“雙減”背景下：初中七年級美術(shù)實踐創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計案例

"雙減"背景下的中學(xué)美術(shù)實踐創(chuàng)

新作業(yè)設(shè)計一一《手繪線條圖像一

科目：美術(shù)

一會說話的圖畫》

學(xué)段：七年級

RESUME

Self-motivatedanddiligentinstudy

2022

"雙減”背景下的中學(xué)美術(shù)實踐創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計一一《手

繪線條圖像一一會說話的圖畫》

章節(jié)名稱《手繪線條圖像一會說話的圖畫》學(xué)時2課時

1、人民美術(shù)出版社七年級下冊美術(shù)教材

作業(yè)設(shè)計依據(jù)2、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20Π年版）》

3、新時代教育"雙減”政策，《XX義務(wù)教育初中美術(shù)

學(xué)科教學(xué)基本要求（試行）》依據(jù)中共中央辦公廳國務(wù)

院辦公廳"雙減"《意見》

4、"五項管理”要求⑴嚴(yán)控作業(yè)總量，減輕學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān)（2）保證學(xué)生睡眠充足，培養(yǎng)良好作息習(xí)慣

（3）加強手機(jī)管理（4）控制教輔種類，嚴(yán)格圖書管理

（5）加強體育管理，增強學(xué)生體質(zhì)詳情

課標(biāo)要求通過觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、

明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、反復(fù)、

節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，

增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)媒材、技巧

和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型

表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，

產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容概述

內(nèi)(1)手繪線條圖像可以用來傳達(dá)信息和獲取信息。

容(2)手繪線條圖像可以廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。

與(3)手繪線條圖像的表現(xiàn)方法簡單隨意，注重表達(dá)事物

學(xué)清晰明白。

情2.知識點的劃分以及各知識點之間的邏輯關(guān)系

分打開認(rèn)知領(lǐng)域，了解手繪線條圖像應(yīng)用的各個領(lǐng)

析域，從中明白手繪線條圖像可以傳達(dá)信息和獲取信息，

它的特點是方便，快速，直觀。進(jìn)而引用手繪線條圖

像的表現(xiàn)方法(抓住物象特征，體現(xiàn)出自己要表達(dá)的

內(nèi)容，大膽、果斷的用線，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力)

進(jìn)行表達(dá)。

七年級學(xué)生雖然從小就在用手繪線條作畫，但是

學(xué)情分析多數(shù)對自己的繪畫能力是懷疑的,甚至是否定的。

就我所帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時的心理狀態(tài)進(jìn)

行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的壓力。如果很正

式地布置手繪線條繪畫任務(wù),學(xué)生可能會放不升,不敢

大膽表達(dá)。而如果讓他們在不知不覺中，自然而然地運

用了手繪線條，就會使他們增強自信，放開去畫，并體

驗到其中的樂趣。

1?通過本課的學(xué)習(xí)，能夠能抓住物象的基本特征，運用

作業(yè)目標(biāo)線條大膽、果斷自信表達(dá)物象和自己的想法。

2?美術(shù)表現(xiàn)與生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成用美術(shù)知識解決

生活問題的意識。

3.通過游戲、練習(xí)法建立培養(yǎng)觀察力、想象力和形象

思維能力。用手繪線條表達(dá)自我，進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生需要做的1.搜集手繪線條圖像相關(guān)圖片和文字信息制作視頻。

準(zhǔn)備工作2.了解導(dǎo)學(xué)工具單內(nèi)容和評價單。

3.準(zhǔn)備工具:石頭、鉛筆、橡皮、記號筆。

作業(yè)實施過程1.通過欣賞、分析與感受，在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)

和策略手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能、特點。（通過欣賞，

認(rèn)識家鄉(xiāng)文化桌子山巖畫，了解手繪線條圖像。）

2.通過游戲、演示、練習(xí)法建立培養(yǎng)觀察力、想象力

和形象思維能力。能夠運用線條，大膽、果斷、自信

而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。

（由于游戲時間的要求，使得在不知不覺中，自然而然

地運用了手繪線條,抓住物象特征,體現(xiàn)出自己要表達(dá)

的內(nèi)容,大膽、果斷地用線,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。）

3.實踐練習(xí)，同時會使他們增強自信,放開去畫,并體

驗到其中的樂趣。

4.拓展，鼓勵大家能把它運用得更好，為生活帶來更

多的方便和樂趣。

作“小組式"學(xué)生完成效果設(shè)計意圖

業(yè)課前作業(yè)落實目標(biāo)

內(nèi)

(6人為一小組時間:

容

上一節(jié)課最后5分鐘)

?畫畫線條的形1.噩發(fā)精形態(tài),域縱O.At.應(yīng)實等.通過

態(tài)，如粗細(xì)、長2.?M????ftB?iPθmf≡iiS≡??8f.小組活動

短、曲直、虛實感受、體會

3.獻(xiàn)音樂的節(jié)翹酬M看攤酉出什么.

等。線條了解

?讀課外讀物的插線條的魅

圖是如何表現(xiàn)速力。鍛煉孩

度和過程的?你子們的合

來畫畫看。2.讀株處儺齪敷何表賺賺遮的哪來酶看,作能力為

/I^一口一o

?隨著音樂的節(jié)奏下一節(jié)課

3.獻(xiàn)音樂魅蕤酬條看看儺融儀。

畫畫線條看看你做準(zhǔn)備。

能畫出什么。

"感受式"學(xué)生完成效果設(shè)計意圖

課上作業(yè)落實目標(biāo)

1.收集、展示、交鍛煉

活流手繪線條資料。學(xué)生收集

動分享資料

的能力。

2.試試看學(xué)生

將圖片變成生通過游戲

動的形象。的方式自

愿快樂有

效的了解

手繪線條

學(xué)生練習(xí)圖像表達(dá)

的特點。

把全班學(xué)生分為兩大組，

活分別選兩位同學(xué)到黑板前,A手

動3.小練習(xí)（屏幕顯拿寫有各種物品名稱的卡片，王要

示：做個游戲吧—向B展示,B在黑板上快速畫出目的是使

"猜猜看"）用手繪線

（示范）教師畫學(xué)生條圖像鍛

猜，后學(xué)生小組比煉學(xué)生抓

賽。住事物的

關(guān)鍵進(jìn)行

所寫物品，同組學(xué)生齊猜，猜對大膽表達(dá)

后才能展示下一張卡片，以此的能力。突

類推，進(jìn)行手繪線條圖像表達(dá)破教學(xué)難

提示：兩個字的游戲。教師用秒表計時，限時點。

一分鐘，猜的多的一組獲勝。提

問：同學(xué)們?yōu)槭裁丛谌绱硕痰?/p>

時間內(nèi)，能猜出這么多物品呢？

學(xué)生完成效果設(shè)計意圖

"實踐式"

落實目標(biāo)

課上作業(yè)

創(chuàng)

作

1.學(xué)生創(chuàng)作實踐：通過

用巖畫形式繪畫。創(chuàng)造實踐

創(chuàng)作內(nèi)容：對十年后主要目的

活自己說些話。是使用手

動（請你根據(jù)平時的觀繪線條圖

察，抓住物象特征，像鍛煉學(xué)

創(chuàng)體現(xiàn)出自己要表達(dá)生抓住事

學(xué)生繪畫

作的內(nèi)容,大膽、果斷物的關(guān)鍵

實地用線，充分發(fā)揮想進(jìn)行大膽

踐象力、創(chuàng)造力）表達(dá)的能

與力。完成教

評學(xué)目標(biāo)，檢

價驗自己的

學(xué)習(xí)情況。

2.展示與評價：達(dá)到

作品展的形式展示相互學(xué)習(xí)

展開自評與互相互欣賞，

評,交流感受，共同鍛煉學(xué)生

賞析。的表達(dá)和

教師選出優(yōu)秀評價能力

學(xué)生作品依次上臺的目的。

展示作品，接受同學(xué)

們的評價，并進(jìn)行自從而

我說明，教師從表達(dá)對手繪線

明確、大膽果斷、生條圖像有

動流暢、有創(chuàng)造力、更深的感

新穎獨特等方面參自評與互評，交流感受，共受和理解。

與評價。同賞析。

“拓展式”學(xué)生完成效果設(shè)計意圖

課下作業(yè)落實目標(biāo)

（6人我一小組）

活鼓勵

動大家能把

四（和英語老師合作）它運用得

拓展完成一項作業(yè)更好，為生

"周作業(yè)”：用手繪活帶來更

線條制作英語繪本。多的方便

和樂趣。

作

作業(yè)評價內(nèi)容很好較好基本待提

業(yè)

掌握高

達(dá)

"小組式"了解、感受手

標(biāo)

課前作業(yè)繪線條

檢

測

"感受式"1.了解手繪線

課上作業(yè)條圖像的功能

與用途

2?用手繪線條

圖像與同學(xué)溝

通