第6章 人體生命活動的調節(jié)2023-2024學年七年級下冊生物默寫提綱教學設計(人教版)

第6章人體生命活動的調節(jié)2023-2024學年七年級下冊生物默寫提綱教學設計(人教版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年七年級下冊生物《默寫提綱》的第6章“人體生命活動的調節(jié)”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射。

2.反射弧的結構和功能。

3.激素調節(jié)的作用和機制。

4.人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。

5.神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。

教學重點是讓學生理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，掌握反射弧的結構和功能，以及內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用。教學難點是理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。具體包括：

1.生命觀念：使學生能夠理解人體生命活動的調節(jié)是生物體適應環(huán)境、維持穩(wěn)態(tài)的重要機制，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。

2.科學思維：通過分析神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的關系，培養(yǎng)學生的比較思維和系統(tǒng)思維，使其能夠從多角度、多層次認識生命活動的調節(jié)過程。

3.科學探究：通過探究反射弧的結構和功能，以及內(nèi)分泌腺分泌激素的作用，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析能力。

4.社會責任：引導學生關注人體生命活動調節(jié)在健康生活中的應用，使其能夠運用所學知識解決實際問題，提升學生的社會責任感。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，反射弧的結構和功能，以及內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用。難點是理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。

為了解決這些重點和難點，我將采取以下方法：

1.針對神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，我會通過具體的例子和動畫演示，幫助學生理解這兩種調節(jié)方式的含義和作用。

2.對于反射弧的結構和功能，我會使用模型和圖解來進行講解，并結合實際的生理現(xiàn)象，讓學生能夠清晰地理解反射弧的工作原理。

3.為了突破理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系，我會設計一些互動討論和小組活動，讓學生通過合作和思考來探索這兩種調節(jié)方式之間的相互作用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、彩色粉筆、人體神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)模型、反射弧圖解海報。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：教學課件、動畫演示、生理現(xiàn)象視頻、在線測試平臺。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實驗操作、互動問答、作業(yè)和測驗。教學過程1.導入新課

大家好，今天我們要學習的是第6章“人體生命活動的調節(jié)”。請大家打開教材，我們一起來探究人體是如何通過神經(jīng)和激素的調節(jié)來維持正常的生命活動的。

2.自主學習

請大家自主閱讀教材，了解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念。在這個過程中，大家可以做一些簡短的筆記，以便于后續(xù)的討論和復習。

3.小組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，共同討論一下你們對神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的理解。每個小組可以選一個代表來分享你們的想法和討論結果。

4.探究反射弧

接下來，我們來探究一下反射弧的結構和功能。請大家觀察人體神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)模型，并思考反射弧是如何工作的。同時，可以結合教材中的圖解和動畫演示，加深對反射弧的理解。

5.案例分析

現(xiàn)在，請大家觀看一段關于人體生理現(xiàn)象的視頻，然后回答相關問題。通過這個案例，我們要理解內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用。

6.互動問答

在這個環(huán)節(jié)，我會提出一些關于神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的問題，請大家積極思考并回答。同時，我也會對你們的問題進行解答和解釋。

7.總結與復習

通過本節(jié)課的學習，我們了解了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，以及反射弧的結構和功能。請大家總結一下自己的學習心得和收獲，并做一些復習，為后續(xù)的學習做好準備。

8.布置作業(yè)

最后，請大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學的內(nèi)容。作業(yè)包括填寫默寫提綱、解答相關問題以及進行一些實際案例的分析。學生學習效果1.理解了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，能夠明確這兩種調節(jié)方式在維持人體生命活動中的重要作用。

2.掌握了反射弧的結構和功能，能夠通過觀察模型和圖解，清晰地理解反射弧的工作原理。

3.理解了內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用，能夠結合實例分析，認識到激素在生理過程中的重要性。

4.建立了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的聯(lián)系，能夠通過實際案例，分析兩種調節(jié)方式相互作用的過程。

5.提升了生命觀念和科學思維，能夠從多角度、多層次認識生命活動的調節(jié)過程。

6.培養(yǎng)了科學探究能力，通過小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，提升了觀察、實驗和分析問題的能力。

7.強化了社會責任，能夠關注人體生命活動調節(jié)在健康生活中的應用，運用所學知識解決實際問題。

8.提升了團隊合作和溝通能力，通過小組討論、角色扮演等活動，學會了與他人合作，并能夠有效表達和溝通自己的觀點。

9.增強了自主學習能力，通過自主閱讀和復習，培養(yǎng)了獨立思考和總結歸納的能力。

10.養(yǎng)成了良好的學習習慣，通過完成課后作業(yè)和測驗，學會了自律和責任感。重點題型整理1.判斷題

-判斷神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)在維持人體生命活動中的作用是否相同。

-答案：不相同。神經(jīng)調節(jié)是通過反射弧快速調節(jié)生理過程，而激素調節(jié)則是通過體液運輸，對生理過程進行長期、慢速的調節(jié)。

2.簡答題

-請簡述反射弧的結構和功能。

-答案：反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。它能夠感受外界的刺激，將刺激信息傳遞到神經(jīng)中樞，經(jīng)過處理后，再將指令傳遞給效應器，從而產(chǎn)生相應的生理反應。

3.論述題

-請論述神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。

-答案：神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)在人體生命活動中相互作用、相互影響。神經(jīng)調節(jié)能夠快速地調節(jié)生理過程，而激素調節(jié)則能夠對生理過程進行長期、慢速的調節(jié)。在一些情況下，神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)會相互配合，共同調節(jié)人體的生理活動。

4.案例分析題

-請分析下列案例，并提出相應的解答。

案例：小明在運動過程中，心跳加快，出汗增多。

-答案：在運動過程中，小明的身體需要更多的能量和氧氣，因此神經(jīng)調節(jié)使心跳加快，以供應更多的血液和氧氣。同時，激素調節(jié)使汗腺分泌增加，從而通過出汗來散熱，以維持體溫的穩(wěn)定。

5.實驗設計題

-請設計一個實驗，以驗證內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用。

-答案：可以設計一個實驗，首先測量志愿者在安靜狀態(tài)下的心率，然后讓志愿者服用一定劑量的甲狀腺激素，再次測量心率。通過對比兩次心率的變化，可以驗證甲狀腺激素對心率的調節(jié)作用。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課我們學習了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念，了解了它們在維持人體生命活動中的重要作用。

-我們掌握了反射弧的結構和功能，明確了它在工作原理。

-我們認識到內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用，并通過案例分析了激素在生理過程中的重要性。

-我們建立了神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的聯(lián)系，理解了它們相互作用、相互影響的過程。

-通過本節(jié)課的學習，我們提升了生命觀念和科學思維，培養(yǎng)了科學探究能力，并強化了社會責任。

2.當堂檢測

-請簡述神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念及其在生命活動中的作用。

-請畫出反射弧的結構，并標明其各個部分的功能。

-請論述內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用，并結合實例進行分析。

-請解釋神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系，并舉例說明它們在實際生理過程中的相互作用。

-請設計一個實驗，以驗證內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用。

3.檢測答案及解析

-神經(jīng)調節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)生理過程的一種方式，激素調節(jié)則是通過內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌激素來調節(jié)生理過程。它們在維持人體生命活動中起著重要作用。

-反射弧的結構包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。感受器接收外界刺激，傳入神經(jīng)將刺激信息傳遞到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞對信息進行處理和分析，傳出神經(jīng)將指令傳遞給效應器，從而產(chǎn)生相應的生理反應。

-內(nèi)分泌腺分泌的激素對人體的調節(jié)作用是通過體液運輸?shù)竭_靶細胞，從而影響靶細胞的功能和代謝。例如，甲狀腺激素能調節(jié)新陳代謝和生長發(fā)育，胰島素能調節(jié)血糖濃度等。

-神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系是相互作用、相互影響。在一些情況下，神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)會相互配合，共同調節(jié)人體的生理活動。例如，當人體受到驚嚇時，神經(jīng)調節(jié)會使心跳加快，而激素調節(jié)則會使腎上腺素分泌增加，進一步使心跳加快。

-實驗設計：可以設計一個實驗，首先測量志愿者在安靜狀態(tài)下的心率，然后讓志愿者服用一定劑量的甲狀腺激素，再次測量心率。通過對比兩次心率的變化，可以驗證甲狀腺激素對心率的調節(jié)作用。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學后，我計劃組織學生進行反思活動，讓他們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，評估自己的學習效果，并識別出自己在理解和應用知識方面存在的不足。此外，我還會收集學生的作業(yè)和測驗成績，分析他們的答題情況，以了解他們在哪些方面存在問題。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

根據(jù)學生的反思活動和作業(yè)、測驗成績分析，我將會針對性地制定改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果學生在理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系方面存在困難，我會在課堂上更加注重引導學生通過實際案例來理解這一概念，并增加一些互動討論環(huán)節(jié)，以提高學生的理解能力。

此外，我還會根據(jù)學生的實際情況調整教學方法和教學資源的使用，以更好地滿足學生的學習需求。例如，如果學生在實驗操作方面表現(xiàn)出較低的興趣和能力，我會增加一些實驗演示和互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的興趣并提高他們的實驗操作能力。板書設計①神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的基本概念

-神經(jīng)調節(jié)：通過神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)生理過程

-激素調節(jié)：通過內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌激素調節(jié)生理過程

②反射弧的結構和功能

-感受器：接收外界刺激

-傳入神經(jīng)：將刺激信息傳遞到神經(jīng)中樞

-神經(jīng)中樞：處理和分析信息

-傳出神經(jīng)：將指令傳遞