英語教案教學(xué)反思

英語教案教學(xué)反思【篇一：教學(xué)反思英文版(附教案)】Ⅰpreparationandteachingprocessduringmypreparation,ipreparedalotofpicturestorealizetherevisionandteachingofthenewwords.ifoundthattheywerequiteattractivewhenstudentssawthemduringtheteaching.tosomeextent,theuseofthepicturesofsomefamousstarscouldcultivatestudents’interesttousetheadjectivestodescribetheirappearance,personalityandetc.inordertoavoidtheone-sidednessofcomprehension,igavestudentsmoretimetoreadandpractice.Ⅱstudents’learningprocessduringtheclass,iproceededwellasidesigned.onceiraisedaquestion,mostofthestudentscouldundertakebrainstormandgavemethecorrectanswers.whenthediscussiontimecame,idividedthemintogroupsoffour,askingthemtodorelatedtasks.whatididn’texpectwasthattheypreferrednottocometothefrontforacting.ifeltabitembarrassedatfirst,butirespectedtheirchoicesanddealtwithitproperly.formostofthetime,allofthestudentswereveryhard-working.itseemedthattheyhadgraspedalltheknowledgeeffectivelyinthisperiod.however,ifoundsomeproblemswhentheystooduptogivemeanswers.atthattime,ifeltnervousaboutmyteachingeffect.“wasmyteachingmethodunsuitableforthem?”,isaidtomyself,butihadnotimetothink.itriedtospeakmoreslowlyandclearly,givingthemmoretimetothinkandspeak.itreallyworked.thestudentsandicooperatedwellduringthefollowingsteps.inmyteachingprocess,ifeltitapitythatididn’tgivethestudentstimetopresenttheirpapersandcorrecttheirmistakes,whichithoughtishouldkeepinmindforfutureteaching.aftertheclass,ourinstructorgavemesomeadvice,whichwasquiteacceptableandsuitabletome.Ⅲtheorganizationoftheclassintermsofmyorganizationoftheclass,thereweresevenstepsindetail.theywerewarm-up,revision,presentation,practice,conclusion,discussionandwriting.fromtheangleofthetimecontrol,allofthestepswerecarriedoutsuccessfullyduringmyclass.warm-upandrevisionoccupiedabout8minutes;presentationoccupied5minutes;practiceaccountedforhalfoftheclass;writinglastedabout7minutes.iwasquitesatisfiedwiththepartoforalpractice,becauseeverystudentparticipatedinlisteningandtalking.theycouldgivecorrectanswerswhentheystoodup.thefeedbackinformationwasidealatthispoint.allinall,ononehand,thiswasacomparativelysuccessfulclass.ontheotherhand,duringmycompetition,ifoundsomeunsatisfactoryelementsinmyteaching.ithinkitwouldbebetterformetoimprovetheteachingprocedureforfutureuse.inaddition,theclassedshouldbepracticalandadheretothestudents’ability.ilearnedalotfrommyexperienceandmyinstructor’sguide.inordertorealizethenewconceptofteaching,ithinkineedtodomoreresearchonthetextbookandlearnmorefromtheothers.【篇二：2014年pep新版四年級下冊英語教案全冊加教學(xué)反思】小學(xué)英語第四冊學(xué)期教學(xué)計劃1、教材結(jié)構(gòu)分析本學(xué)期使用教材是（第四冊）》（pepprimaryenglishstudents’單元。2、教學(xué)內(nèi)容分析3、教學(xué)重難點分析進行簡單的交流關(guān)于學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。2、操作應(yīng)用目標(biāo)能用英語進行關(guān)于學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。二、班級學(xué)生情況分析（包括基本情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能、后進生名單等）四年級分兩個班,一班人，二班人，兩班情況基本相同,后進生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學(xué)，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉(zhuǎn)化后進生，所以在教學(xué)中要特別注意改進教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進步。三、主要教學(xué)措施（除針對全班學(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施等）1、融會話教學(xué)與情景表演之中2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)四、教學(xué)進度安排第一單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析unit1myschool1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點學(xué)習(xí)的句型是：thisis??..thatis???.isthis??.?.isthat??.?yes，itis./no,itisn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。2、單元教學(xué)重點：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andtvroom.掌握句型this/thatisthe?及isthis/thatthe??yes，itis./no,itisn’t.在實際情境中的運用。3、單元教學(xué)難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀partaandpartb中的單詞；實際情景中靈活運用let’stalk中的重要句型this/thatisthe(a)?isthis/thatthe(a)??yes,itis.no,itisn’t.三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。unit1myschool第一課時（let’slearnlet’sdo）教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞:second/firstfloor,teacher’soffice,library.2.能聽懂、會說：“whereisthelibrary?it’sonthefirstfloor.”能根據(jù)學(xué)校布局進行真實問答。3、能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：gotothegarden.watertheflowers.教具準(zhǔn)備：1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡。教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、教師播放本單元歌曲“ourschool”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件let’slearna，回顧句型：“what’sintheclassroom?aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。二、教學(xué)新課1、教師指著教室問學(xué)生：thisisournewclassroom.doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：howmanyclassroomsarethereinourschool?doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?look!thisisamapofourschool.2、播放本課的聲音let’slearna,教讀生詞。教師可引入句型“it’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)2、看let’sdo的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。三、鞏固練習(xí)1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)let’sdo打下基礎(chǔ)。組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。四、布置作業(yè)1、讀課文第5頁并背誦letsdo。五、板書設(shè)計unit1myschoolwhereisthelibrary/teacher’soffice?it’sonthefirst/secondfloor.六、教學(xué)反思在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計,練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;let’sdo部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性.第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說：“whereistheteachers’office?isthistheteachersoffice?theteachersofficeisnexttothelibrary.”并能在實際情景中進行運用。2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學(xué)難點：認(rèn)讀對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題1、教師播放本單元歌曲“ourschool”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。二、教學(xué)新課1、教師和學(xué)生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2、播放本課課件let’stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：howmanyamericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3、進行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：t:what’sinthefirst/secondpicture?ss:it’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：t:thefirstcard,playground;thesecondcard,?然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。三、鞏固練習(xí)1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“isthis...?yes,itis./no,itisnt.”作答。2、做本單元alet’stalk部分的作業(yè)本練習(xí)。四、布置作業(yè)1、聽let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思在單詞的學(xué)習(xí)中,單詞的呈現(xiàn)方式為showthepicture.本課缺少情景的設(shè)計,練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少warm-up環(huán)節(jié),應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;let’sdo部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍,以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性.第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。2、能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞【篇三：英語課后教學(xué)反思】英語課后教學(xué)反思英語課后教學(xué)反思（一）小學(xué)英語教學(xué)反思過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為\教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好小學(xué)英語教學(xué)反思呢？教師可以從以下五個方面進行反思。一、思效——自我評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進行自我評價。如在學(xué)習(xí)《用英語問候他人》。我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。針對這種情況，對教案做了重新調(diào)整，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。二、思得——總結(jié)經(jīng)驗一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock（公雞）”一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：有沒有母雞呀？頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生，而是平靜地說：有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。接著一一講解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。三、思失——及時補救課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。四、思改——得出新法“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授《用英語問候他人》，因為有了前一班教學(xué)后的反思，所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果也顯著提高了。五、思疑——提升自我在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首chant時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，這時，就有一個學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎？英語怎樣講呢”，就這個問題我確實是不知道的。我對學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面五個方面可供參考：一、記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis?？it’son/in/under?同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。二、記敗筆之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再上時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在《新課程研討會》的一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時間不夠，在學(xué)生做游戲時，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把她/他指出來。過后我進行了反思，認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。三、記教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。四、記學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。如：在講到單詞“kangaroo”時，學(xué)生知道它是australia獨有的一種動物，但有個別學(xué)生還告訴我澳大利亞的國寶是一種叫“考拉”的動物。我請他給全班同學(xué)講了它的特征與生活習(xí)性，最后，他說他將在本班qq群內(nèi)詳細(xì)介紹。通過這件事，我認(rèn)識到我們的學(xué)生是會思考的，是有著自己獨特見解的鮮明個體，我們應(yīng)好好利用這無比優(yōu)越的資源，使我們的英語課堂更加有吸引力。五、記再教設(shè)計。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。因為，我們小學(xué)英語教師所教的班級不只一個班，“再教設(shè)計”能提高我們的教學(xué)水平?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一