第1課時 認識人民幣及元、角、分教案2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版

第1課時認識人民幣及元、角、分教案2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：認識人民幣及元、角、分

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結合人教版數(shù)學一年級下冊教材，使學生了解和認識人民幣的基本單位，掌握元、角、分之間的關系，并能運用到實際情景中進行簡單貨幣計算。通過互動教學、實物展示和練習題等方式，提高學生對人民幣的認識和運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力、邏輯思維能力和生活應用能力。通過認識人民幣及元、角、分，學生能夠掌握貨幣的基本概念，提高在實際生活中進行貨幣計算的能力，鍛煉數(shù)學運算技巧。同時，通過分析元、角、分之間的換算關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其在面對問題時能夠運用所學知識進行推理和解決。此外，課程強調(diào)將所學知識運用到實際生活場景中，增強學生對數(shù)學知識在實際應用中的認識，提高其生活應用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）人民幣的認識：使學生能夠識別各種面額的人民幣，并理解其代表的貨幣價值。

（2）元、角、分的換算：培養(yǎng)學生掌握1元=10角、1角=10分之間的換算關系，并能進行簡單的貨幣計算。

（3）實際應用：引導學生將所學知識運用到實際購物等生活場景中，解決實際問題。

2.教學難點

（1）貨幣換算：對于元、角、分之間的換算關系，學生容易混淆，需要通過實例和練習加強理解。

（2）貨幣計算：在具體情境中進行貨幣計算時，學生可能對進位、退位等運算處理不夠熟練，需要教師進行針對性指導。

（3）實際應用：將理論知識與實際生活相結合，學生在面對復雜情境時可能會感到困難，教師應提供多樣化的實際案例進行分析和講解，幫助學生突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：結合學生年齡特點和認知水平，采用講授、討論、案例研究等教學方法。通過講授法引導學生學習人民幣的基本概念，運用討論法促進學生互動交流，加深對貨幣換算的理解，以及通過案例研究法將所學知識應用于實際情境中。

2.教學活動設計：設計角色扮演、小組合作游戲等教學活動，如模擬購物場景，讓學生在角色扮演中運用所學貨幣知識進行交易，增強實踐操作能力。同時，組織小組合作完成換算練習題，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、實物展示等教學媒體，直觀展示人民幣各種面額及換算關系，幫助學生形象理解貨幣知識。通過互動白板等設備，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂趣味性和實效性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人民幣是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些不同面額的人民幣實物或圖片，讓學生初步感受貨幣的形態(tài)和多樣性。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成和換算原理。

過程：

講解人民幣的定義，包括紙幣和硬幣的主要組成元素或特征。

詳細介紹人民幣的組成，如元、角、分的換算關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和使用場景。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如超市購物、乘坐公共交通等。

詳細介紹每個案例的背景、涉及的貨幣計算和實際操作，讓學生全面了解人民幣的使用方法。

引導學生思考這些案例對日常生活的意義，以及如何運用人民幣解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論在特定情境下如何使用人民幣，并提出遇到的問題和解決方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民幣相關的主題進行深入討論，如“如何節(jié)約使用人民幣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人民幣的基本概念、換算關系、案例分析等。

強調(diào)人民幣在現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意觀察和正確使用人民幣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人民幣的小短文，描述自己的一次購物經(jīng)歷，包括所使用的人民幣面額和計算過程，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）人民幣的發(fā)行與歷史：《中國人民銀行貨幣發(fā)行史》節(jié)選，了解人民幣的發(fā)行背景、歷史演變過程及其在我國貨幣體系中的地位。

（2）貨幣與金融知識：《小學生金融知識普及讀物》中關于貨幣、銀行、儲蓄等方面的內(nèi)容，幫助學生拓展金融知識，提高理財意識。

2.課后自主學習和探究

（1）家庭購物實踐：鼓勵學生在家長的陪同下，進行一次家庭購物實踐，記錄購物清單、所使用的人民幣面額及計算過程，加深對人民幣的認識和應用。

（2）貨幣知識手抄報：制作一份關于人民幣的手抄報，內(nèi)容包括人民幣的發(fā)展歷程、不同面額的識別、換算關系等，提高學生的動手能力和綜合運用能力。

（3）探究貨幣在生活中的作用：引導學生思考貨幣在日常生活中的作用，以及隨著科技發(fā)展，電子支付對傳統(tǒng)貨幣的影響，撰寫一篇小論文，表達自己的觀點。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）人民幣的認識：本節(jié)課我們學習了人民幣的基本概念，認識了各種面額的紙幣和硬幣，了解了人民幣在我國貨幣體系中的地位和作用。

（2）元、角、分的換算關系：通過講解和實例，我們掌握了1元=10角、1角=10分之間的換算關系，并能進行簡單的貨幣計算。

（3）實際應用：我們將所學知識應用于實際購物場景中，學會了如何使用人民幣進行交易，提高了解決實際問題的能力。

2.當堂檢測

（1）選擇題：

A.以下哪個面額的人民幣是最大的？

1)1元2)10元3)100元4)50元

B.1元可以換成多少角？

1)5角2)10角3)15角4)20角

（2）計算題：

某商品的價格為5元3角，顧客給了售貨員10元，問售貨員應該找回多少錢？

（3）應用題：

小明去超市購物，購買了一瓶礦泉水（2元）、一包餅干（5元）和一盒牛奶（8元）。請計算小明總共花費了多少錢？如果小明給了售貨員20元，售貨員應該找回多少錢？教學反思與改進在本次教學活動中，我通過多種教學方法和策略，引導學生認識人民幣及元、角、分，并嘗試將所學知識應用于實際購物場景中。課后，我對教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)以下幾點值得注意：

1.學生對人民幣的認識程度參差不齊。在今后的教學中，我需要在導入新課階段更加關注學生的認知差異，通過設置不同難度的提問，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂討論中。

2.在講解元、角、分的換算關系時，部分學生對進位、退位運算掌握不夠熟練。為了幫助學生更好地理解這一知識點，我計劃在下一節(jié)課中增加一些換算練習題，讓學生在課堂上動手操作，提高他們的運算能力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生發(fā)言不夠積極。為了鼓勵學生主動參與討論，我將在后續(xù)教學中嘗試采用小組競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

4.針對課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對所學知識掌握不夠牢固。為了鞏固學習成果，我計劃在課后布置一些具有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固人民幣及元、角、分的相關知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.針對學生認知差異，調(diào)整教學策略，注重分層教學，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.增加課堂互動，通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂，提高他們的思考能力和表達能力。

3.在講解知識點時，結合生活實例，讓學生在實際情境中感受數(shù)學知識的應用，提高他們的學習興趣。

4.課后作業(yè)布置要有針對性，既要鞏固基礎知識，又要提高學生的實際應用能力。

5.定期對學生的學習情況進行評估，及時了解他們在學習過程中的困難和問題，針對性地進行輔導。板書設計①人民幣的定義：中國人民銀行發(fā)行的國家貨幣，用于購買商品和服務的支付手段。

②人民幣的組成：紙幣（元、角、分）和硬幣（元、角、分）。

③元、角、分的換算關系：1元=10角，1角=10分。

2.重點詞句：

①“元”是人民幣的基本單位，通常用來表示較大的金額。

②“角”和“分”是人民幣的輔助單位，用于表示較小金額。

③“1元=10角，1角=10分”是人民幣換算的基本規(guī)則。

3.板書設計：

①在黑板上繪制一張人民幣的圖片，標注不同面額的紙幣和硬幣。

②用圖表形式展示元、角、分的換算關系，突出“1元=10角，1角=10分”這一規(guī)則。

③在板書右側，寫上“人民幣的定義”、“人民幣的組成”和“元、角、分的換算關系”等關鍵詞，用不同顏色進行區(qū)分，以便學生記憶。

④在板書下方，設計一個簡單的購物場景，讓學生根據(jù)所學知識進行貨幣計算，提高實際應用能力。

⑤在板書邊緣，添加一些有趣的圖案或符號，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.計算題：

小明去書店買書，買了一本故事書（8元5角）和一本練習冊（6元）。請計算小明總共花費了多少錢，并寫出計算過程。

答案：小明總共花費了14元5角（8元5角+6元=14元5角）。

2.應用題：

媽媽給了小紅20元錢，讓她去超市買牛奶。如果一瓶牛奶的價格是3元5角，請問小紅最多可以買幾瓶牛奶？還剩多少錢？

答案：小紅最多可以買5瓶牛奶（3元5角×5=17元5角），還剩2元5角。

3.解決問題：

小華在超市購物，他購買了一袋大米（15元），一桶油（25元）和一箱飲料（12元）。如果小華給了收銀員50元，請計算收銀員應該找回多少錢。

答案：收銀員應該找回8元（50元-15元-25元-12元=8元）。

4.