20《霧在哪里》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20《霧在哪里》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、熟字比較、聯(lián)系上下文等方法，正確認(rèn)語“霧"、“淘”

等12個(gè)生字；通過觀察比較，學(xué)寫“岸、屋"、“論”、“切"4個(gè)的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧又淘氣又可愛的特點(diǎn)。

3.發(fā)揮想象，仿照課文句式說句子，用“無論……還是……都……”說一說

霧來的時(shí)候的景色，進(jìn)一步感受霧的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：

仿照課文中的表達(dá)方式，練習(xí)寫話，如用“霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來"的句式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

采用多種方式展開想象，感受霧的淘氣，并能用自己的話描述霧的樣子和霧來時(shí)的情景。

仿照課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，如想象霧還會(huì)把什么藏起來。

【教學(xué)過程】

任務(wù)一：認(rèn)認(rèn)我的家族

1.游戲?qū)?，猜猜它是誰。

(住址：海洋市江河區(qū)小溪街池子小區(qū)

經(jīng)歷：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

淹沒莊稼沖毀房屋

愛好：變魔術(shù))

出示人物名片：

住址：海洋市江河區(qū)小溪街池子小區(qū)，它家住在——,你發(fā)現(xiàn)了嗎這里有好多帶三點(diǎn)水的字，這是一個(gè)重要線索，它是誰呢

經(jīng)歷：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒莊稼沖毀房屋

再來看看它的經(jīng)歷，好事——,它也干過壞事——,他是誰呢(水)愛好：變魔術(shù)水孩子最喜歡的事是

2.出示圖片，了解水的變化，認(rèn)識(shí)“雨”家族。

當(dāng)水孩子變成小花朵飄落下來的時(shí)候，它是(雪);當(dāng)它變成小硬球砸下來時(shí)，它是(雹);當(dāng)它變成白白的一層附在葉子上時(shí)，它是(霜);變成小水珠掛在草葉上時(shí)，它是(露);它還會(huì)變，變成白茫茫的一片，彌漫在天地之間時(shí)，它又是(霧)。

3.識(shí)“霧",引出課題。

一起叫叫它的名字，指名讀“霧”。霧孩子特別喜歡和大家玩捉迷藏，所以

人們經(jīng)常會(huì)問霧在哪里(真棒，一遍就讀出了疑問的語氣。再來讀。)

任務(wù)二：尋尋我的行蹤

1.自讀課文，找找行蹤。

那霧在哪里呢出示自讀要求。請小朋友們打開課本87頁，讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完思考：霧孩子去了哪些地方(指導(dǎo)讀書姿勢，雙手捧書向外斜)

2.了解行蹤，感受“淘氣"。

霧孩子去了(海上)、(岸邊)、(城市的上空),最后(消失)了。(課件圈畫)

(1)理解“淘氣”。霧孩子一會(huì)兒飛到海上，一會(huì)兒來到岸邊，一會(huì)兒又躲到城市的上空，這真是一個(gè)()的霧孩子。

出示：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。指導(dǎo)朗讀。

(2)認(rèn)識(shí)“淘"字：聯(lián)系生活識(shí)字(淘寶、《淘氣包馬小跳》)、換一換(萄、陶)

3.方法遷移，多樣識(shí)字。

霧這個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他最喜歡做的一件事是什么呢(板書：藏東西)

(1)讀段落，認(rèn)生字。

淘氣的霧孩子就把今天要認(rèn)的詞語朋友都藏在了句子里，出示第六自然段。(詞語標(biāo)紅)學(xué)生自讀第6段。

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！庇谑牵F把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了‘起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

(2)藏句子，讀詞語。

齊讀第6段，霧孩子說：“能讀好一定是句子幫助了你，現(xiàn)在我要把句子藏起來。"出示帶拼音的詞語。雙列開火車讀詞。

(3)藏拼音，識(shí)詞語。

霧孩子說：“能讀好一定是有拼音幫忙，現(xiàn)在我要把拼音也藏起來，你還

會(huì)讀嗎”去拼音開火車讀詞，相機(jī)正音。

(4)學(xué)習(xí)“岸"字：觀察字形與圖片，你發(fā)現(xiàn)的什么

那江邊的陸地就叫——江岸；河邊的陸地就叫——河岸；湖邊的陸地就叫一一湖岸；圖片海岸，海邊的陸地就叫——海岸。

任務(wù)三：和我比比本領(lǐng)

重點(diǎn)研讀2-4自然段。

(一)情境朗讀，想象畫面。1.品讀句子，讀出“得意”

霧孩子有一個(gè)大膽的想法“我要把大海藏起來",他是不是在吹牛，你怎么知道出示句子：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

讀出“得意”:無論是()、(),還是(),都看不見了。如果你是霧孩子，藏了這么多事物，你的心情是怎樣的指導(dǎo)學(xué)生讀出“得意"、“驕傲”。

2.展開想象，體會(huì)本領(lǐng)。

教師引導(dǎo)：展開你的想象，海面上可能還有什么看不見了(學(xué)生想象并交流)

男女生分角色讀霧孩子說的話和藏起來之后的景色。

3.自主感悟，入境朗讀

學(xué)習(xí)“藏天空連同太陽"

(1)霧孩子，藏完了大海還不夠，接著讀，你現(xiàn)在還想藏什么

出示：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。)

(2)你瞧，天空和太陽都被你藏起來了——

出示：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空還是天空中的太陽，都看不見了。反義詞識(shí)字：“暗"(借助多媒體功能對比：明——暗)。

相機(jī)學(xué)習(xí)“暗”字。與“暗"意思相反的詞是——明，明暗。霧來前，天空可以看得——清清楚楚，天空中的太陽也可以看得——清清楚楚，霧來后，光線變暗了，天空——看不見了，天空中的太陽——看不見了。

4.師生合作讀2-4段，感受霧孩子的本領(lǐng)之大。

(二)思維拓展，想象說話。

霧孩子本領(lǐng)這么大，他想和你們比一比，請你們大膽想象，來接受霧孩子

的挑戰(zhàn)。

1.霧孩子們，你們還會(huì)飛到哪里，想藏些什么(學(xué)生想象并交流)

2.想一想，這些東西被你藏起來后，周圍發(fā)生了什么變化呢出示圖片(配樂)和文字：

霧把藏了起來。無論是,還是,都看不見了。

(同桌練習(xí)說話，全班匯報(bào)。)

(三)合作學(xué)習(xí)，梳理課文。

1.同桌合作讀課文第5-6自然段，說一說霧孩子到了哪里把什么藏了起來(同桌練讀，交流。)

2.學(xué)生匯報(bào)：

(1)霧孩子來到了哪里。(板貼：岸邊)

(2)霧孩子藏起的事物

任務(wù)四：跟我學(xué)寫生字

霧孩子邀請大家一起學(xué)寫今天的生字朋友。

(一)指導(dǎo)書寫“岸、屋”。

1.觀察字形：一看結(jié)構(gòu)；二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。

(生交流要點(diǎn))屋是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到半藏半露，橫畫較多，要注意間距要相等。

2.生練寫，教師點(diǎn)評。

(二)指導(dǎo)書寫“論"切”(靈活安排)

1.觀察字形：一看結(jié)構(gòu)；二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。