第4單元 經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn) 單元強化提升2023-2024學年九年級下冊歷史高效課堂教學設計

第4單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)單元強化提升2023-2024學年九年級下冊歷史高效課堂教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第4單元經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)單元強化提升2023-2024學年九年級下冊歷史高效課堂教學設計課程基本信息1.課程名稱：九年級下冊歷史——經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)單元強化提升

2.教學年級和班級：九年級下冊全年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三下午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并分析經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生原因、過程及其影響。

2.提高歷史思維能力，學會從多元角度審視歷史事件，形成客觀、全面的歷史觀。

3.增強史料實證能力，學會運用歷史資料、文獻來驗證歷史事實，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度。

4.提升時空觀念，理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成對歷史的連續(xù)性和發(fā)展性的認識。

5.培養(yǎng)家國情懷，了解國家歷史，增強民族自豪感和使命感。學情分析九年級的學生經(jīng)過之前的學習，對歷史知識有了一定的積累，思維能力逐漸提升，具備一定的史料實證和分析能力。然而，由于年齡特點和認知水平，他們在理解復雜歷史事件和抽象概念上仍存在一定難度。針對這一學情，本節(jié)課將注重引導學生從具體史實出發(fā)，逐步提升至對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的深層次理解。

在知識方面，學生們對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的表面知識有所了解，但可能缺乏對事件背后原因和影響的深入認識。能力方面，學生們在時空觀念和家國情懷方面有了一定的基礎，但史料實證能力和歷史思維能力有待提高。素質(zhì)方面，學生們具備一定的學習興趣，但部分學生可能對歷史課較為懈怠，需要通過激發(fā)興趣和強化引導來提高他們的學習積極性。

針對這些學情特點，本節(jié)課將采用生動的教學手段和豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和史料實證能力。同時，注重情感教育的融入，讓學生在學習歷史的過程中，增強家國情懷，理解歷史的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級下冊歷史教材，以便于課堂學習和復習。

2.輔助材料：收集與經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，設置展示區(qū)，用于展示學生的學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題如“經(jīng)濟大危機是如何爆發(fā)的？”、“第二次世界大戰(zhàn)對全球產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀教材和提供的資源，理解相關(guān)知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，促使他們主動探索歷史事件。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)有初步了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述經(jīng)濟大危機爆發(fā)的背景故事，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解經(jīng)濟大危機的起因、過程和影響，以及第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析戰(zhàn)時經(jīng)濟政策對戰(zhàn)爭的影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)進行討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解歷史事件。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-確保學生對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)有全面深入的認識。

-培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關(guān)的作業(yè)題目，如分析經(jīng)濟大危機的影響，或撰寫第二次世界大戰(zhàn)的簡短報告。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的歷史書籍或觀看紀錄片，以加深理解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，制定學習計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的理解。

-激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我提升能力。知識點梳理本節(jié)課主要涉及兩個知識點：經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)。以下是對這兩個知識點的詳細梳理。

1.經(jīng)濟大危機

-定義：經(jīng)濟大危機是指1929年至1933年期間，全球范圍內(nèi)爆發(fā)的一場嚴重的經(jīng)濟危機。

-起因：經(jīng)濟大危機的起因有多方面，其中包括1929年美國股市的崩潰、全球信貸緊縮、貿(mào)易萎縮等。

-過程：經(jīng)濟大危機期間，全球各地的工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率上升、貨幣貶值等問題嚴重。

-影響：經(jīng)濟大危機對全球產(chǎn)生了深遠的影響，導致了世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟衰退，也加速了某些國家政治和社會的變化。

2.第二次世界大戰(zhàn)

-定義：第二次世界大戰(zhàn)是指1939年至1945年期間，全球范圍內(nèi)爆發(fā)的一場大規(guī)模的軍事沖突。

-起因：第二次世界大戰(zhàn)的起因復雜，其中包括帝國主義爭霸、法西斯主義崛起、民族主義情緒高漲等因素。

-過程：第二次世界大戰(zhàn)期間，全球各地的軍隊進行了大規(guī)模的戰(zhàn)爭，包括歐洲戰(zhàn)場、亞洲戰(zhàn)場等。

-重要戰(zhàn)役：第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等。

-影響：第二次世界大戰(zhàn)對全球產(chǎn)生了深遠的影響，導致了數(shù)百萬人的死亡和巨大的物質(zhì)損失，也改變了世界格局。重點題型整理本節(jié)課的重點知識點為經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)，以下是對這兩個知識點的重點題型整理和補充說明。

1.經(jīng)濟大危機

題型1：描述經(jīng)濟大危機的起因和過程。

答案：經(jīng)濟大危機的起因包括1929年美國股市的崩潰、全球信貸緊縮、貿(mào)易萎縮等。過程中，全球各地的工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率上升、貨幣貶值等問題嚴重。

題型2：分析經(jīng)濟大危機對全球的影響。

答案：經(jīng)濟大危機導致了世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟衰退，加速了某些國家政治和社會的變化，如推動了法西斯主義的崛起。

題型3：評價經(jīng)濟大危機對我國的影響。

答案：經(jīng)濟大危機對我國的影響主要表現(xiàn)在出口貿(mào)易受阻、國內(nèi)經(jīng)濟衰退、政治動蕩等方面。

題型4：比較經(jīng)濟大危機與當今金融危機的異同。

答案：經(jīng)濟大危機與當今金融危機的相同之處在于都導致了全球經(jīng)濟衰退；不同之處在于經(jīng)濟大危機期間全球貿(mào)易萎縮、失業(yè)率上升等問題更為嚴重，而當今金融危機則更多表現(xiàn)為金融市場的波動和信貸緊縮。

題型5：給出應對經(jīng)濟大危機的措施。

答案：應對經(jīng)濟大危機的措施包括實施貨幣寬松政策、增加政府支出、推動國際貿(mào)易合作等。

2.第二次世界大戰(zhàn)

題型1：描述第二次世界大戰(zhàn)的起因和過程。

答案：第二次世界大戰(zhàn)的起因包括帝國主義爭霸、法西斯主義崛起、民族主義情緒高漲等。過程中，全球各地的軍隊進行了大規(guī)模的戰(zhàn)爭，如歐洲戰(zhàn)場、亞洲戰(zhàn)場等。

題型2：分析第二次世界大戰(zhàn)對全球的影響。

答案：第二次世界大戰(zhàn)導致了數(shù)百萬人的死亡和巨大的物質(zhì)損失，改變了世界格局，如導致了冷戰(zhàn)的產(chǎn)生。

題型3：評價第二次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。

答案：第二次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役包括莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等，這些戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭的結(jié)果產(chǎn)生了關(guān)鍵影響。

題型4：比較第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的異同。

答案：第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的相同之處在于都源于帝國主義爭霸；不同之處在于第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模更大、破壞力更強，且涉及到更多國家和地區(qū)。

題型5：給出第二次世界大戰(zhàn)的啟示。

答案：第二次世界大戰(zhàn)的啟示包括國家之間應加強合作，避免戰(zhàn)爭的發(fā)生；維護世界和平與穩(wěn)定；提高國家的綜合國力，以防止再次發(fā)生類似的戰(zhàn)爭。板書設計1.經(jīng)濟大危機

①起因：股市崩潰、信貸緊縮、貿(mào)易萎縮

②過程：工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率上升、貨幣貶值

③影響：全球經(jīng)濟衰退、政治和社會變化

2.第二次世界大戰(zhàn)

①起因：帝國主義爭霸、法西斯主義崛起、民族主義情緒高漲

②過程：歐洲戰(zhàn)場、亞洲戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役（莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等）

③影響：數(shù)百萬人死亡、物質(zhì)損失巨大、世界格局改變教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題的準確性等來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評價學生對知識點的理解和掌握程度，以及團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過設計相關(guān)的隨堂測試題目，評價學生對經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的掌握程度，以及分析問題和解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，評價學生對知識點的理解和應用能力，以及自主學習的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生積極的評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。教學反思本節(jié)課的主題是經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)，通過對這兩個知識點的講解和討論，我對教學過程進行反思，以進一步提高教學質(zhì)量。

首先，我對教學內(nèi)容的選擇和安排進行了反思。經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)是兩次重要的歷史事件，對全球產(chǎn)生了深遠的影響。在教學過程中，我注重引導學生從具體史實出發(fā)，逐步提升至對這兩次事件的深層次理解。同時，通過引入相關(guān)的歷史背景和知識點，幫助學生建立起對這兩次事件的整體認識。

其次，我對教學方法的選擇和運用進行了反思。在講解經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)的過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。通過這些方法的運用，學生不僅能夠深入理解知識，還能夠提高分析問題和解決問題的能力。同時，我也注重通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

再