七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第7課 戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維等。

2.理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)國時(shí)期的歷史事件放置在特定的時(shí)空背景下進(jìn)行認(rèn)知。

3.通過分析戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)國時(shí)期的社會變化進(jìn)行合理的解釋和分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)國時(shí)期的社會變化進(jìn)行客觀的評價(jià)，認(rèn)識歷史的發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了夏商周時(shí)期的基本情況，對早期國家與社會變革有一定的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期的歷史，對戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化有一定的期待和好奇心。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和人物比較感興趣，特別是那些富有傳奇色彩的歷史事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自學(xué)掌握大部分知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和小組討論來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化過程中，學(xué)生可能會對一些復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對歷史史料的解讀和分析存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生可能對歷史規(guī)律的把握有一定的挑戰(zhàn)，需要教師通過案例和講解進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于介紹戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化背景和關(guān)鍵事件；討論法用于激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)國時(shí)期社會變革的思考；案例研究法用于分析具體的歷史事件和人物；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入：教師通過播放一段關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

b.講授：教師簡要介紹戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

c.小組討論：學(xué)生分組討論戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，每組選擇一個關(guān)鍵事件進(jìn)行分析，如商鞅變法、合縱連橫等。

d.案例分析：教師展示一些戰(zhàn)國時(shí)期的歷史案例，如《呂氏春秋》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，探討戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革背后的原因和影響。

e.角色扮演：學(xué)生分組扮演戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，如商鞅、孟子等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解歷史人物的思想和行為。

f.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化主題，進(jìn)行資料收集、分析和解釋，最后進(jìn)行匯報(bào)和討論。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：教師使用PPT展示戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化背景、關(guān)鍵事件和人物，以及歷史案例等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：教師播放關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的短視頻，為學(xué)生提供生動的歷史背景和場景。

c.在線工具：教師可以利用在線工具，如歷史地圖、在線討論平臺等，促進(jìn)學(xué)生的互動和參與。

d.圖書和期刊：學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史圖書和期刊，進(jìn)行深入的研究和分析。

e.互聯(lián)網(wǎng)資源：學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)文章等，獲取更多的歷史信息和觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課本第7課《戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化》，并查找相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會背景和關(guān)鍵事件。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課本，查找資料，整理戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化信息。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：課本、圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：幫助學(xué)生提前了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能：

a.導(dǎo)入：

教師活動：播放戰(zhàn)國時(shí)期短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生活動：觀看視頻，初步了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會背景。

采用的教學(xué)方法：視頻導(dǎo)入法

教學(xué)手段：視頻

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化。

b.講授：

教師活動：簡要介紹戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

學(xué)生活動：聽講，記錄關(guān)鍵信息。

采用的教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：為學(xué)生提供戰(zhàn)國時(shí)期社會變化的基礎(chǔ)知識。

c.小組討論：

教師活動：分發(fā)討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化。

學(xué)生活動：分組討論，選擇一個關(guān)鍵事件進(jìn)行分析。

采用的教學(xué)方法：小組討論法

教學(xué)手段：討論指南

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

d.案例分析：

教師活動：展示戰(zhàn)國時(shí)期的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：分析案例，探討歷史事件背后的原因和影響。

采用的教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)手段：案例資料、PPT

作用和目的：提高學(xué)生的歷史解釋能力，讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。

e.角色扮演：

教師活動：分配角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生活動：扮演戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，展現(xiàn)人物思想和行為。

采用的教學(xué)方法：角色扮演法

教學(xué)手段：角色分配表

作用和目的：讓學(xué)生更加深入地理解歷史人物的思想和行為。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期社會變化的小論文。

學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫小論文。

采用的教學(xué)方法：研究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：課本、圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和歷史思維，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》：這部作品是戰(zhàn)國時(shí)期的一部重要史書，收錄了許多戰(zhàn)國時(shí)期的文獻(xiàn)資料，對于了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化和政治斗爭具有重要的參考價(jià)值。

-《史記·田世家》：這篇史書記錄了戰(zhàn)國時(shí)期田氏家族的興衰歷程，反映了戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革和家族勢力的崛起。

-《孟子·滕文公上》：這篇文章是孟子在戰(zhàn)國時(shí)期的一次演講，講述了孟子對于社會變革和政治理想的思想，對于理解戰(zhàn)國時(shí)期的思想文化具有重要的意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的史書和文獻(xiàn)，深入了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和社會變化。

-學(xué)生可以研究戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件和人物，分析他們的思想行為對于社會變革的影響。

-學(xué)生可以探索戰(zhàn)國時(shí)期的文化藝術(shù)，如詩歌、書法、繪畫等，了解戰(zhàn)國時(shí)期的文化特色。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、古文化遺址等，親身感受戰(zhàn)國時(shí)期的歷史氛圍。

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，獲取更多的戰(zhàn)國時(shí)期的歷史信息和研究成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時(shí)期的社會變化，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革。

-戰(zhàn)國時(shí)期是一個充滿戰(zhàn)爭和變革的時(shí)期，各個諸侯國之間進(jìn)行了激烈的爭奪，最終導(dǎo)致了秦國的統(tǒng)一。

-戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革對于中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后來的統(tǒng)一國家和中央集權(quán)制度的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.當(dāng)堂檢測：

-請簡述戰(zhàn)國時(shí)期的政治變革。

-請列舉兩個戰(zhàn)國時(shí)期的重要?dú)v史事件，并簡要說明它們的影響。

-請描述一下戰(zhàn)國時(shí)期的文化特點(diǎn)。

-請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓?zhàn)國時(shí)期社會變革的理解和看法。

八、課后作業(yè)

1.閱讀《戰(zhàn)國策》中的一篇文章，了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治斗爭和外交策略。

2.研究戰(zhàn)國時(shí)期的一個歷史事件，分析其背后的原因和影響。

3.選取一個戰(zhàn)國時(shí)期的人物，了解其生平和思想，并結(jié)合課堂所學(xué)知識進(jìn)行分析。

4.結(jié)合課后拓展閱讀材料，深入研究戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革和文化特點(diǎn)。

九、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在講授過程中，我盡量簡潔明了地傳達(dá)知識點(diǎn)，并結(jié)合案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了一系列的閱讀材料和研究任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力提升，通過更多的互動和實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。同時(shí)，我還需要不斷更新自己的歷史知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地教授學(xué)生。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法的應(yīng)用：我在課堂上采用了角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生能夠更好地理解歷史人物的思想和行為。

2.小組討論的展開：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我在課堂上采用了角色扮演法和小組討論法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.學(xué)生對史料的解讀能力不足：在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對史料的解讀能力有所欠缺，需要進(jìn)一步提高。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增加更多互動環(huán)節(jié)，如歷史知識競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力：我將引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行史料閱讀，提高他們的史料解讀能力。