Unit 1 reading for writing教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit1readingforwriting教學設計2024-2025學年外研版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit1"ReadingforWriting"的教學，幫助學生掌握外研版英語七年級上冊的相關詞匯、句型和語法知識，提高學生的閱讀理解能力以及寫作技巧。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結(jié)合七年級學生的實際水平，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，使學生在真實的語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠理解并運用Unit1中的關鍵詞匯和句型，通過閱讀實踐提高對英語文章的理解能力，同時能夠運用所學知識進行簡單的寫作活動。

2.文化意識：學生在學習過程中，了解和感知中西方文化差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過分析、比較、推理等方式，對文章內(nèi)容進行深度理解，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎，掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，在閱讀和寫作方面，學生的能力尚有不足，對長篇文章的理解和復雜句型的運用還存在困難。

在能力方面，學生的聽說讀寫四項技能發(fā)展不平衡，閱讀和寫作能力相對較弱。他們在閱讀過程中往往注重詞匯的記憶，而忽視了對文章結(jié)構(gòu)和邏輯關系的理解。在寫作時，學生往往難以組織起連貫的段落和條理清晰的篇章。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習熱情較高，但學習持久性和自律性有待加強。他們對于新鮮事物充滿興趣，但容易受到外界干擾，導致學習效果不穩(wěn)定。

此外，學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作習慣，同時通過多元化的教學手段，提高他們的學習效率和綜合素質(zhì)。四、教學資源-外研版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式電子白板

-英語閱讀材料（與課文相關）

-寫作指導手冊

-學生作業(yè)本

-教學PPT

-錄音機/音頻播放設備

-視頻片段（與課文主題相關）五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅與課文主題相關的圖片，如Unit1的旅游場景，引導學生進行觀察和討論。

-提問學生：“你們認為旅行最重要的是什么？你們最想去哪里旅行？”

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題：“ReadingforWriting”，強調(diào)閱讀與寫作的緊密聯(lián)系。

2.新課講授（15分鐘）

-首先講解本課的生詞和短語，通過例句展示它們在課文中的使用。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，以及如何使用過渡句連接各部分。

-舉例：在課文開頭，作者使用了“Lastsummer,Iwentto...”來引入故事，這是一種常見的引入方式。

-講解課文中的關鍵句型和語法點，如如何使用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。

-舉例：在課文中，“Wevisited...”和“Wehadagreattime...”是使用一般過去時的例句。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生閱讀一篇與課文主題類似的短文，并回答相關問題，以檢驗他們對閱讀理解的能力。

-分組讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關于自己假期旅行的短文。

-學生輪流朗讀自己的短文，其他學生提供反饋和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：如何有效地引入和結(jié)尾一段文章。

-回答示例：可以使用引人入勝的故事開頭，或者在結(jié)尾總結(jié)全文，提出感悟。

-討論方面二：如何使用過渡句使文章更加流暢。

-回答示例：可以使用“Firstly...Secondly...Finally...”或“However...Inaddition...”等過渡句。

-討論方面三：如何運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。

-回答示例：使用過去時態(tài)動詞，如“went,visited,had”等，描述過去的事件。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括生詞、語法點和寫作技巧。

-強調(diào)閱讀和寫作之間的關系，鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)練習。

-答疑環(huán)節(jié)，解決學生在學習過程中遇到的問題。

本節(jié)課的教學流程設計旨在讓學生通過閱讀實踐，提升寫作能力，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確保教學內(nèi)容與學生的實際水平相符。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：選擇一些與Unit1主題相關的英語文章，如旅游日志、目的地介紹、旅行技巧等，以增加學生的閱讀量和對旅行主題的深入了解。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了大量的閱讀和寫作資源，可以幫助學生提高英語水平。

-寫作工具書：提供一些寫作指導書籍，如《英語寫作技巧》、《初中生英語寫作手冊》等，幫助學生掌握更多寫作技巧和表達方法。

-視頻資源：利用YouTube等視頻平臺上的英語教學視頻，特別是那些關于旅行和寫作技巧的教學視頻，以視覺化的方式幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外時間閱讀更多的英語文章，特別是與課文主題相關的文章，以提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學生定期訪問英語學習網(wǎng)站，參與在線閱讀和寫作練習，這些練習可以鞏固課堂所學知識，并提高自學能力。

-指導學生使用寫作工具書，學習如何構(gòu)建文章框架，使用恰當?shù)倪^渡句和連接詞，以及如何避免常見的寫作錯誤。

-推薦學生觀看英語寫作教學視頻，特別是那些講解寫作策略和技巧的視頻，這樣可以幫助他們更好地理解寫作過程，并在實踐中加以應用。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者交流和練習英語，這樣可以在真實的語言環(huán)境中提高他們的語言運用能力。

-建議學生進行寫作練習時，嘗試模仿課文中的寫作風格和結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助他們更快地掌握英語寫作的規(guī)范和技巧。

-提醒學生在進行拓展學習時，要注意選擇適合自己水平和興趣的材料，避免過度挑戰(zhàn)導致挫敗感，同時也要避免材料過于簡單，不能有效提升能力。七、板書設計①重點知識點：

-一般過去時的用法

-文章引入和結(jié)尾的技巧

-過渡句的使用

②重點詞匯：

-與旅行相關的詞匯（e.g.,travel,vacation,destination,adventure）

-描述過去經(jīng)歷的動詞（e.g.,went,visited,saw,experienced）

-常用過渡詞（e.g.,firstly,secondly,however,inaddition）

③重點句子：

-文章開頭句型（e.g.,"Lastsummer,Iwentto...")

-文章結(jié)尾句型（e.g.,"Itwasoneofthebestexperiencesofmylife."）

-描述過去經(jīng)歷的句子結(jié)構(gòu)（e.g.,"WevisitedtheGreatWallandhadagreattimethere."）八、典型例題講解八、典型例題講解

本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧，以下是一些與課文內(nèi)容相關的典型例題，以及詳細的解題步驟和答案。

例題一：

題目：閱讀下面的短文，回答問題。

短文：《Lastsummer,myfamilyandIwenttothebeach.Wepackedourbagsandleftearlyinthemorning.Theseawascalm,andtheskywasclear.Weswam,builtsandcastles,andhadapicnic.Itwasthebestdayofourvacation.》

問題：Whatdidthewriter'sfamilydoatthebeach?

解答步驟：

1.找到短文中描述在海灘上所進行的活動。

2.提取關鍵信息：swam,builtsandcastles,hadapicnic。

3.組織語言回答問題。

答案：Thewriter'sfamilyswam,builtsandcastles,andhadapicnicatthebeach.

例題二：

題目：根據(jù)下面的提示，寫一段關于你假期經(jīng)歷的短文。

提示：Lastwinter,Ivisitedamountain.Theairwasfresh,andthesnowwasthick.Iwentskiingandsnowboarding.Ialsometsomenewfriends.Wehadagreattimetogether.

解答步驟：

1.確定文章時態(tài)：一般過去時。

2.使用過渡詞連接句子，使文章流暢。

3.在文章結(jié)尾處總結(jié)經(jīng)歷，表達感悟。

答案：Lastwinter,Ivisitedamountain.Theairwasfresh,andthesnowwasthick.Iwentskiingandsnowboarding.Itwaschallengingatfirst,butIgotthehangofit.Ialsometsomenewfriends.Wesharedourexperiencesandhadagreattimetogether.Itwasanunforgettableexperience,andIlearnedtheimportanceofperseveranceandteamwork.

例題三：

題目：閱讀下面的句子，找出錯誤并改正。

句子：YesterdayIwenttoschoolandIsawacatwhichwassleepingonthedesk.

解答步驟：

1.分析句子結(jié)構(gòu)，找出可能的錯誤。

2.發(fā)現(xiàn)錯誤：which引導的定語從句用錯。

3.改正錯誤：將which改為that或去掉。

答案：YesterdayIwenttoschoolandIsawacatthatwassleepingonthedesk.

例題四：

題目：根據(jù)下面的關鍵詞，編寫一段對話。

關鍵詞：travel,plan,destination,activities,accommodation

解答步驟：

1.確定對話主題：計劃旅行。

2.使用關鍵詞構(gòu)建對話內(nèi)容。

3.保持對話流暢，注意語法和時態(tài)的正確使用。

答案：

A:I'mplanningatripfornextsummer.Doyouhaveanysuggestionsfordestinations?

B:HowaboutJapan?Ithasbeautifulsceneryandmanyculturalactivities.

A:Thatsoundsgreat.Whatkindofactivitiescanwedothere?

B:Youcanvisithistoricaltemples,trytraditionalfood,andevenstayinaryokan,whichisatraditionalJapaneseinn.

A:Thatsoundsperfect.I'llstartlookingforaccommodationsandplanningourtrip.

例題五：

題目：根據(jù)下面的提示，寫一篇關于你最喜歡的季節(jié)的短文。

提示：Springismyfavoriteseason.Theweatheriswarm,andtheflowersareblooming.Ienjoy...

解答步驟：

1.選擇最喜歡的季節(jié)，并思考原因。

2.使用生動的描述和具體的例子來支持觀點。

3.在文章結(jié)尾處，總結(jié)為什么這個季節(jié)是你的最愛。

答案：Springismyfavoriteseason.Theweatheriswarm,andtheflowersareblooming.Ienjoytakingwalksintheparkandwatchingthecherryblossoms.Thebirdsaresinging,andeverythingseemstocomealive.Ialsolovethespringfashion,withcolorfuldressesandlightscarves.It'satimeofrenewalandhope,anditmakesmefeelhappyandenergetic.Springistheperfectseasonformebecauseitrepresentsnewbeginningsandendlesspossibilities.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問學生對課文內(nèi)容的理解、詞匯的應用以及寫作技巧的掌握情況，來評估他們的學習效果。例如，可以問學生：“你能用今天學的詞匯描述你的假期經(jīng)歷嗎？”或“你能解釋一般過去時的用法嗎？”

-觀察：觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠有效地運用所學知識和技能。注意觀察學生的參與度、互動情況和解決問題的能力。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗或口頭測試，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，可以讓學生寫一段關于自己旅行的短文，或讓他們解釋課文中的關鍵語法點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的書面作業(yè)進行認真批改，關注他們的語言表達、語法使用和文章結(jié)構(gòu)。在批改過程中，記錄下常見的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解和糾正。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學生具體的反饋和建議。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，可以在課堂上進行展示，并讓學生分享他們的寫作經(jīng)驗。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。對于需要額外幫助的學生，可以提供一對一的輔導或推薦額外的學習資源。

具體評價內(nèi)容如下：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的活躍程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的情況。

-課文理解：通過課堂提問和測試，評價學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括主題、細節(jié)和文章結(jié)構(gòu)。

-詞匯應用：觀察學生在口頭和書面表達中詞匯的準確運用，以及他們是否能夠根據(jù)上下文正確使用新詞匯。

-語法掌握：通過作業(yè)和測試，評價學生對一般過去時等關鍵語法點