假如我是巨人（教案）人美版（2012）美術二年級下冊

假如我是巨人（教案）人美版（2012）美術二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“假如我是巨人”，是人美版《美術二年級下冊》中的一個章節(jié)。課程將引導學生通過想象，描繪自己變成巨人的情景，從而培養(yǎng)他們的繪畫能力和想象力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結合二年級學生已掌握的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀等，讓學生在描繪巨人形象時運用這些基本技能。此外，課程內容還與學生在生活中對巨人的認知和想象有關，通過聯(lián)系巨人故事、神話傳說等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教材中列舉了不同場景下的巨人形象，如森林巨人、城市巨人等，有助于學生從不同角度思考問題，豐富畫面內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和美術表現(xiàn)力。通過描繪“假如我是巨人”的情景，學生將鍛煉將自己的想象轉化為具體形象的能力，提升視覺表達能力。同時，課程鼓勵學生運用所學的美術知識和技能，如色彩搭配、構圖布局，以及線條運用，來表現(xiàn)巨人的特征和故事情節(jié)，從而增強學生的美術實踐能力。此外，通過小組討論和分享，學生將學會在交流中表達自己的藝術想法，培養(yǎng)良好的審美觀念和合作意識。學情分析二年級的學生已經具備了一定的美術基礎，能夠使用簡單的線條和顏色表達自己的情感和想象。在知識層面，他們已經學習了基本的形狀、線條和色彩知識，能夠進行簡單的圖案設計和創(chuàng)作。在能力方面，學生具備初步的觀察力和想象力，能夠根據(jù)教師的引導進行創(chuàng)作，但細節(jié)處理和創(chuàng)作技巧仍需進一步培養(yǎng)。

在素質方面，二年級的學生好奇心強，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中采用多種方式吸引和保持他們的興趣。行為習慣上，學生可能存在耐心不足、粗心大意等問題，這可能會影響他們在創(chuàng)作過程中的細節(jié)表現(xiàn)。

學生對課程學習的態(tài)度通常積極，喜歡通過繪畫表達自己，但可能對評價標準較為敏感，需要教師通過鼓勵和正面反饋來增強他們的自信心。此外，學生之間的合作意識尚在形成中，教師需要通過小組活動來培養(yǎng)學生的合作能力和社交技能，這對于他們在美術課程中的學習有積極影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美術二年級下冊》教材，以便于他們跟隨課程進度進行學習。

2.輔助材料：準備與“假如我是巨人”主題相關的圖片、神話故事書籍、巨人角色卡片等，以及創(chuàng)作過程中可能用到的多媒體資源，如巨人相關的動畫片段。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為創(chuàng)作區(qū)和展示區(qū)，創(chuàng)作區(qū)提供足夠的繪畫材料，如畫紙、彩筆、顏料等；展示區(qū)用于展示學生的作品，以便于同學之間相互學習和交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些巨人圖片或動畫片段，引導學生談論他們知道的巨人故事，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的關于繪畫的基本技巧，如線條、形狀、顏色等，以及他們曾經畫過的最喜歡的角色。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：向學生介紹本節(jié)課的主題“假如我是巨人”，解釋巨人的特點和他們在不同故事中的角色。

-舉例說明：展示一些教材中的巨人圖片，讓學生觀察巨人的身體特征、表情和動作，以及巨人所在的環(huán)境。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們分享自己想象中的巨人形象，討論巨人的故事情節(jié)和巨人能做的事情。

-想象練習：邀請幾名學生上臺，扮演巨人的角色，進行一些簡單的即興表演，讓學生感受巨人的力量和特征。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-繪畫創(chuàng)作：讓學生根據(jù)之前的討論和想象，動手繪制自己心中的巨人形象，可以是巨人單獨的肖像，也可以是巨人參與的故事場景。

-創(chuàng)作指導：提醒學生使用他們已經學過的繪畫技巧，如色彩搭配、線條運用和形狀構圖。

-教師指導：

-巡視指導：在學生繪畫過程中，教師巡視全班，觀察學生的創(chuàng)作情況，提供個別指導，如建議改進構圖、色彩搭配等。

-鼓勵創(chuàng)意：鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，不必過分拘泥于現(xiàn)實，可以大膽想象巨人的形象和故事。

4.展示交流（約10分鐘）

-展示作品：讓學生將完成的畫作展示在教室的展示區(qū)，全體學生一起參觀和欣賞。

-交流反饋：邀請學生分享他們的創(chuàng)作思路和繪畫過程，其他學生可以提出自己的看法和建議，教師給予積極評價和建設性反饋。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調巨人的特點和學生在創(chuàng)作過程中的亮點。

-學生反思：讓學生反思自己在繪畫過程中的表現(xiàn)，包括遇到的問題和如何解決的，以及他們從這次創(chuàng)作中學到了什么。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中再次繪制一個巨人故事，可以是這次課堂上未完成的作品，也可以是新的創(chuàng)意。

-說明要求：強調作業(yè)的要求，如畫面的完整性和創(chuàng)意性，以及下節(jié)課的展示和交流。學生學習效果學生在完成“假如我是巨人”這一課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學生能夠理解巨人的基本特征，包括他們的身體比例、力量表現(xiàn)以及在故事中的角色定位。他們能夠運用教材中提到的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩搭配等，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的巨人形象。

2.能力提升：學生的想象力得到了鍛煉，他們能夠將自己的想法轉化為具體的視覺形象，通過繪畫表達出自己心中的巨人。同時，學生在創(chuàng)作過程中學會了觀察、分析、構思和表現(xiàn)，提高了他們的美術實踐能力。

3.創(chuàng)意發(fā)展：學生在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)意，他們不再局限于教材中的示例，而是能夠結合自己的生活經驗和情感體驗，創(chuàng)作出富有個人特色的巨人故事。

4.合作交流：通過小組討論和作品展示，學生學會了在團隊中分享想法、交流意見，他們的合作意識和溝通能力得到了增強。

5.審美觀念：學生在欣賞和分析同學的作品時，逐漸形成了自己的審美標準，能夠識別和欣賞優(yōu)秀的藝術作品。

6.自信表達：學生在創(chuàng)作和展示自己的作品時，增強了自信心，他們愿意在同學面前表達自己的想法和創(chuàng)作過程。

7.情感體驗：學生在繪畫過程中體驗到了創(chuàng)作的樂趣，他們的情感得到了釋放和滿足，對美術學習的興趣進一步激發(fā)。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在美術技能、情感表達、合作交流等多個方面得到了提升，他們的綜合素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設計①巨人的特征

-重點知識點：巨人的身體比例、力量表現(xiàn)

-重點詞匯：巨大、強壯、高聳

②繪畫技巧

-重點知識點：線條運用、色彩搭配、形狀構圖

-重點詞匯：線條、色彩、形狀

③巨人故事創(chuàng)作

-重點知識點：巨人在故事中的角色、故事情節(jié)的構思

-重點句子：“假如我是巨人，我會……”、“巨人的故事里發(fā)生了……”、“巨人如何解決問題……”教學反思與改進今天的“假如我是巨人”這堂課，我覺得在整體上達到了預期的教學目標，學生們都積極參與，想象力得到了很好的激發(fā)。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設置很成功，通過展示圖片和討論巨人故事，學生的興趣被迅速點燃。但是在回顧舊知這一部分，我發(fā)現(xiàn)我沒有留給足夠的時間讓學生充分回顧和分享他們之前學過的繪畫技巧。下次我會預留更多時間，讓學生們有機會復習和鞏固舊知識。

在教學新知的過程中，我注意到有些學生在互動探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內向，沒有積極參與討論。我應該在課堂上更加鼓勵這些學生，可以通過提問或者小組合作的方式，讓他們感到自己的意見是被重視的。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們都投入到了繪畫創(chuàng)作中，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在繪畫技巧上遇到了困難，比如色彩的運用和構圖布局。我應該在這些方面提供更具體的指導，可能需要準備一些示范視頻或現(xiàn)場演示，讓學生更直觀地理解。

關于展示交流環(huán)節(jié)，我很高興看到學生們樂于分享自己的作品，但我也發(fā)現(xiàn)他們在評價他人作品時，缺乏一定的深度和針對性。未來我會在課堂上加入更多的評價練習，讓學生學會如何欣賞和評價藝術作品。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，增加學生對舊知回顧的時間，通過小組分享的方式，讓學生們相互交流之前學過的繪畫技巧。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，更多地鼓勵內向的學生參與討論，通過提問和小組合作，提高他們的參與度。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，準備一些繪畫技巧的示范視頻或現(xiàn)場演示，幫助學生更好地理解色彩搭配和構圖布局。

4.在展示交流環(huán)節(jié)，增加評價他人作品的練習，教授學生如何評價作品，并鼓勵他們提出建設性的意見。課后作業(yè)1.繪畫作業(yè)：請學生們根據(jù)“假如我是巨人”的主題，繪制一幅巨人參與的故事場景。要求畫面中有巨人的形象，并且描繪出巨人正在做的事情，以及巨人所在的環(huán)境。

2.寫作作業(yè)：請學生們用幾句話描述他們繪制的巨人故事，包括巨人的特征、故事發(fā)生的地點和情節(jié)。

題型一：繪畫分析與描述

-題目：請你觀察并描述教材中某一頁的巨人圖像，包括巨人的身體特征、表情和動作。

-示例答案：教材第5頁的巨人圖像，巨人有著長長的頭發(fā)和濃密的胡須，他的身體非常強壯，肌肉發(fā)達。巨人正在用他的巨大手掌捧著一朵小花，他的眼神溫柔，嘴角上揚，似乎在微笑。

題型二：創(chuàng)意繪圖

-題目：設計一個巨人參與的故事場景，并繪制出來。

-示例答案：我設計的場景是一個巨人正在幫助小動物們搭建一座橋，以便它們過河。巨人的身體強壯，他用巨大的木頭搭建橋梁，小動物們在巨人身邊歡快地跳躍。

題型三：故事續(xù)寫

-題目：教材中的巨人故事停在了巨人發(fā)現(xiàn)了一個神秘洞穴的地方，請你繼續(xù)編寫故事。

-示例答案：巨人好奇心起，他小心翼翼地走進洞穴，發(fā)現(xiàn)洞穴里住著一群可愛的小精靈。小精靈們看到巨人進來，非常害怕，但巨人溫柔地安撫了它們，并邀請小精靈們一起玩耍。

題型四：情感表達

-題目：如果你變成了一個巨人，你會做些什么？

-示例答案：如果我變成了一個巨人，我會用我的力量幫助需要幫助的人。比如，我會幫助修建房屋，或者在災難發(fā)生后幫助救援。

題型五：審美評價

-題目：請你評價一位同學繪制的巨人作品，說說你喜歡的地方。

-示例答案：我喜歡小明畫的巨人作品，因為他畫的巨人非常生動，色彩搭配得很好，而且故事情節(jié)很有趣，讓人想要了解更多。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，以確保他們能夠掌握“假如我是巨人”這一課的知識和技能。

1.提問：在講解巨人的特征和繪畫技巧時，我會不時地提問學生，比如“巨人的身體有什么特點？”“你如何用顏色來表達巨人的情感？”這樣的問題可以讓我了解學生對知識點的理解程度。

2.觀察：在學生繪畫時，我會巡視教室，觀察他們的繪畫過程，注意他們是否能夠正確運用所學的技巧，比如線條的運用、色彩的搭配等。

3.測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，讓學生繪制一個簡單的巨人圖像，以此來評估他們對課程內容的掌握情況。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑。我對每位學生的作業(yè)都進行了