小學(xué)語文《匆匆》教案（16篇）

小學(xué)語文《匆匆》教案（精選16篇）

學(xué)校語文《匆忙》教案（精選16篇）

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不行避開地需要編寫教案，編寫教

案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其

作用呢？下面是我細(xì)心整理的學(xué)校語文《匆忙》教案，歡迎大家共享。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇1

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等

I可語。

2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品嘗字里行間

流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)的語言表達(dá)方式。

3、體會對時間消逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時

間的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會的思想情感，懂得珍惜時間

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

千里之行，始于足下。

1、揭題

（1）、板書課題：匆忙（提示不要匆忙忙忙的寫漏掉了一點(diǎn)）

⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆忙？

2、了解：

⑴同學(xué)溝通收集到的信息

⑵介紹（出示課件）

二、初讀課文，整體感知

1、仔細(xì)傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思索，凡是書

上你認(rèn)為時間匆忙而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

2、課文主要將什么內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)狀況

1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是慢慢空虛了。

2、自己讀一遍。

3、指名讀

第2頁/共63頁

4、有不同想法嗎?

5、（特殊指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向的時候讀

6、zhuano讀zhuGn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞？）

7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的

方法：猜詞法、查字典等）

8、“蒸”書寫的時候需要留意什么（示范書寫）同學(xué)練寫，留

意姿態(tài)。

9、指名屏幕上的讀句子。訂正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解

詞語的意思。）

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想；文中哪些語句寫出時間匆忙一去不復(fù)返呢？

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句

子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：同學(xué)們特別了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且

也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時間匆忙而逝的句子遍布全文。

這就是散文特別明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

千里之行，始于足下。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)同學(xué)深化理

解文章思想。）

⑴第一段誰讀懂了什么？

⑵引導(dǎo)同學(xué)品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，溝通自己的感受，讀出自己

的情感體驗(yàn)。

⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有情感的朗讀文段。

⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓舞同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)

用。

3、遷移運(yùn)用，自主閱讀

⑴同學(xué)默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特殊喜愛的句

子細(xì)讀并批注。

⑵引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會情感,讀中感受的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲，今日學(xué)得特別精彩，也給老師帶來許多

啟發(fā)，我們更感慨時間消逝，讓我們共同珍惜時間，珍惜生命。

2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做預(yù)備。

第4頁/共63頁

3、布置課后作業(yè)

⑴有情感的朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

根據(jù)課后的第三題要求寫幾句話。

寫一段話表達(dá)自己對時間的感受。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、

徘徊、赤裸裸”等詞語。

力量目標(biāo)：

1.有情感地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.從閱讀的內(nèi)容想開去，培育同學(xué)的閱讀力量。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用比方的方法。

情感目標(biāo)：了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同

學(xué)的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

教學(xué)重難點(diǎn)

千里之行，始于足下。

重點(diǎn)：

1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2.積累語言。

難點(diǎn)：通過共性化的閱讀，理解表達(dá)的思想情感。

教學(xué)預(yù)備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)溝通課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，

于是他寫下了散文《匆忙》（板書課題，讀題。）這位作家就是一一朱

自清.（板書:朱自清）

1.你了解朱自清嗎？（生簡介）

過渡：朱自清的散文語言樸實(shí)、精煉，文筆清爽如如水，自然如

風(fēng)，令人回味無窮。在今日我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)

他的情懷呢？

第6頁/共63頁

設(shè)計(jì)意圖：師生談話，同學(xué)匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名

言、朱自清的生平，培育同學(xué)收集信息和篩選信息的力量，由此也奇

妙地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1.整體感知：錄音朗誦《匆忙》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2.請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還

要讀懂文中的每個自然段。

(1)老師選擇幾個難度的自然段指名同學(xué)朗讀，師生評議，正音。

(2)每個自然段分別說了什么？

(3)文中向我們提出了一個什么問題？

(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)

3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的懷疑。

(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、

齊讀。

(3小結(jié)方法:不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

千里之行，始于足下。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句，通過不同角

度的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)獵取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，

同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、細(xì)讀探究，品嘗感悟

1、課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的

來去匆忙，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語

句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、同學(xué)自讀自悟。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師

的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在樂觀主動的思維和情感活

動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼?/p>

在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，在讀讀寫寫

中探究文章所要表達(dá)的思想情感，感悟語言文字的魅力，受到情感熏

陶。

3、溝通，隨機(jī)映示語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上

一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影

子。

A.指名幾聲讀，談體會。(在溝通中了解運(yùn)用比方的寫作方法，

形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消逝了。)

B.請讀的精彩的同學(xué)介紹為什么能讀得好，讓同學(xué)們明白怎樣讀

進(jìn)文字中去。

第8頁/共63頁

c.小結(jié)方法：朗讀時綻開豐富的想象，并融入自己的感受，就能

把文章讀好。

D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時一方面鼓舞同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又充

分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。同學(xué)自己朗讀喜愛或感受深刻的句子,

有自己的獨(dú)特體會，真正體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。而師生共同研讀爭論

重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會了課堂的互動。

(2)于是一一洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子

從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。(圈畫：“水盆”“飯

碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)

A.讀了這個句子，你體會到了什么？

B.同學(xué)評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？

C.讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地

的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的過程中，

老師不斷引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引

導(dǎo)同學(xué)說話，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言。

(3)我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手

邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我

腳邊飛去了。

A.老師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時間飛逝的詞?

千里之行，始于足下。

B.時間能“跨“能“飛”，用擬人的手法，形象、生動。誰也能

把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。

C.男女生賽讀。

D.喜愛這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)

了共性化閱讀的時空，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜同學(xué)

獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀

中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正達(dá)到有情感朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1同學(xué)配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感

受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？

再讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首

尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們

再來品嘗，查找答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

第10頁/共63頁

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等聞名的散文，

學(xué)習(xí)積累美麗的語言。

設(shè)計(jì)意圖：語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習(xí)

資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，制造性的開展各類活動，增加同學(xué)學(xué)語

文用語文的意識，全方位的提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇3

教材簡析：

《匆忙》一文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文

章緊扣“匆忙”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了

對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的簡單心情,

從而警世人們應(yīng)當(dāng)珍惜時間和生命。

目標(biāo)要求：

1、了解對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷

徨的簡單心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升同學(xué)的語

文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

1、同學(xué)自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

千里之行，始于足下。

2、老師談話導(dǎo)入并介紹及寫作背景。

（從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷入手，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的契合點(diǎn)，輔之師

生課外資料的有機(jī)融合，更利于同學(xué)提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查同學(xué)自學(xué)字詞和

讀文狀況。

2、同學(xué)在組內(nèi)相互溝通預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，老師幫助

引導(dǎo)。

（同學(xué)是課堂的仆人，更是學(xué)習(xí)的仆人，主體地位回歸，內(nèi)在潛

能被激發(fā)，同學(xué)會無拘無束的溝通，自主學(xué)習(xí)效果明顯增加。）

三、品讀觀賞，共性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜愛的句段，反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。同學(xué)實(shí)行適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)

際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)

上與好朋友溝通研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力

量，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)同學(xué)從自己的

主觀愿望動身，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解

和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作溝通又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個

人的情感熏陶得以升華。）

第12頁/共63頁

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃

花謝了，有再開的時候。

（2）在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上

滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗

里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行

仿寫練習(xí)）

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融

了。

（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比方等手法，讀起來非常輕松動

聽，教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間

流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培育語感。）

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式同學(xué)自由選擇喜愛的句段感情

朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓舞同學(xué)進(jìn)行共性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的

過程。）

四、拓展延長，情感升華。

1、同學(xué)匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓同學(xué)仿照名人寫出自己的名言。

千里之行，始于足下。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

連續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”溝通會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習(xí)資源，使

課內(nèi)外有機(jī)的融合，制造性的開展各類活動，增加同學(xué)學(xué)語文用語文

的意識，全方位的提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。）

學(xué)校語文《匆忙》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2、嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛得段落。

3、解對時間消逝得傷感以及珍惜時間得感受，喚起同學(xué)得生活

體驗(yàn)，體會時間得稍縱即逝。

4、感受語文得語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫，多用比方得方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言，學(xué)習(xí)得寫作方法。

教學(xué)過程

第14頁/共63頁

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？

（敘述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告知我？

（鋪張時間，不再回來）

你說得真好。是啊，時間來也匆忙，去也匆忙；劉慶不會也不能

讓時間倒流。今日我們就來學(xué)習(xí)由宏大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散

文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得美麗散文：匆忙（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告知我，讀幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看他

們讀得是否正確、流利。

讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？

你說得真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié):

同學(xué)們做得特別好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。

收獲真不少。

千里之行，始于足下。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多得發(fā)

覺。

二、精讀課文，感受情感

1、選擇自己喜愛得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀

課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走罷：

現(xiàn)在又到哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

特別好，能體會散文得意境，詩一樣得語言。

你體會到什么？有什么發(fā)覺？

第16頁/共63頁

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆忙呢？（溝通爭論）

洗手得時候，日子從水盆里過去；

吃飯得時候，日子從飯碗里過去；

悄悄時，便又從凝然得雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時

間得匆忙。又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能

只是徘徊和嘆息，他打算不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延長，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告知我們這樣一個道理，今日我推舉

給大家！

（補(bǔ)充《時間布》）

2、老師寄語:

千里之行，始于足下。

時間得珍貴就在于它得一去不復(fù)返，請珍惜生命中得每一段時間

吧！

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句，上

課時我們再溝通。感謝大家。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇5

教材分析：

本文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣

“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對時間消逝的

無奈和惋惜。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，把握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會的思想感情，懂

得珍惜時間。

4、引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累美麗的語句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會的思想感情，懂得珍惜時間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

第18頁/共63頁

領(lǐng)悟?qū)μ摱葧r間感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的

簡單心情。

學(xué)習(xí)課時：2課時。

教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件一套。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，把握8個要求會寫的生字。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解的思想感情，畫出自己喜愛或認(rèn)為含義深刻的句

子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：同學(xué)們，我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆忙”和

珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰情愿來朗誦一下？

2、對比導(dǎo)入：是啊，時間匆忙如流水，一去不復(fù)返呀！今日，

我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，情愿嗎？

千里之行，始于足下。

3、了解：請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個人？

4、揭題審題：揭題一一匆忙?！按颐Α笔鞘裁匆馑?？那么，在

朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求

①把課文讀正確。

②學(xué)會八個生字。

③思索問題：文中“匆忙”指的是什么？在文中提出了一個什么

問題，他有沒有回答？

④畫出自己喜愛的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提

出問題。

2、小組溝通一下③、④的思索。

三、協(xié)作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，同學(xué)互助。

2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、

蒸融、挪移、跨過。

3、爭論問題：文中“匆忙”指的什么？在文中提出了一個什么

問題，他有沒有回答。

第20頁/共63頁

4、溝通感受：“我喜愛一一，由于一一。”“我的問題是V

（能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書討論。）

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試

著用朗讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜愛的句子。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、品讀二、三自然段，了解是怎樣描述日子去來的匆忙的，并

聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，綻開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟面對時間消逝的簡單心情，懂得珍惜

時間。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆忙》。文

中的“匆忙”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個匆忙的意思？

千里之行，始于足下。

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆忙的呢？這一節(jié)

課我們一起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思索，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

三、品讀二、三自然段：

1、同學(xué)溝通。你對哪幾句描述最有感受，你想到了什么？你想

怎么讀？

2、品讀“八千多日子……也沒有影子?！?/p>

說：“我覺得一一”

讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜愛的試著背誦。）

3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的'影兒又開頭在

嘆息里閃過了?！保?/p>

說：“我覺得一一”

讀。（讀出日子的匆忙和永不停息，緊促低平）

第22頁/共63頁

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆忙而過的。

讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜愛的試著背誦）

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金簡單找,

失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，產(chǎn)生了怎樣的思想感情？

2、讀”只有徘徊罷了，只有匆忙罷了……”一句。

說：體會到了什么？

讀。（讀出的思索、無奈和彷徨，平緩凝重）

3、讀“……但不能平的……”一句。

說：體會到了什么？

讀。（讀出的追尋、信念，沉穩(wěn)堅(jiān)決）

4、老師闡述思想感情。同學(xué)朗讀第4自然段。

五、觀賞與小結(jié)

1、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

2、由此，你懂得了什么，

六、作業(yè):

千里之行，始于足下。

把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學(xué)的生活

體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫，多用比方的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？

（敘述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告知我？

（鋪張時間，不再回來）

第24頁/共63頁

你說得真好。是啊，時間來也匆忙，去也匆忙；劉慶不會也不能

讓時間倒流。今日我們就來學(xué)習(xí)由宏大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散

文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間的美麗散文：匆忙（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來告知我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看他

們讀得是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得特別好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會。

收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會有更多的發(fā)

覺。

二、精讀課文，感受情感

1、選擇自己喜愛的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀

課文。

師范讀（配樂朗誦）

千里之行，始于足下。

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走了他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

特別好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到了什么？有什么發(fā)覺？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆忙呢？（溝通爭論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

第26頁/共63頁

吃飯的時候，日子從飯碗里過去;

悄悄時，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時

間的匆忙。又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能

只是徘徊和嘆息，他打算不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延長，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告知了我們這樣一個道理，今日我推

舉給大家！

（補(bǔ)充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的珍貴就在于它的一去不復(fù)返，請珍惜生命中的每一段時間

吧！

3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上

課時我們再溝通。感謝大家。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇7

目標(biāo)要求：

1、了解對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨

千里之行，始于足下。

的簡單心情。懂得人生短暫，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升同學(xué)的語

文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、談話導(dǎo)課

師：同學(xué)們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照

片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？

同學(xué)爭論。

師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代聞名的散文

作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆

忙》。我們今日就一起來學(xué)習(xí)文章《匆忙》，齊讀課題。

二、分析課文

1.自由讀課文，并且思索你從文章讀懂了什么？

同學(xué)回答，老師板書（時間匆忙流去，一去不復(fù)返）。

2、時間如流水一般從我們身邊匆忙流過，我們的日子一去不復(fù)

返，我們的日子究竟去了哪里？（板書：去了哪里？）

3.我們集體來溝通一下，我們的日子它去哪了？

第28頁/共63頁

（1）在悄悄里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子，我不

禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找同學(xué)回答）

師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過

八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老師告知你是

20多年。為什么在我們看來20年挺長，卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？

（在時間的流里，它顯得很短暫）

請你用一個詞來形容時間的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）

誰來把這短暫的時間給大家讀讀。

師：說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體

會到了什么？

沒有聲音，沒有影子是說明認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么

痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰

再來讀讀的心聲）

（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？

同學(xué)：時間過得很快。

師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？

同學(xué)：跨，飛，溜，日子過的快。

師：在這里運(yùn)用了擬人，把日子寫活了

師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從

飯碗里過去。悄悄時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？

千里之行，始于足下。

同學(xué)：排比句。

同學(xué)們自由讀體會，老師一起和同學(xué)復(fù)述。

師：在這段里你感受到我們的日子究竟去了那里？洗手水盆（日

常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）

師：同學(xué)們你的日子究竟去了哪里了？

說說自己的日子去哪里了？

老師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待

時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？

老師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。

三、小結(jié)

這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間

從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的

嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)當(dāng)懂得珍惜時間，理解了課文，就請大家

有感情的美讀課文吧！

四、擴(kuò)展

1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？

2、今后的日子期望大家把握時間，珍惜今日，真正做個時間上

的仆人，好嗎？

第30頁/共63頁

學(xué)校語文《匆忙》教案篇8

教材簡析：

《匆忙》是學(xué)校語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)

練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去。《匆忙》是現(xiàn)代聞名作家朱自清的

一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了

時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感到無可奈何和惋惜，揭示了舊

時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡單心情。

課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，寫得生動

形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)一一從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的

學(xué)問基礎(chǔ)上，重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，力求為同學(xué)自主、合作、探究

學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積

累中提高素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：

感悟品析積累運(yùn)用

教學(xué)預(yù)備：

VCD、

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分

千里之行，始于足下。

3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會的思想感情。

教學(xué)流程：

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導(dǎo)入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓同學(xué)自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再

通讀課文，了解課文中的“匆忙”指的是什么，“這篇文章要告知我

們什么”，要求同學(xué)仔細(xì)、全面地讀課文，讓同學(xué)先進(jìn)行充分的讀書

活動，讀后開頭發(fā)言。

（“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教

學(xué)信息的反饋，以便老師準(zhǔn)時把握同學(xué)的讀書狀況，既達(dá)到了整體感

知的目的，又有的放矢地激發(fā)了同學(xué)深層次賞讀課文的愛好。）

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、老師：《匆忙》是一篇美麗的散文，把看不見，摸不著的時間

形象生動地描述下來，表達(dá)了對時間消逝的無奈和惋惜。文章中有許

多語句值得我們品析和深思。

2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，找出含義深刻的或自己喜愛的句子，

向同學(xué)說說你的理解和感受。

3、同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并預(yù)備發(fā)言。

第32頁/共63頁

(這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀

促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這

一話題有肯定難度，老師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)

老師從以下幾方面引導(dǎo)

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆忙”、“悄

悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕靜靜”、

“伶伶俐俐”，這些詞用得奇妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，表達(dá)

的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣

的匆忙呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太

陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松、

動聽，越讀越愛讀。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇9

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用綻開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

3、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點(diǎn)難點(diǎn)

關(guān)鍵：讀懂詳細(xì)形象地描寫日子去來匆忙的部分，并感悟要珍

惜時間的道理

步驟：

一、導(dǎo)入新課

千里之行，始于足下。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對有了一些了解，這節(jié)課我們一起來坊理

代聞名作家朱自清先生的這篇文章。

2、齊讀課文題目，“匆忙”是什么意思？課文中講什么“匆忙”

二、理解內(nèi)容

1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜愛這個開頭嗎？喜愛哪些

句子？說理由。

2、默讀其次自然段，對比老師打出的設(shè)影分析，假如把這段改

成這樣好不好？

3、是怎樣詳細(xì)描寫日子去來匆忙的？假如讀懂了，請你和同學(xué)

爭論一下，在我們的生活中有這樣的狀況嗎？

4、此時想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些

什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？

6、齊讀最終一段，想一想為什么又一次提出這個問題？

三、總結(jié)

通過這篇文章要告知我們一個什么道理？

學(xué)校語文《匆忙》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

第34頁/共63頁

1.反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.培育同學(xué)珍惜時間的觀念與情感。

3.讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，朱自清在《匆忙》一文中向我們提出了一個什么問題呢？

對這個問題，是怎樣回答的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)16課《匆忙》。（板

書課題）

二、熟讀課文，加深理解。

（一）反復(fù)誦讀

1.同學(xué)自讀

2.老師范讀課文

3.同學(xué)輪讀

（二）理解句子

找出文中含義深刻或自己喜愛的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

千里之行，始于足下。

例如：“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了，我也茫茫然跟著旋

轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間

靜靜溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，以略自責(zé)的口吻表明自己在那

些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

深感時間匆忙而過，消逝很快，既然來到世界就應(yīng)當(dāng)抓緊時間成

就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注意實(shí)效。

是怎樣詳細(xì)地描寫日子來去匆忙的？練習(xí)仿寫。

（一）精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？（時間在不知不覺中從我的眼前消逝

了。）

2.“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣詳細(xì)講的？

3.出示句子

“洗手的時候一一日子……吃飯的時候……悄悄時……遮挽

第36頁/共63頁

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為應(yīng)敬重同學(xué)在

學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在這個

教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師充分敬重同學(xué)的共性，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式、

選擇自己喜愛的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體

驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓同學(xué)在讀書中感悟課文語言生動細(xì)

膩的美，讓同學(xué)在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)的共

性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。

教學(xué)內(nèi)容：

其次、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆忙。

2.初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆忙指的是什么？

二、配樂范讀課文

1.課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的

去來匆忙。仔細(xì)聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受

到什么？

2.老師配樂范讀課文。

3.聽老師讀了課文，你感受到些什么？

千里之行，始于足下。

1.是啊，日子就是這樣匆忙，它會從你手中溜去，它也會在你

不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛(板書：溜去過去跨、飛)小結(jié)：在

第三自然段中，除了運(yùn)用了排比、擬人的手法，還奇妙地運(yùn)用大量的

疊詞，如匆忙悄悄斜斜茫茫然輕輕靜靜伶伶俐俐，讀起來令人感到非

常的輕松，動聽，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2.那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理

解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課

我們再來品讀課文，查找答案。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇13

一、教材分析

《匆忙》是學(xué)校語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課,

這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍圍著

“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感

到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明

感到彷徨的簡單心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀

寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

(2)技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀

體會的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，觀賞語言文字的美。

第44頁/共63頁

（3）情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，

從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”

是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情”

是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、課前預(yù)備：

1、有關(guān)朱自清的資料

2、《匆忙》

3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

五、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆忙》。（出示題目）復(fù)

習(xí)生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

（出示）（筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會想珍惜時間的情感。）

通過回憶，為下文作了鋪墊。

（二）細(xì)讀探究，品嘗感悟

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1.默讀課文，找出課文里詳細(xì)描寫時間來去匆忙的語句，2.（指

1.讓我們一起專心去品嘗《匆忙》這篇散文，在詩意化的語言

中去觸摸時間這個精靈。

2.老師范讀（出示）

3.這篇美嗎？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是專心靈寫下這篇的，

那么我們也要專心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜

愛的句子用自己喜愛的方式讀。

4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們仔細(xì)投入的樣子，就知道你們

確定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜愛的段落展現(xiàn)一下，讀給大家聽

聽。

只有充分調(diào)動同學(xué)的情感因素，才能理解體會到所表達(dá)的思想感

情，感悟到的語言美。

（四）：課后延長，拓展閱讀。

1.同學(xué)們，時間老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，

想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

2.老師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。

同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要

做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

同學(xué)匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培育同學(xué)收集

信息和篩選信息的力量。

3.作業(yè)內(nèi)容如下:

千里之行，始于足下。

a）背熟《匆忙》

b）仔細(xì)閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》

等。

六.板書設(shè)計(jì)

16.匆忙

一去不復(fù)返

（珍惜時間）

七、教學(xué)反思

1、以生為本：在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、

組織者、參加者，而且“閱讀是同學(xué)的共性化行為"，所以，我力求

引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應(yīng)當(dāng)選擇最適合的教法。《匆忙》是朱

自清先生散文中的代表作，文中蘊(yùn)涵的許多東西是只可意會不行言談

的，只有充分調(diào)動同學(xué)的情感因素，專心靈去體會、去朗讀，達(dá)到與

情感上的共鳴，才能理解體會到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。

加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的特點(diǎn)，本文的教學(xué)實(shí)行引導(dǎo)同學(xué)感情

朗讀感悟貫穿全課的方法。

學(xué)校語文《匆忙》教案篇14

【教材分析】

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的

第48頁/共63頁

時間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。文章緊扣“匆

忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對時間消逝的無奈

和惋惜。本文圍繞“匆忙”綻開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);

再寫自己八千多個日子來去匆忙和稍縱即逝，思緒萬千，由景及人,

嘆息不已。最終，發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了對時間飛逝的無奈和惋惜。

滲透著珍惜時間的意思。

這篇文章很留意修辭，文中第一自然段用長短全都，節(jié)奏整齊,

對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長

短不一，節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。

整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸

實(shí)。文中多處運(yùn)用比方，使時間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

【學(xué)情分析】

對于六年級同學(xué)來說，關(guān)于珍惜時間的文章和相關(guān)名言警句的積

累是比較多的，但是我班同學(xué)性格兩極分化嚴(yán)峻，有些孩子性格特別

外向，有的則比較內(nèi)向，因此要想把這樣一篇語言美麗的散文組織好

教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比較重要，要想方法最大限度的開發(fā)同學(xué)

的主觀能動性，讓同學(xué)在閱讀中感受文字的魅力，體會表達(dá)的思想。

由于我班同學(xué)普遍較為懶散，時間觀念不是太強(qiáng)，期望通過本課的學(xué)

習(xí)能使他們樹立分秒必爭的意識，在有限的時間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自

己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并把握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜愛的語句

2.理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)

容，感悟時間匆忙。

千里之行，始于足下。

3.嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜愛的自然段。

4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

5.了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學(xué)的生活

體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會時間的珍貴，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會流露在字里行間的情感，激發(fā)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度，以

良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

【教法學(xué)法】

范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。

【課前預(yù)備】

1.老師預(yù)備多媒體課件。2.同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

【課時支配】2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

第50頁/共63頁

1.“匆忙”是什么意思？生活中你有沒有匆忙過？（生暢談。）

課文里的“匆忙”是指什么？不僅人會“匆忙”，時間也會“匆

忙”。而且是一去不復(fù)返。時間究竟到哪里去了呢？今日我們就來學(xué)

習(xí)聞名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文--《匆忙》。

2.板書課題，簡介。

二、初讀課文，了解大意。

1.老師范讀課文，同學(xué)思索：在這篇文章中向我們提出了一個什

么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2.自讀全文。

（1）同學(xué)自由讀課文，讀通課文。

留意指導(dǎo)理解以下詞語：罷一一吧；確乎一一的確，確的確實(shí);

時間的流一一引導(dǎo)回憶水流、人流，想象時間的流就是一一？；頭

涔涔、淚潸潸一一可拓展詞語汗涔涔（汗流狹背、大汗淋漓）、潸然

淚下；挪移一一移動；凝然一一本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊一一

在一個地方來回走。

（2）想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些

不明白的地方？

（3）同學(xué)自由表達(dá)聽后的初步感受。

（4）再讀課文。

千里之行，始于足下。

這是一篇字字珠現(xiàn)、詞詞琪琛的精致散文。令人賞心悅目的語言

要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出的情感來。我們捧起

書來，再讀，把自己喜愛的段落、句子放聲讀出來。

三、品讀句段，讀中悟情。

1.嘗試讀段，指導(dǎo)學(xué)法。

以第一自然段為例，指導(dǎo)讀書方法。

(1)同學(xué)默讀自學(xué)第一自然段，想一想：從文章的第一自然段

中讀懂了什么。在感受深的或喜愛的詞句旁批注，和同桌溝通。

(2)引導(dǎo)同學(xué)品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，溝通自己的感受，讀出

自己的情感體驗(yàn)?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青

的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰慧的，你告知我，我們

的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

①讀句子，說說自己讀懂了什么。

②師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情地朗讀。

“一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己

逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

③引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些問句的特殊之處，體會字里行間流露的情感,

反復(fù)朗讀。

(3)同學(xué)朗讀第一自然段。

(4)回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓舞同學(xué)在后面的學(xué)習(xí)過程中遷

第52頁/共63頁

移運(yùn)用。

2.遷移運(yùn)用，自主閱讀。

(1)同學(xué)默讀課文其次至五自然段，選擇自己感受最深或特殊

喜愛的句子細(xì)讀并批注。

(2)依據(jù)學(xué)情，確定全班溝通的句段。鼓舞同學(xué)自由表達(dá)，進(jìn)

一步引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受的語言魅力。

體會如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆忙而去；關(guān)注

“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、

“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

(3)朗讀句段。

四、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜愛的句子或段落。

2.搜集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言警句。

3.抄寫本課生字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)展現(xiàn)朗讀。

2.聽寫本課中的生字新詞。

千里之行，始于足下。

二、讀書感悟，體會寫法。

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道筆下的日子為什么一去不復(fù)返

了。也體會到感覺時間消逝而自己沒有作為的難過，還有想珍惜時間

的情感。

那為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特殊

之處。

2.匯報溝通，感受語言。

你認(rèn)為這篇文章的勝利之處在哪里？特殊之處在哪里？

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；

桃花謝了，有再開的時候。”

這是一個排比句，用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了

還青，桃花謝了還開”與時間消逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返

的特點(diǎn)。

（2）第一自然段最終四個反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了對

時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，

沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；？？”

第54頁/共63頁

體會運(yùn)用比方的好處。

(4)“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從

飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

運(yùn)用了排比和擬人的修辭方法,把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，

突出了時間的匆忙而逝。同時老師點(diǎn)撥：通過生活小事表達(dá)感悟。

三、拓展延長，深化熟悉。

1.出示閱讀鏈接《明日歌》，自由讀、齊讀。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，感

受時間的一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。

2.展現(xiàn)溝通詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

四、作業(yè)超市。(自選三項(xiàng)完成)

1.讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等

文章。

2.選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：

①根據(jù)課文后的第3題要求寫幾句話。

②寫一段話表達(dá)自己對時間的感受。

板書設(shè)計(jì)：

日子一去不復(fù)返排比

學(xué)校語文《匆忙》教案篇15

千里之行，始于足下。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3了解對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起同學(xué)的生活

體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫，多用比方的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)硪粋€故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎？

（敘述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽出了什么？誰能告知我？

（鋪張時間，不再回來）

你說的真好。是啊，時間來也匆忙，去也匆忙；劉慶不會也不能

讓時間倒流。今日我們就來學(xué)習(xí)由宏大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散

文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的美麗散文：匆忙（板書課題）

第56頁/共63頁

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來告知我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看他

們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做的特別好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。

收獲真不少。