第1課時 小熊購物（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

第1課時小熊購物（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性，能夠通過小熊購物的情景，理解價格與數(shù)量的關(guān)系，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)知識進行簡單的計算。

2.邏輯推理：通過分析小熊購物中的價格和數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理能力，解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3.應(yīng)用意識：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的意識，通過小熊購物的例子，讓學(xué)生學(xué)會在實際購物過程中運用數(shù)學(xué)知識進行預(yù)算和決策。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，通過小熊購物中的價格和數(shù)量信息，學(xué)會對數(shù)據(jù)進行簡單的整理和分析，形成初步的數(shù)據(jù)觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系，并能熟練地進行換算。

②培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)價格標(biāo)簽，正確計算出購買物品的總價。

③引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的加減法運算，應(yīng)用于購物情景中。

2.教學(xué)難點

①讓學(xué)生能夠在實際購物情景中，靈活運用元、角、分進行計算。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立解決購物過程中可能出現(xiàn)的復(fù)雜計算問題，如找零、折扣等。

③幫助學(xué)生建立起將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的思維模式，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解元、角、分的基本概念及其換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與討論如何在實際購物中使用這些知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬購物場景，通過扮演買家和賣家的角色，實踐貨幣計算和交易過程，增強互動和參與感。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板和教學(xué)軟件，展示購物場景和價格信息，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括購物場景的圖片和視頻，以及元、角、分的換算規(guī)則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“在購物中，如果一件物品價格為5元3角，你應(yīng)該如何使用人民幣進行支付？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解人民幣的換算。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實際生活中應(yīng)用換算知識。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和思考通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前了解本節(jié)課內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過小熊購物的故事情境，引入元、角、分的換算。

講解知識點：詳細(xì)講解元、角、分的換算關(guān)系，通過實例演示如何計算購物總價。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演買家和賣家，進行購物交易。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實際購物中使用換算知識。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實際操作計算購物總價。

提問與討論：學(xué)生提出在活動中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解換算規(guī)則和計算方法。

實踐活動法：通過角色扮演，實踐購物中的計算。

合作學(xué)習(xí)法：在小組討論中，共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計購物場景的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生計算總價和找零。

提供拓展資源：推薦與貨幣換算相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)購物場景，獨立完成計算題目。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進一步學(xué)習(xí)貨幣換算知識。

反思總結(jié)：總結(jié)在購物計算中的心得，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進建議。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠準(zhǔn)確地進行購物中的價格計算。例如，在模擬購物活動中，學(xué)生能夠迅速地將商品價格從元、角、分換算成純元或純角，進行總價計算，并在交易中正確找零。

2.技能運用方面：

學(xué)生在角色扮演的購物活動中，能夠靈活運用加減法運算，解決實際問題。他們能夠根據(jù)商品價格和所持貨幣，計算出需要支付的金額，以及交易后應(yīng)找回的零錢。這種實踐操作提高了學(xué)生的計算能力和問題解決能力。

3.理解深化方面：

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在解決購物計算問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。他們在面對復(fù)雜的計算場景時，能夠逐步分析問題，提出解決方案，并在實踐中不斷調(diào)整和完善自己的計算方法。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動查找相關(guān)資源，對自己的學(xué)習(xí)進行反思和總結(jié)。

6.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。他們在購物活動中體驗到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待。

7.團隊合作方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了與他人合作。他們在合作中交流想法，共享計算策略，不僅提高了自己的計算能力，也增強了溝通和協(xié)作能力。典型例題講解例題1：

小熊在商店買了3個玩具，每個玩具的價格是4元5角。請問小熊一共需要支付多少錢？

解答：3個玩具的總價為3×(4元5角)=12元15角。由于10角等于1元，所以12元15角等于13元。

例題2：

小豬在超市買了5斤水果，每斤水果的價格是2元3角。請問小豬一共花費了多少錢？

解答：5斤水果的總價為5×(2元3角)=10元15角。由于10角等于1元，所以10元15角等于11元。

例題3：

小明有20元錢，他買了一本書花了7元6角，還剩下多少錢？

解答：小明買書后剩下的錢為20元-7元6角=12元4角。

例題4：

小羊有一張10元的鈔票，他想買一個玩具車，玩具車的價格是8元7角。請問小羊需要找回多少零錢？

解答：小羊買玩具車后需要找回的零錢為10元-8元7角=1元3角。

例題5：

小貓在商店買了4個蘋果，每個蘋果的價格是3元2角。如果小貓給了售貨員10元，請問售貨員應(yīng)該找給小貓多少錢？

解答：4個蘋果的總價為4×(3元2角)=12元8角。小貓給了售貨員10元，所以售貨員應(yīng)該找給小貓的錢為12元8角-10元=2元8角。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動參與討論和角色扮演活動。在購物計算環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地進行元、角、分的換算，顯示出對知識點的良好掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的計算方法，通過合作解決問題。成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的思考過程和最終答案，展示了良好的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，設(shè)計了不同難度的購物計算題目，以檢測學(xué)生對元、角、分換算和購物計算的實際應(yīng)用能力。學(xué)生普遍能夠正確完成基礎(chǔ)題目，而在較復(fù)雜的計算題目上，部分學(xué)生需要額外的指導(dǎo)和幫助。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)布置了與購物計算相關(guān)的實際問題，學(xué)生能夠按時提交，且大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)確率高，顯示出對課堂所學(xué)知識的鞏固和運用。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和活動的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的小組進行表揚，強調(diào)團隊合作的重要性。

-對隨堂測試中遇到困難的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們理解換算規(guī)則和計算方法。

-對作業(yè)完成情況進行分析，對普遍存在的問題進行集中講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵知識點。

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行拓展學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。板書設(shè)計1.重點知識點