品質(zhì)管理品質(zhì)知識法學專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評估匯報

此處是大標題樣稿字樣十五字以內(nèi)1、建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案2、專業(yè)基礎條件3、師資隊伍4、課程建設5、實踐教學6、教學管理7、教學研究與教學成果8、人才培養(yǎng)質(zhì)量1、建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案、專業(yè)設置、專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案1.1、專業(yè)設置建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案山西師范大學政法學院前身是山西師范學院政史系，成立于1972年。1984年設立山西師范大學政教系；1991年改建為山西師范大學政法系；2002年起改建為山西師范大學政法學院。法學專業(yè)（非師范類）始建于2001，至今有12年的歷史。本專業(yè)面向全國20余個省市招生，2014年在校生185人。專業(yè)定位：法學專業(yè)遵照山西師范大學“厚基礎、寬口徑、強能力、多素質(zhì)、重應用”的人才培養(yǎng)模式要求，專業(yè)定位于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握馬克思主義基本理論，具有深厚的法學專業(yè)知識功底，熟悉我國法律和黨的相關政策，達到較高的外語水平，具有創(chuàng)新精神和較強創(chuàng)新能力、實踐能力，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體，特別是

能在國家立法機關、審判機關、檢察機關、司法行政機關、仲裁機構、法律服務機構和涉外活動從事法律工作的應用型、復合型高級專門人才，同時兼顧培養(yǎng)能夠在各高等、中等學校從事法學教學的教師。1.2、專業(yè)建設規(guī)劃建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案根據(jù)我?！斑M一步把學校建設成具有鮮明特色的全國知名的教學型科研型師范大學”的辦學定位，法學專業(yè)的建設規(guī)劃是：以社會需求為導向、學生綜合實踐能力培養(yǎng)為目標、教育創(chuàng)新實驗區(qū)和各種實踐教學基地為依托，培養(yǎng)適應山西省社會和經(jīng)濟發(fā)展需要、具有“專業(yè)性和地方性的高素質(zhì)人才”。在此理念基礎上，法學專業(yè)高度重視理論教學、實踐教學體系建設，加強法學實踐教學改革，積極探索多種形式的課堂教學與實踐教學相融合的教學模式，強化能力培養(yǎng)，拓寬人才培養(yǎng)渠道?？傮w思路：“以學科建設為龍頭、以師資隊伍建設為重點、以人才培養(yǎng)為中心、以內(nèi)部改革為動力，堅持國內(nèi)外交流合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。本著“強化專業(yè)基礎，分層次發(fā)展”的原則，法學專業(yè)以師資隊伍建設為基礎，以精品課程建設為核心，以法理學、民法學、刑法學、經(jīng)濟法學、商法學建設為支撐，以教風、學風建設為保障，做到教學工作與科研工作并重，教育改革與課程改革并進，深化人才培養(yǎng)模式改革，拓寬人才培養(yǎng)渠道，改造和提升法學專業(yè)，推進素質(zhì)教育，提高學生適應社會需求的綜合素質(zhì)能力。專業(yè)建設目標：按照重在建設、強化管理、夯實基礎的原則，法學專業(yè)注重專業(yè)建設的不斷升級，按教育部一級學科建設要求，構建出以促進知識應用和能力培養(yǎng)為主導目標的探究式教學方式，通過進一步完善學分制，堅持專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、實踐課的模塊化教學模式，形成人才培養(yǎng)多樣化的新格局，專業(yè)建設措施強化課程組的職能加強對教師特別是青年教師職業(yè)道德的教育…加強教材管理和教材建設遵循本專業(yè)教育教學規(guī)律加強同國內(nèi)各科研機構和高等學校之間的聯(lián)系1.3、人才培養(yǎng)方案建設規(guī)劃與培養(yǎng)方案素養(yǎng)課、特色課、公共藝術課專業(yè)拓寬、提高模塊教學技能模塊科學研究方法模塊新版人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標符合學校定位，適應經(jīng)濟社會發(fā)展，課程體系中課程設置

的學分比例合理，有利于學生人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，教學計劃符合本專業(yè)教育教學規(guī)律，執(zhí)行情況良好。2、專業(yè)基礎條件、實踐教學基地、專業(yè)圖書與網(wǎng)絡資源、教學經(jīng)費專業(yè)基礎條件2.1、實踐教學基地法學專業(yè)實踐教學基地主要由學校與全省18個縣市共建教育創(chuàng)新實驗區(qū)、學院與臨汾市5個中學簽訂的集中實習基地臨汾市堯都區(qū)人民法院山西中呂律師事務所山西軒明律師事務所臨汾仲裁委員會山西近道律師事務所山西中正平律師事務所洪洞縣人民法院臨汾市堯都區(qū)人民檢察院臨汾市人民檢察院臨汾市人民法院基地或單位名稱專業(yè)基礎條件2.2、專業(yè)圖書與網(wǎng)絡資源本專業(yè)的專業(yè)圖書與網(wǎng)絡資源依托學校圖書館總資源、學院資料室分級分層次建設，現(xiàn)有法學類紙質(zhì)圖書25175

本，紙質(zhì)期刊16876

冊，電子期刊138558冊，擁有APS、AIP等外文專業(yè)數(shù)據(jù)庫7個（見附表3），

近3年圖書資料購置費1.5萬元，購置紙質(zhì)圖書223本，期刊104冊，滿足法學專業(yè)教師和學生專業(yè)學習需要。專業(yè)基礎條件2.3、教學經(jīng)費法學專業(yè)近三年專業(yè)辦學經(jīng)費連續(xù)增長，實習經(jīng)費、畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費、專業(yè)建設專項經(jīng)費等足額安排到位，滿足專業(yè)教學和人才培養(yǎng)需要。3、師資隊伍、隊伍建設狀況、任課教師情況、科學研究水平、指導學生情況3.1、隊伍建設狀況師資隊伍法學專業(yè)現(xiàn)有17名專任教師，其中副教授6人，具有博士學位3人、碩士學位9名，青年教師（35歲以下）在專任教師中占53%，中青年教師（50歲以下）在專任教師中占94%。★教師隊伍中擁有省2名校級教學名師；1個課程組；師資隊伍在年齡結構、職稱結構、知識結構等方面均能達到有關規(guī)定要求，能較好地滿足法學專業(yè)的教學需要。為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，加快師資隊伍的建設，根據(jù)山西師范大學有關文件精神，結合本專業(yè)的實際，政法學院制定了《政法學院青年教師教學質(zhì)量提升實施方案（試行）》。指導思想是以優(yōu)化課程教學內(nèi)容，豐富和創(chuàng)新教學方法和提高科學研究水平為主要目的，促進青年教師教學質(zhì)量和科研能力提升，使青年教師能夠在專業(yè)建設、教學改革、課程開發(fā)、項目建設等方面起到骨干作用。3.2、任課教師情況師資隊伍★法學專業(yè)主干課程的教學隊伍穩(wěn)定，55歲以下副教授每學年均為本科生授課，授課率達100%，教學效果整體較好?！锓▽W學專業(yè)教師全部符合崗位資格，新參加教學工作人員參加了山西省教育廳組織的崗前培訓活動，順利通過結業(yè)考試并拿到了合格證書。法學專業(yè)教師近三年為本科生授課情況統(tǒng)計表3.3、科學研究水平師資隊伍★法學專業(yè)的科學研究主要以法理學為支撐，在法理學方面發(fā)表了一批高質(zhì)量的研究論文?！?011年~2013年法學專業(yè)教師承擔省部級基金7項，主持省級科研項目2項，發(fā)表學術論文20余篇，出版著作1部?！?011年~2013年法學專業(yè)教師參加國內(nèi)外主辦的國際會議5人次，國內(nèi)會議20多人次，邀請國內(nèi)外專家講學3次，舉辦博士論壇、碩士生導師論壇3次?！锉緦I(yè)教師始終能夠通過科學研究不斷更新教學內(nèi)容和知識體系；通過教學不斷加深對科學研究內(nèi)容的理解；相輔相成，相互促進。3.4、指導學生情況法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中包括就業(yè)指導與職業(yè)

生涯規(guī)劃課程。專職學生工作的輔導員以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎，結合我國大學生的心理特點與需求，聯(lián)系職業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯咨詢的實際，以多樣的活動及豐富的個案讓學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的科學理念。為學生講授認知自我和社會、科學決策方法、確立生涯目標；了解職場與職位、掌握簡歷寫作方法、學習面試成功經(jīng)驗、提升大學生的就業(yè)能力；初人職場的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃、價值實現(xiàn)，學習如何獲得幸福人生。讓學生掌握生涯規(guī)劃的步驟和方法；增強“我的職業(yè)我做主”的信心和主動性。4、課程建設、課程體系、教材建設、教學方法手段、精品課程建設4.1、課程體系法學專業(yè)2013年修訂的本科人才培養(yǎng)方案的課程體系由通識教育課程、專業(yè)教育課程、專業(yè)任選課程、實踐課程四大模塊構成通識教育課程專業(yè)教育課程任意選修課程實踐課程課程體系模塊學分分布示意圖通識教育課程課程體系由通識必修課（簡稱“通修課

”）和通識選修課（簡稱“通選課”）組成。通修課學分比例示意圖通選課大學語文三晉文化生物科學導論書法鑒賞影視鑒賞特色課程公共藝術教育課程素養(yǎng)課程三晉歷史戲劇鑒賞戲曲鑒賞美術鑒賞你撒很難過舞蹈鑒賞音樂鑒賞藝術鑒賞通選課由素養(yǎng)課程、特色課程和公共藝術教育類課程組成。通選課程設置示意圖專業(yè)教育課程課程建設針對性強，能夠充分體現(xiàn)師范類人才的培養(yǎng)，有利于學生知識、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)教育課程由專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)系列選修課三個模塊組成。民法學憲法學刑法學法理學專業(yè)基礎課刑事訴訟法學知識產(chǎn)權法學經(jīng)濟法學行政 商法法學

學國際經(jīng)濟法學國際私法學國際法學民事訴訟法專業(yè)主干課證據(jù)調(diào)查學倫理學等合同法中國法制史外國法制史稅法學社會學政治學專選課任意選修課程任意選修課程是自主選擇性課程，包括加深性、拓寬性和研究性課程三大類，共14學分犯罪心理學比較法學民法事務研討西方法律思想史公司法法律英語律師事務比較法學公共行政法任選課實踐課程實踐課程包括國防教育、思政課實踐教學、普通話、三筆字、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃、教育實習、畢業(yè)論文。普通話與三筆字不占課時，不進行課堂教學4.2、教材建設課程建設按照教務處的要求，教材的使用優(yōu)先選用近三年出版的國家規(guī)劃教材，重點教材，獲獎教材和學術界公認的高質(zhì)量教材，專業(yè)基礎課使用教育

部規(guī)劃教材比例100%。教材建設師教學改革的一個重要方面，為了促進教師編寫教材的積極性，學校和學院都出臺了相關政策鼓勵教師進行教材建設，比如：評職稱加分、科研經(jīng)費的獎勵等。近三年本專業(yè)教師參編出版本科教學用教材一部。4.3、教學方法手段課程建設法學專業(yè)教師十分重視教學方法的改革和探討，法學專業(yè)共有七個課程組涵蓋了法學所有的課程以及所有的教師，且課程組人員新老搭配，職稱、學歷、年齡結構合理，能夠發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。山西師范大學政法學院法學專業(yè)課程組情況一覽表我們的具體做法是：★以教學課程組為教育教學研究的基本單元，每周六上午8點半到11點半進行集中教研。教研內(nèi)容包括：集中備課、聽評課、備課、多媒體課件制作、教學方法探討等；★每學期開展精品示范課活動，為教學效果優(yōu)秀的教師進行課堂觀摩教學；積極進行資源錄像課建設，對課堂教學效果好的教師進行課堂教學錄像存檔，便于青年教師隨時觀摩學習；★鼓勵授課教師進行課堂教學改革，重心是采用以學生為本的教學模式和方法。這是一次教學方法改革的有益嘗試，通過兩位教師的先行試點，積累經(jīng)驗，加以總結，再向全體教師推廣；★組織教師和教學管理人員深入中學一線課堂聽評課，共同探討教學方法的改革，讓大學教師了解中學課堂的現(xiàn)狀，有利于在人才培養(yǎng)過程中傳輸新的教學理念和方法。法學專業(yè)教師積極改進教學方法與手段，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方法，效果良好；專業(yè)必修課應用多媒體授課課比例平均達到15%。4.4、精品課程建設課程建設校級精品課程：《刑法學》學校專項經(jīng)費支持，網(wǎng)站更新維護較好，網(wǎng)絡視頻資源、教學大綱、教學計劃齊備，能夠滿足學生日常學習。5、實踐教學、實踐教學體系、專業(yè)實習5.1、實踐教學體系法學專業(yè)的實踐教學體系主要由基礎實

驗項目、綜合設計實驗項目、創(chuàng)新實驗項目、教育見習、教育實習、畢業(yè)論文、普通話、三筆字、思政課實踐教學、安全教育、國防教育、就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容構成。實踐類課程占總學分的比例為24%，占總課時的比例為25.13%，完全符合教育部對實踐教學實踐教學的相關要求。2013年培養(yǎng)方案實踐教學類課程占總學分學時百分比5.2、專業(yè)實習實踐教學專業(yè)實習是非師范類專業(yè)的必修課程，是師范類專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和基本形式，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本教學環(huán)節(jié)。專業(yè)實習過程分三個階段：實習前培養(yǎng)階段。主要通過系列講座、進行專題培訓，保證了實習生業(yè)務技能的促進與提高?；貙嵺`階段。根據(jù)實習單位情況，在實踐中加深對專業(yè)基礎知識和基本技能的理解，學會運用專業(yè)知識解決相關實踐問題?？偨Y評議階段。主要包括通過交流匯報、實習總結等評定成績。法學專業(yè)的學生教育實習工作完全按照學校和學院相關規(guī)定目的明確，內(nèi)容具體，措施得力，時間有保證。6、教學管理、教學規(guī)章制度執(zhí)行、教學質(zhì)量監(jiān)控6.1、教學規(guī)章制度執(zhí)行教學管理★學校教務處制定有較為全面的教學管理制度，學院根據(jù)社會學專業(yè)的特點，進一步細化了各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，涵蓋了備課、聽評課、課堂教學、查課、批改作業(yè)、試卷評閱、實習、畢業(yè)論文等教學主要環(huán)節(jié)共49項。按照管理文件嚴格把好從下達教學任務—>確定教材—>安排授課教師—>安排課表—>教師備課—>新開課和開新課試講—>學期初教學檢查（教學計劃、教案等）—>院系領導日常聽課—>期中教學檢查—>期末考試—>試卷評定—>成績上網(wǎng)—>教師上交本課程的教學文件（試卷、成績單、考試分析、標準答案、評分標準等）—>教學資料存檔等各個教學環(huán)節(jié)，保證了良好的教學秩序。6.2、教學質(zhì)量監(jiān)控教學質(zhì)量監(jiān)控校、院、系三級督導同行評價學生信息反饋★學校規(guī)定每年4月份和11月份為“領導聽課月”，校領導、中層領導以及學院班子成員全部深入課堂教學一線，按照“山西師范大學本科課堂教學質(zhì)量評價標準”和“山西師范大學本科實驗課教學質(zhì)量評價標準”對教師課堂教學的

全過程進行監(jiān)控與評價。★學院除“質(zhì)量月”外，院系領導隨時深入課堂教學一線進行聽評課。每個學期初，學院都進行教學大綱要求,教案檢查，堅決杜絕無教案授課情況的出現(xiàn)。★學期中，按照教學計劃檢查教學進度以及相關教學質(zhì)量要求,及時收集教師教案進行評比?！飳W生的信息反饋除了由各班級教學日志和學期末的學生網(wǎng)上評教構成外，教學過程中，嚴格杜絕隨意調(diào)課現(xiàn)象，因公出差需要調(diào)課，按照學校的規(guī)定，須經(jīng)系主任、教學副院長、教務處長簽字批準方可調(diào)課。教學管理7、教學研究與教學成果本專業(yè)教師重視教學研究和教育改革工作，積極參與和申報國家、?。ㄐ＃┘壐黝惤虒W研究與教育教學改革項目。近三年來，我系共承擔省級、校級質(zhì)量工程建設項目共7項。近三年本專業(yè)獲校級質(zhì)量工程建設項目我們注重教學理念的四個轉變（教學主體由“教師”向“學生”轉變，教學方法由“講授”向“引導”轉變，教學內(nèi)容由“教材”向“新知”轉變，教學場所由“課堂”向“實地”轉變，

考查方式由“考試”向“綜測”轉變），積極探索課堂教學的新理論、新方法，取得了良好的效果。近三年本專業(yè)教師的教學、科研獲獎情況8、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)水平、學生畢業(yè)論文、社會評價8.1、學生專業(yè)素質(zhì)水平人才培養(yǎng)質(zhì)量法學專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)基本理論與基本技能水平均能達到培養(yǎng)目標的要求，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，近三年參加社會實踐活動獲得多項榮譽。8.2、學生畢業(yè)論文人才培養(yǎng)質(zhì)量★工作步驟論文準備 論文撰寫 中期檢查 評閱答辯★指導教師資格及基本要求指導教師資格審核：指導教師應由具有中級及以上職稱的教師擔任。初級職稱的教師一般不應獨立承擔指導任務，但可協(xié)助其他指導教師工作。畢業(yè)論文（設計）實行指導教師負責制，每個指導教師對學生畢業(yè)論文（設計）各階段工作全面負責?！锂厴I(yè)論文(設計)的基本規(guī)范及質(zhì)量標準嚴格根據(jù)學術論文寫作基本要求，遵照《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范》、《山西師范大學本科生畢業(yè)論文（設計）管理辦法》等有關文件。畢業(yè)論文(設計)開題報告，中期報告，畢業(yè)論文紙質(zhì)版和電子版、論文評審、論文答辯等文檔均需按照存檔要求進行存檔?！锂厴I(yè)論文(設計)答辯學院成立畢業(yè)論文(設計)答辯委員會，答辯委員會下設各個專業(yè)的答辯小組，各答辯小組可設立一名秘書，負責答辯過程的記錄、材料整理等事宜。答辯過程：答辯時間一般為20分鐘，學生自述5分鐘，答辯委員會老師提問和學生回答13分鐘，討論評分2分鐘?！锂厴I(yè)論文(設計)成績評定畢業(yè)論文(設計)成績主要由畢業(yè)論文(設計)指導教師評閱成績、交叉評閱教師的評閱成績、參加答辯的三部分成績綜合組成。畢業(yè)論文(設計)總成績分為五個等級：即優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）和不及格（59分以下）。★論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控畢業(yè)設計（論文）選題、開題等完成情況及質(zhì)量------鼓勵教師選用與科研項目有關，聯(lián)系實際的內(nèi)容指導學生畢業(yè)設計,是否有開題記錄等。畢業(yè)論文（設計）中期工作------畢業(yè)論文的中期檢查重點在論文（設計）初稿的質(zhì)量，對分配工作完成的進度情況，學