第15課天氣和氣候（教學設計）-四年級上冊科學青島版

第15課天氣和氣候（教學設計）-四年級上冊科學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課天氣和氣候（教學設計）-四年級上冊科學青島版教材分析“第15課天氣和氣候（教學設計）-四年級上冊科學青島版”

本節(jié)課旨在讓學生了解天氣與氣候的區(qū)別，掌握基本的天氣現(xiàn)象和氣候特征。教材通過生動的圖片和案例，引導學生觀察身邊的天氣變化，認識不同地區(qū)的氣候特點，從而提高學生對自然環(huán)境的認知能力。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力，提升學生的科學思維能力；通過分析天氣和氣候的數(shù)據(jù)，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析和處理能力；引導學生關注氣候變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識；同時，鼓勵學生主動探究，培養(yǎng)其探究能力和終身學習的意識。重點難點及解決辦法重點：理解天氣與氣候的區(qū)別，識別常見天氣現(xiàn)象，了解不同地區(qū)的氣候特點。

難點：區(qū)分天氣的短期變化和氣候的長期特征，以及如何通過數(shù)據(jù)來分析天氣和氣候。

解決辦法：

1.利用生活中的實例，如當?shù)氐奶鞖忸A報，讓學生直觀感受天氣的短期變化。

2.通過對比不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，幫助學生建立氣候長期穩(wěn)定性的概念。

3.設計互動活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在交流中加深對天氣和氣候的理解。

4.使用圖表和模型，將抽象的數(shù)據(jù)具體化，便于學生分析和理解。

5.引導學生進行實地觀察，記錄天氣變化，增強其實踐經(jīng)驗，促進對知識的內(nèi)化。教學資源準備1.教材：每人一本四年級上冊科學青島版教材。

2.輔助材料：準備天氣符號圖、氣候類型分布圖、天氣預報視頻片段。

3.實驗器材：溫度計、濕度計、風速計（每組一套）。

4.教室布置：設置天氣觀察角，布置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段天氣預報視頻，讓學生觀察并描述視頻中展示的天氣現(xiàn)象。

-提出問題：請問視頻中展示的是天氣還是氣候？它們有什么區(qū)別？

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介天氣與氣候的概念：通過PPT展示，讓學生了解天氣與氣候的定義及區(qū)別。

-講解天氣現(xiàn)象：通過圖片和案例，介紹常見的天氣現(xiàn)象，如晴、陰、雨、雪等。

-講解氣候特點：通過地圖和案例，介紹不同地區(qū)的氣候類型及特點。

-時長分配：天氣現(xiàn)象（5分鐘）、氣候特點（5分鐘）、互動討論（2分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你所知道的天氣符號有哪些？

-你所在地區(qū)的氣候特點是什么？

-分享成果：每組選代表分享討論成果，教師總結并補充。

-時長分配：小組討論（5分鐘）、分享成果（3分鐘）、教師總結（2分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：模擬一次天氣預報，教師扮演天氣預報員，學生扮演觀眾。

-學生提問：學生針對天氣預報中的天氣現(xiàn)象提出問題，教師解答。

-角色扮演：學生分組扮演不同地區(qū)的居民，介紹當?shù)氐臍夂蛱攸c。

-時長分配：情境模擬（3分鐘）、學生提問（3分鐘）、角色扮演（4分鐘）

5.實踐操作（5分鐘）

-分組實驗：學生分組使用溫度計、濕度計、風速計等儀器，測量并記錄教室內(nèi)的天氣數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：學生根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，分析教室內(nèi)的天氣狀況。

-時長分配：分組實驗（3分鐘）、數(shù)據(jù)分析（2分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)天氣與氣候的區(qū)別。

-拓展活動：鼓勵學生關注氣候變化對人類活動的影響，探討環(huán)保措施。

-時長分配：總結（3分鐘）、拓展活動（2分鐘）

7.課堂反饋（5分鐘）

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲和疑問。

-教師點評：教師對學生的學習情況進行點評，鼓勵學生的積極參與。

-時長分配：學生反饋（3分鐘）、教師點評（2分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-天氣預報的制作過程：介紹天氣預報是如何生成的，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預測等環(huán)節(jié)。

-氣候變化的影響：討論全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活等方面的影響。

-節(jié)氣與文化：介紹我國的二十四節(jié)氣，以及每個節(jié)氣對應的氣候特點和文化習俗。

-環(huán)保行動：探討如何通過個人和集體的努力，減少氣候變化的影響，如節(jié)能減排、植樹造林等。

-天氣與氣候相關的科學家：介紹一些對天氣和氣候研究做出重要貢獻的科學家及其成就。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學生在家中或?qū)W校記錄一周的天氣情況，分析天氣變化規(guī)律。

-查閱資料：讓學生查閱相關的書籍或文章，了解更多關于氣候變化的科學知識。

-參與討論：組織學生參加關于氣候變化和環(huán)保主題的討論會，增強其環(huán)保意識。

-制作報告：要求學生基于所學知識，制作一份關于某個地區(qū)氣候特點的報告。

-科學實驗：引導學生進行簡單的氣候模擬實驗，如制作小型溫室模型，觀察溫度變化。

-參觀學習：安排學生參觀氣象站或環(huán)保局，了解實際的氣象觀測和環(huán)保工作。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生繪制關于天氣和氣候的畫作，表達自己對這一主題的理解和想象。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬科學家、環(huán)保志愿者等角色，增強其社會責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了情境模擬的方式，讓學生身臨其境地感受天氣變化，提高了他們的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個角色扮演活動，讓學生扮演不同地區(qū)的居民，介紹當?shù)氐臍夂蛱攸c，增強了學生的參與感和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對氣候概念的理解仍然模糊，需要加強概念教學。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能積極參與。

3.教學評價方面，我意識到過于注重結果評價，忽視了過程評價，需要調(diào)整評價方式，更全面地評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生對氣候概念理解不清的問題，我計劃在講解環(huán)節(jié)加入更多實例，幫助學生形象地理解氣候的長期穩(wěn)定性。

2.為了提高小組討論的參與度，我將調(diào)整分組策略，確保每個小組的成員都能互補，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。同時，增加小組討論的時間，讓學生有更充分的交流。

3.在教學評價方面，我將注重過程評價，關注學生在討論、實驗等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時給予反饋，鼓勵學生的進步。同時，我也會適當調(diào)整評價標準，使之更加全面和客觀。板書設計①天氣與氣候的定義及區(qū)別

-天氣：短時間內(nèi)的氣象變化

-氣候：長時間內(nèi)的平均氣象狀態(tài)

②常見天氣現(xiàn)象

-晴、陰、雨、雪、霧、霜等

③氣候類型及特點

-熱帶氣候：高溫多雨

-溫帶氣候：四季分明

-寒帶氣候：寒冷干燥典型例題講解例題1：描述你所在地區(qū)的氣候特點，并解釋為什么會有這樣的氣候。

答案：我所在地區(qū)屬于溫帶季風氣候，四季分明，夏季熱而潮濕，冬季冷而干燥。這是因為該地區(qū)位于亞歐大陸的東岸，受季風影響顯著。

例題2：以下哪種天氣現(xiàn)象屬于氣候范疇？

A.下雨B.霧C.冰雹D.一年四季的氣溫變化

答案：D.一年四季的氣溫變化屬于氣候范疇，因為它描述的是長時間內(nèi)的平均氣象狀態(tài)。

例題3：請繪制一張簡單的氣候類型分布圖，標出熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候的大致分布區(qū)域。

答案：學生需繪制一張圖，圖中應包含赤道、極圈、以及不同氣候類型的分布區(qū)域。熱帶氣候位于赤道附近，溫帶氣候位于熱帶氣候和寒帶氣候之間，寒帶氣候位于極圈附近。

例題4：假如你是一名氣象學家，你如何通過觀測到的數(shù)據(jù)來判斷一個地區(qū)的氣候類型？

答案：我會收集該地區(qū)多年的溫度、濕度、降水量等數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)的平均值和變化范圍，結合地理位置和地形因素，來判斷該地區(qū)的氣候類型。

例題5：討論氣候變化對全球生態(tài)環(huán)境的影響，并提出至少三個應對氣候變化的措施。

答案：氣候變化對全球生態(tài)環(huán)境的影響包括海平面上升、極端天氣事件增多、生物多樣性減少等。應對措施有：減少溫室氣體排放、推廣可再生能源、加強森林保護和植樹造林。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對天氣和氣候知識的理解程度。例如，我會問學生：“請說出三種不同的天氣現(xiàn)象?！被蛘摺皻夂蚝吞鞖庥惺裁磪^(qū)別？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對課程內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠準確地使用天氣符號和氣候類型術語。此外，我還會注意學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際情境中。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和記憶。測試可能包括填空題、簡答題或者小案例分析，以此來檢驗學生對關鍵概念的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，還關注解題過程和思路。對于作業(yè)中的錯誤，我會指出并解釋正確的概念或方法。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚做得好的地方，同時指出需要改進的地方。這樣的點評可以幫助學生了解自己的學習狀態(tài)，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。我還會鼓勵學生提