生物的危害。

c.過(guò)度捕撈和潛水活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)的破壞。

-可持續(xù)旅游的措施：

a.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法規(guī)，限制游客在珊瑚礁區(qū)域的活動(dòng)。

b.提高游客環(huán)保意識(shí)，開展環(huán)保教育活動(dòng)。

c.支持當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與旅游管理，促進(jìn)旅游業(yè)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.討論題：分析意大利羅馬斗獸場(chǎng)在古羅馬時(shí)期的象征意義及其對(duì)現(xiàn)代旅游業(yè)的影響。

答案：

-古羅馬時(shí)期，羅馬斗獸場(chǎng)是權(quán)力和地位的象征，反映了古羅馬帝國(guó)強(qiáng)大的軍事力量和輝煌的文化成就。同時(shí)，它也是古羅馬市民娛樂生活的中心，承載著豐富的歷史和文化價(jià)值。

-對(duì)現(xiàn)代旅游業(yè)的影響：

a.作為世界著名的旅游景點(diǎn)，羅馬斗獸場(chǎng)吸引了大量游客，為意大利旅游業(yè)帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)收益。

b.通過(guò)對(duì)羅馬斗獸場(chǎng)的參觀，游客可以更好地了解古羅馬的歷史文化，提高對(duì)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

4.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一條涵蓋自然和人文景觀的國(guó)際旅游線路。

答案：

-線路設(shè)計(jì)：從北京出發(fā)，前往埃及金字塔、意大利羅馬斗獸場(chǎng)、澳大利亞大堡礁、美國(guó)大峽谷，最后回到北京。

-線路特色：

a.涵蓋了亞洲、非洲、歐洲、大洋洲和北美洲的著名旅游景觀。

b.包含了自然景觀和人文景觀，使游客能夠體驗(yàn)不同地理環(huán)境和文化背景的旅游魅力。

c.考慮到旅游線路的經(jīng)濟(jì)性、舒適性和文化體驗(yàn)，合理安排行程。

5.評(píng)價(jià)題：從地理、歷史、文化等多角度評(píng)價(jià)法國(guó)埃菲爾鐵塔的旅游價(jià)值。

答案：

-地理角度：埃菲爾鐵塔位于法國(guó)巴黎，地處塞納河畔，是巴黎的標(biāo)志性建筑，對(duì)城市旅游業(yè)的發(fā)展具有極高的地理價(jià)值。

-歷史角度：埃菲爾鐵塔始建于1889年，是為慶祝法國(guó)大革命100周年而建的世界博覽會(huì)建筑，見證了法國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展。

-文化角度：埃菲爾鐵塔以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和象征意義，成為了法國(guó)的象征，吸引了全球游客前來(lái)欣賞。同時(shí)，它也是巴黎浪漫氛圍的代表，具有極高的文化價(jià)值。

-旅游價(jià)值：作為世界著名的旅游景點(diǎn)，埃菲爾鐵塔每年吸引大量游客，為法國(guó)旅游業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)收益。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)、與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流。

-學(xué)生觀察和分析旅游景觀圖片時(shí)的專注程度和思考深度。

-學(xué)生在進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、情景模擬的準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中的合作程度，如是否分工明確、意見交流充分。

-展示成果的質(zhì)量，如分析是否深入、觀點(diǎn)是否獨(dú)到、是否能夠結(jié)合實(shí)際案例。

-成果展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，如國(guó)外旅游景觀的地理位置、特點(diǎn)、成因等。

-學(xué)生對(duì)旅游景觀評(píng)價(jià)方法的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)和思考。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)旅游線路時(shí)的創(chuàng)新性和實(shí)