第3單元易錯集訓2023-2024學年新教材高中歷史必修中外歷史綱要下同步教學設計 (統(tǒng)編版2019)

第3單元易錯集訓2023-2024學年新教材高中歷史必修中外歷史綱要下同步教學設計(統(tǒng)編版2019)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第3單元易錯集訓高中歷史必修中外歷史綱要下

2.教學年級和班級：2023-2024學年新高一（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，理解歷史發(fā)展的基本規(guī)律，增強民族認同感。

2.提升學生批判性思維，能夠分析歷史事件的前因后果，形成獨立的歷史見解。

3.培養(yǎng)學生的歷史想象力，通過歷史人物和事件，感受歷史文化的多樣性和豐富性。

4.增強學生的歷史責任感，認識歷史對于個人和社會發(fā)展的深遠影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了世界古代史的基本框架，對中外歷史的主要事件和人物有了初步了解。

2.學生對歷史的興趣各有不同，有的對古代文明感興趣，有的對近現(xiàn)代史更感興趣。他們在分析問題時喜歡從不同角度思考，但分析深度和邏輯性有待提高。學生的能力參差不齊，有的閱讀理解能力強，能夠快速把握歷史材料，有的則需更多引導。

3.學生在學習歷史時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜歷史事件的理解和記憶，對歷史概念和術語的掌握，以及如何將歷史知識應用到實際問題的分析中。此外，對歷史材料的批判性思維和綜合分析能力也是學生的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解重點歷史事件和概念，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：組織小組討論，引導學生分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過具體歷史案例，讓學生理解歷史發(fā)展的復雜性和多樣性。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示歷史圖片、時間線和重要文獻，增強視覺效果。

-教學軟件：利用歷史模擬軟件，讓學生互動體驗歷史過程，提高學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡教學資源，如歷史紀錄片和在線歷史資料庫，拓寬學生知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于歷史事件的電影片段或紀錄片，如《大國崛起》片段，引起學生對歷史的好奇和興趣。

-提出問題：向學生提出問題，如“你們認為這個歷史事件對今天有什么影響？”或“這個事件背后的原因是什么？”

-學生思考并回答，教師總結導入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時25分鐘）

-講解重點歷史事件：教師使用PPT展示歷史事件的時間線、地點、主要人物和影響，確保學生理解事件的基本框架。

-分析歷史概念：教師通過具體案例解釋歷史概念，如“民族主義”、“殖民主義”等，并引導學生理解其歷史背景和影響。

-情境模擬：教師組織學生進行角色扮演，模擬歷史事件中的不同角色，以增強學生對歷史事件的理解和感受。

-用時分配：

-講解歷史事件：10分鐘

-分析歷史概念：10分鐘

-情境模擬：5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，針對教師提出的問題進行討論，如“這個歷史事件對后世有哪些影響？”

-小組分享：每個小組選代表分享討論結果，教師進行點評和補充。

-提問與解答：教師提問，學生回答，教師根據(jù)回答給出反饋，確保學生對知識的理解和掌握。

4.鞏固練習（用時3分鐘）

-快速問答：教師提出與新課內容相關的問題，學生快速回答，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-練習題：教師發(fā)放練習題，學生現(xiàn)場完成，教師現(xiàn)場批改，對錯誤答案進行講解。

5.總結與反思（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生需要掌握的知識點。

-學生反思本節(jié)課的學習收獲，教師鼓勵學生提出疑問，進行解答。

整個教學過程設計旨在通過情境模擬、小組討論等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，加深對歷史事件的理解，同時通過練習和提問鞏固知識點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確記憶并理解本節(jié)課所教授的歷史事件、概念和人物，如對重要歷史事件的時間、地點、主要人物和影響有了清晰的認知。

2.分析能力：通過情境模擬和小組討論，學生能夠對歷史事件進行批判性分析，理解歷史發(fā)展的復雜性，并能夠從不同角度提出自己的見解。

3.思維拓展：學生在學習過程中，能夠將歷史知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，理解歷史對現(xiàn)代社會的影響，增強歷史責任感。

4.互動交流：學生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極表達自己的觀點，與同學進行有效交流，提高了溝通能力和團隊合作精神。

5.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，不僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了批判性思維、歷史想象力、歷史責任感等核心素養(yǎng)。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體表現(xiàn)：

-學生能夠熟練地標出歷史事件的時間線，如“工業(yè)革命”的發(fā)展過程，以及它對世界歷史進程的影響。

-學生能夠通過分析歷史文獻和資料，識別并解釋歷史概念，如“民族主義”在不同歷史時期的內涵和表現(xiàn)。

-學生能夠結合歷史背景，對歷史事件進行邏輯推理，如分析“二戰(zhàn)”爆發(fā)的原因，以及戰(zhàn)爭對國際政治格局的影響。

-學生在小組討論中，能夠提出有深度的歷史問題，并通過合作找到答案，如探討“殖民主義”對殖民地國家的長遠影響。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠主動提出問題，與教師進行互動，如詢問“歷史事件中的道德選擇”等深層次問題。

-學生通過學習，能夠認識到歷史知識的實用性，將歷史知識應用到解決現(xiàn)實問題中，如通過歷史案例理解國際關系的發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-歷史事件名稱：如“工業(yè)革命”、“巴黎和會”等。

-歷史概念：如“民族主義”、“殖民主義”等。

-歷史人物：如“拿破侖”、“毛澤東”等。

②重點詞匯：

-關鍵術語：如“封建制度”、“資本主義”等。

-專有名詞：如“大航海時代”、“冷戰(zhàn)”等。

-學術名詞：如“歷史唯物主義”、“文化相對主義”等。

③重點句子：

-歷史事件概括：如“工業(yè)革命推動了世界從農業(yè)社會向工業(yè)社會轉變”。

-歷史影響描述：如“殖民主義對被殖民地國家造成了長期的經(jīng)濟和文化影響”。

-歷史評價：如“拿破侖的統(tǒng)治對法國乃至歐洲歷史產生了深遠的影響”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的反應和參與程度，是否積極回答問題，是否能夠主動提出疑問。

-學生理解度：通過學生的回答和討論內容，評估學生對新課內容的理解程度。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，是否受到其他因素的干擾。

2.小組討論成果展示：

-小組討論內容：評估各小組討論的內容是否全面，是否能夠圍繞教學重點展開。

-分享質量：觀察小組代表的分享是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達小組的觀點。

-反饋與互動：記錄學生在小組分享后的反饋和互動情況，是否能夠提出有價值的補充意見。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計測試題目，覆蓋本節(jié)課的教學重點和難點，檢驗學生對知識點的掌握。

-測試結果：收集測試結果，分析學生整體的掌握情況，對錯誤率高的題目進行重點講解。

-測試反饋：針對測試結果，給予學生個性化的反饋，指出錯誤原因和改進方法。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交：檢查學生作業(yè)的提交情況，是否按時完成，是否遵守作業(yè)規(guī)范。

-作業(yè)質量：評估作業(yè)的質量，包括答案的正確性、完整性和條理性。

-作業(yè)反饋：對作業(yè)進行批改，給出評分和具體