北師大版心理健康四年級(jí)下冊(cè)第二十六課 記憶“偏方”教案

北師大版心理健康四年級(jí)下冊(cè)第二十六課記憶“偏方”教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解并掌握提高記憶力的方法，結(jié)合北師大版心理健康四年級(jí)下冊(cè)第二十六課“記憶‘偏方’”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下課程方案。通過趣味性的活動(dòng)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究記憶技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，注重實(shí)踐性與實(shí)用性，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)和合作素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)記憶“偏方”，學(xué)生將提升獲取、處理和運(yùn)用信息的能力，增強(qiáng)對(duì)記憶策略的理解和運(yùn)用；同時(shí)，培養(yǎng)自我管理素養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；在小組合作活動(dòng)中，發(fā)展合作素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的記憶方法，但對(duì)于更高級(jí)的記憶技巧了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展記憶策略。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過實(shí)例來理解和掌握記憶技巧。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較好的合作意識(shí)，但自我管理能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、注意力不集中等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和記憶效果的提升。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往受興趣和動(dòng)機(jī)的影響較大，因此，本節(jié)課需要通過趣味性的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自我管理能力，幫助他們更好地適應(yīng)課程學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提升記憶技巧的目標(biāo)。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過記憶游戲、記憶挑戰(zhàn)和小組記憶競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握記憶“偏方”。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示記憶技巧，如思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫演示等，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），包括記憶技巧的介紹和案例，要求學(xué)生了解記憶“偏方”的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你平時(shí)是如何記憶的？”“記憶‘偏方’可能包括哪些方法？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解記憶技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言總結(jié)記憶方法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)記憶游戲或有趣的故事引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解記憶“偏方”的原理，如聯(lián)想記憶、圖像記憶等，并通過實(shí)例演示。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行記憶比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用記憶技巧。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考記憶技巧的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行記憶比賽，體驗(yàn)記憶技巧的實(shí)用性。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解記憶技巧的原理和案例。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過記憶比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用記憶技巧。

合作學(xué)習(xí)法：分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與記憶技巧相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在生活中嘗試應(yīng)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，幫助學(xué)生深入了解記憶技巧。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在生活中嘗試應(yīng)用記憶技巧，完成練習(xí)題。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)記憶技巧的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思記憶技巧的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握各種記憶技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生形成有效的記憶策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了多種記憶技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握至少三種以上的記憶“偏方”，如聯(lián)想記憶、圖像記憶、故事法等。在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些技巧，提高了記憶效率。

2.提升了學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在記憶游戲中體驗(yàn)到了記憶的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。這種興趣不僅體現(xiàn)在課堂上，也延伸到了課后的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和記憶。

3.增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主獲取信息、整理信息，并能夠自主探索新的記憶方法。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

4.改善了學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶技巧的過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些習(xí)慣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.提升了問題解決能力：學(xué)生在嘗試和應(yīng)用記憶技巧的過程中，遇到了各種問題。通過課堂討論和老師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并能夠?qū)⒔鉀Q問題的方法應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神：在記憶比賽中，學(xué)生以小組形式合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了他們的溝通能力和協(xié)作能力。

7.加深了對(duì)記憶原理的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶技巧的同時(shí)，也了解到了記憶的工作原理，如大腦如何處理信息、記憶的遺忘規(guī)律等。這種理解有助于學(xué)生更加科學(xué)地對(duì)待學(xué)習(xí)和記憶。

8.實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移：學(xué)生在掌握了記憶技巧后，不僅能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)用，還能夠?qū)⑦@些技巧遷移到日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，如記憶購物清單、歷史日期等。

9.提升了學(xué)習(xí)自信心：學(xué)生在成功記憶復(fù)雜信息后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了信心。這種自信心不僅有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，還能夠激發(fā)他們?cè)谄渌I(lǐng)域的探索和嘗試。

10.形成了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了記憶技巧帶來的實(shí)際效果，從而形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們更加愿意探索新的學(xué)習(xí)方法和技巧，以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

總體而言，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在記憶技巧方面取得了顯著成效，還在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決等方面得到了全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：聯(lián)想記憶法應(yīng)用

題目：請(qǐng)使用聯(lián)想記憶法記憶以下詞語：蘋果、太陽、書籍、河流。

答案：將“蘋果”聯(lián)想為“圓形”，將“太陽”聯(lián)想為“溫暖”，將“書籍”聯(lián)想為“知識(shí)”，將“河流”聯(lián)想為“流動(dòng)”。然后，將這些聯(lián)想串聯(lián)起來：想象一個(gè)圓形的蘋果在溫暖的陽光下，你坐在河邊閱讀一本充滿知識(shí)的書籍，書中的故事隨著河流的流動(dòng)而展開。

2.例題二：圖像記憶法應(yīng)用

題目：請(qǐng)使用圖像記憶法記憶以下詞語：大象、飛機(jī)、電話、鞋子。

答案：在腦海中分別想象一個(gè)大象、一架飛機(jī)、一部電話和一雙鞋子的圖像。然后，將這些圖像組合成一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)大象正在用它的長(zhǎng)鼻子撥打一部電話，電話的另一端是飛機(jī)上的飛行員，飛行員正穿著那雙鞋子。

3.例題三：故事法記憶歷史事件

題目：請(qǐng)使用故事法記憶以下歷史事件：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、唐朝建立、宋朝建立、明朝建立。

答案：構(gòu)建一個(gè)故事：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，秦始皇通過英勇的戰(zhàn)斗統(tǒng)一了六國(guó)，建立了強(qiáng)大的秦朝。隨著時(shí)間的流逝，秦朝衰落，唐朝的英勇將領(lǐng)建立了新的唐朝。然而，唐朝也被推翻，宋朝的智者們建立了宋朝。最后，宋朝被明朝的強(qiáng)者取代，明朝光照四方。

4.例題四：首字母記憶法

題目：請(qǐng)使用首字母記憶法記憶以下詞語：香蕉、橘子、蘋果、梨。

答案：取每個(gè)詞語的首字母，BAOLI，然后將其聯(lián)想為一個(gè)故事：一個(gè)叫BAO的小男孩手里拿著一個(gè)OLI（梨），他非常喜歡吃香蕉、橘子、蘋果和梨。

5.例題五：記憶宮殿法

題目：請(qǐng)使用記憶宮殿法記憶以下詞語：電腦、電視、冰箱、空調(diào)。

答案：選擇一個(gè)熟悉的地點(diǎn)作為記憶宮殿，如你的家。在家的門口放置一臺(tái)電腦，客廳里放著一臺(tái)電視，廚房里有一臺(tái)冰箱，臥室里有一臺(tái)空調(diào)。每次回憶這些詞語時(shí)，就在心中游覽這個(gè)記憶宮殿，依次看到這些物品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（1）提問：教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)記憶技巧的理解和應(yīng)用。例如，教師可以提問：“你能舉個(gè)例子說明什么是聯(lián)想記憶嗎？”或“你在記憶故事時(shí)遇到了什么困難？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了課堂內(nèi)容。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對(duì)記憶技巧的興趣和接受程度。教師注意學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠?qū)⒂洃浖记蓱?yīng)用到實(shí)際任務(wù)中。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或游戲來測(cè)試學(xué)生對(duì)記憶技巧的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)記憶比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶并復(fù)述一系列詞語，以此來評(píng)估他們的記憶能力。

（4）及時(shí)反饋：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確的行為，指出需要改進(jìn)的地方。這種反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。

（1）批改：教師仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生運(yùn)用記憶技巧的過程。教師在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)記錄下學(xué)生常見的錯(cuò)誤和困惑，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)寫道：“你很好地運(yùn)用了聯(lián)想記憶法，但可以嘗試使用圖像記憶法來進(jìn)一步提高記憶效果。”

（3）反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教師會(huì)提供具體的建議，如“下次嘗試在記憶前先進(jìn)行深呼吸，以放松身心，提高記憶效率?！?/p>

（4）鼓勵(lì)：教師通過積極的評(píng)語來鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的進(jìn)步非常大，繼續(xù)保持！”或“我很高興看到你能夠獨(dú)立運(yùn)用記憶技巧，繼續(xù)保持這種探索精神?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①記憶技巧的介紹與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想記憶、圖像記憶、故事法、首字母記憶法、記憶宮殿法

-重點(diǎn)詞：記憶、聯(lián)想、圖像、故事、首字母、宮殿

-重點(diǎn)句：通過聯(lián)想記憶，我們可以將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具象的圖像，從而更容易記住。

②記