Module 3 Unit 5 What day is it today Period 3（教學設計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級下冊

Module3Unit5WhatdayisittodayPeriod3（教學設計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：教科版（廣州）英語四年級下冊Module3Unit5WhatdayisittodayPeriod3

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

課程設計以教科版（廣州）英語四年級下冊Module3Unit5Whatdayisittoday為基礎，通過學習日常問候和詢問星期，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。教學內(nèi)容包括單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和句型（Whatdayisittoday?It's...）。通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并在真實語境中準確運用星期詞匯和詢問星期的句型。

2.文化意識：學生了解不同文化中星期的表達方式，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和運用語言的能力，鼓勵創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生通過互動學習，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常交際用語，能夠進行簡單的自我介紹。在詞匯方面，學生已經(jīng)學習過一些顏色、動物等基礎詞匯，但對于星期這一類時間詞匯可能接觸較少。

2.四年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲。他們在學習新知識時具有較強的模仿能力，但注意力集中時間較短。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的通過動手操作來學習效果最佳。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：記住星期詞匯的拼寫和發(fā)音，以及在具體語境中正確運用星期詞匯。此外，由于日常生活中對星期的使用頻率不高，學生可能會在實際運用時感到不自然。對于英語基礎較弱的學生來說，理解和使用新句型可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源-教科版（廣州）英語四年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或智能電視

-英語學習軟件或應用程序

-星期主題歌曲和視頻

-角色扮演道具（頭飾、卡片）

-黑板和粉筆/白板筆

-學生作業(yè)本和文具

-教學評估工具（小測驗、問答卡）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段關于星期的歌曲或動畫視頻，吸引學生的注意力，并提問：“大家知道這首歌曲在說什么嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的日常問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等，并詢問：“我們通常在什么情況下使用這些問候語？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并用圖片輔助教學，讓學生對每個星期的第一天和最后一天有直觀的認識。

-舉例說明：教師使用實際例子，如：“今天星期三，明天是星期四?！眮韼椭鷮W生理解星期的順序。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，詢問他們最喜歡的星期是哪一天，并說明原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)星期卡片，讓學生按順序排列卡片，并大聲朗讀出來。

-教師指導：教師在學生活動過程中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，并提供必要的幫助。

4.實踐應用（約10分鐘）

-角色扮演：教師安排學生進行角色扮演活動，模擬日常對話，如：“A:Whatdayisittoday?B:It'sWednesday.”，鼓勵學生大膽開口說英語。

-小組游戲：教師設計一個星期主題的小游戲，如“星期接龍”，學生需要快速說出下一個星期，錯誤者接受小懲罰。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課學習的星期詞匯和句型，并強調(diào)重點。

-反饋：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習感受，并對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關的作業(yè)，如讓學生繪制一周的星期表，并在相應的星期下面寫出活動計劃。教學資源拓展1.拓展資源

-英語兒童故事書：選擇包含星期詞匯的英語兒童故事書，讓學生在課外閱讀中加強對星期詞匯的記憶和應用。

-英語學習應用程序：推薦使用具有星期學習模塊的英語學習應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在游戲中學習星期詞匯。

-英語歌曲和視頻：收集一些關于星期的英語歌曲和視頻，如“DaysoftheWeek”歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習星期。

-互動式在線學習平臺：利用互動式在線學習平臺，如Kahoot!或Quizlet，創(chuàng)建星期主題的問答游戲，讓學生在線上參與并測試自己的知識。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起用英語討論一周的日?；顒樱褂眯瞧谠~匯來描述每天的計劃。

-社交媒體互動：建議學生在社交媒體上關注英語學習相關的賬號，如英語學習博主或教育機構，以獲取更多學習資源和靈感。

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后與朋友一起進行角色扮演活動，模擬在特定星期日的對話場景，如去公園、看電影等。

-家庭英語角：建議家長在家中設立一個“英語角”，在那里全家人可以用英語進行簡單的對話，包括談論星期和計劃。

-校園活動：鼓勵學校組織與星期主題相關的校園活動，如星期主題的英語角、英語演講比賽等，讓學生在活動中實踐所學。

-制作星期手賬：學生可以嘗試制作一周的手賬，用英語記錄每天的重要事件和感受，同時標注對應的星期。

-觀看英語節(jié)目：建議學生觀看英語兒童節(jié)目，如“DoratheExplorer”或“PeppaPig”，在這些節(jié)目中尋找星期詞匯的使用。

-英語學習小組：鼓勵學生組建英語學習小組，在小組中共同復習星期詞匯，并嘗試編寫簡單的對話或故事。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式白板進行教學，通過觸摸屏功能讓學生親自操作，增強了他們的學習參與感和興趣。

2.設計了一個星期主題的小游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固星期詞匯，提高了學習的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為課堂上的重復練習不夠。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于分組不當或任務設置不夠吸引人。

3.教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這可能導致學生對自身學習情況的了解不夠全面。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶星期詞匯，我計劃在課堂上增加更多重復練習的環(huán)節(jié)，例如，通過快速問答、小測驗等方式，讓學生多次重復使用新詞匯。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我將優(yōu)化分組策略，確保每個小組都有積極參與的機會，并設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，以吸引所有學生的參與。

3.在教學評價方面，我將引入書面評價，例如，設計一份簡單的自我評價表，讓學生在課后填寫，以幫助他們反思自己的學習過程和成果，同時我也會提供書面反饋，以幫助學生更清晰地了解自己的進步和需要改進的地方。通過這些措施，我相信可以提高學生的學習效果和參與度。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：要求學生用英語寫一篇短文，描述自己一周的日常生活，包括每天的活動和感受。學生需要在短文中至少使用三次本節(jié)課學習的星期詞匯。

例文：

MyWeek

Mondayismybusiestday.Igotoschoolandstudyhard.IlikeWednesdaybecauseIhaveartclass.OnFriday,Iusuallyplayfootballwithmyfriends.SaturdayismyfavoritedaybecauseIcanstayuplateandwatchmovies.Sundayisfamilyday.Wegototheparkandhaveapicnic.

2.角色扮演作業(yè)：學生需要與家人或朋友一起用英語進行角色扮演，模擬在不同星期日的對話場景。例如，去公園、去電影院、去餐廳等。學生需要記錄下他們的對話，并在下節(jié)課與同學分享。

例對話：

A:Hi,it'sSunday.Whatdoyouwanttodotoday?

B:Hi!Ithinkweshouldgototheparkandplaysomegames.

3.繪圖作業(yè)：學生需要繪制一幅一周活動計劃圖，用英語在圖上標注每天的活動和對應的星期。學生需要在下節(jié)課展示自己的作品，并簡要描述。

例圖描述：

Idrewapictureofmyweeklyplan.OnMonday,Igotoschool.OnTuesday,Ihavepianolessons.Wednesdayisforswimming.Thursdayismyhomeworkday.OnFriday,Ivisitmygrandparents.Saturdayisforplayingwithfriends,andSundayisforresting.

4.家庭互動作業(yè)：學生需要在家中與至少一位家庭成員用英語討論本周的計劃，包括每天的活動。學生需要記錄下討論的內(nèi)容，并在下節(jié)課上分享。

例討論記錄：

Italkedtomymomaboutourweeklyplan.WearegoingtothesupermarketonMonday,andwewillhaveafamilydinneronFriday.WearealsoplanningtovisitmyauntonSunday.

5.觀察日記作業(yè)：學生需要記錄下自己在接下來一周中每天使用的星期詞匯，并描述使用這些詞匯的具體情境。

例日記：

Monday:Iused"Monday"whenIwastalkingtomyfriendaboutourweekend.

Tuesday:Iremindedmymomit's"Tuesday"andwehaveadentistappointment.

Wednesday:Isaid"It'sWednesday"whenIwasdoingmyhomework.

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固對星期詞匯的理解和應用，同時通過實際的語言使用情境，提高學生的語言表達能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是星期詞匯的學習和運用，包括單詞（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和句型（Whatdayis