2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例（五篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例主要理念。初中二年級(jí)的數(shù)學(xué)教育著重于構(gòu)建幾何學(xué)的基本概念，這是形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)能力的不可或缺的知識(shí)基礎(chǔ)。此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算技能和思維能力具有深遠(yuǎn)影響。教材概述。本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容涵蓋以下章節(jié)：第一單元《軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用》，第二單元《勾股定理》，第三單元《實(shí)數(shù)》，第四單元《概率的初步理解》，第五單元《平面直角坐標(biāo)系統(tǒng)》，第六單元《一次函數(shù)》以及第七單元《二元一次方程組》。再者，學(xué)生狀況。初二（____）班共有學(xué)生，上學(xué)期期末成績(jī)顯示，優(yōu)秀者人，良好者人，及格者人，不及格者人?？傮w評(píng)價(jià)，班級(jí)成績(jī)分布相對(duì)均衡，無(wú)顯著分?jǐn)?shù)差異。接著，教學(xué)策略與方法。1.理論探索：我們將深入研究教育理論，特別是跟蹤最新的教育理念，以保持對(duì)課程發(fā)展趨勢(shì)的敏銳洞察。定期更新教學(xué)觀念，構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)的教育框架。2.階段性教學(xué)規(guī)劃：以課程改革為導(dǎo)向，依據(jù)前期教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，為下一階段的教學(xué)工作制定全面的規(guī)劃和具體的單元計(jì)劃。3.詳盡的備課與聽(tīng)評(píng)課：深入分析教學(xué)大綱和教材，充分考慮各階段課程特性，確保每節(jié)課的教案準(zhǔn)備充分。同時(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受上級(jí)的教學(xué)聽(tīng)課評(píng)估，確保教學(xué)準(zhǔn)備的嚴(yán)謹(jǐn)性。本數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃自即日起實(shí)施，如有不妥之處，敬請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)指正，并懇請(qǐng)持續(xù)監(jiān)督。以上內(nèi)容自發(fā)布之日起生效。2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例（二）經(jīng)驗(yàn)不足以及不良社會(huì)風(fēng)氣的消極影響，常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象頻發(fā)，甚至引發(fā)部分學(xué)生與教師間的對(duì)立情緒，這些因素均在不同程度上阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。3.近年，我們始終致力于面向全體學(xué)生的教學(xué)工作，并取得了顯著成績(jī)。然而，不可否認(rèn)的是，教學(xué)工作中兩極分化的現(xiàn)象仍未得到全面解決。在某些情況下或特定班級(jí)中，我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作重視不足或轉(zhuǎn)化效果不佳，導(dǎo)致他們難以迅速擺脫后進(jìn)狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這仍是制約教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的主要障礙。三、備課組成員情況分析根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，本備課組由賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位教師組成。這六位教師長(zhǎng)期合作，默契無(wú)間，均具備豐富的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們保持著高度的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，定能在未來(lái)的教育教學(xué)工作中齊心協(xié)力，努力奮斗，圓滿完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并持續(xù)取得數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。四、教材分析初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教材共包含六章內(nèi)容：軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本與估計(jì)、實(shí)數(shù)、一元一次不等式。各章節(jié)內(nèi)容均從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引入基本概念，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)規(guī)律，掌握基本解題方法。具體章節(jié)特點(diǎn)如下：軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形：注重圖象及其性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解變量關(guān)系及其規(guī)律。乘法公式及因式分解：作為多項(xiàng)式的基本恒等變形，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要知識(shí)和技能。分式：為后續(xù)二次根式、相似圖形、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。樣本與估計(jì)：通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行決策，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)數(shù)：擴(kuò)展學(xué)生對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)，掌握勾股定理及逆定理等重要工具。一元一次不等式：強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思想方法，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)措施1.加強(qiáng)備課組日常教育理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力。2.樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，立足課堂實(shí)際，開(kāi)展教育科研。3.將愛(ài)心融入教學(xué)，平等對(duì)待每位學(xué)生，激發(fā)其自尊、自信、自強(qiáng)的信念。4.落實(shí)集體備課制度，研究教材教法，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施。5.推廣“嘗試性探究學(xué)習(xí)”模式，營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。六、教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃針對(duì)初二學(xué)生在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，特制定以下培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差計(jì)劃：1.分層確定輔導(dǎo)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層設(shè)定培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差的具體目標(biāo)。2.實(shí)施差異化輔導(dǎo)：針對(duì)優(yōu)生、中程生、落后生的不同特點(diǎn)，采取針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。對(duì)優(yōu)生進(jìn)行優(yōu)培拓展；對(duì)中程生和落后生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。3.合理安排輔導(dǎo)時(shí)間：將輔導(dǎo)工作融入日常教學(xué)中，充分利用課上和課后時(shí)間進(jìn)行檢查、監(jiān)督和溝通。4.建立輔導(dǎo)檔案：跟蹤記錄學(xué)生的輔導(dǎo)過(guò)程和進(jìn)步情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例（三）在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們面臨若干挑戰(zhàn)，包括經(jīng)驗(yàn)積累的不足以及不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的負(fù)面影響，這些因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象頻發(fā)，甚至部分學(xué)生與教師間出現(xiàn)對(duì)立情緒，這無(wú)疑阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。近年來(lái)，我們雖致力于全體學(xué)生的教學(xué)覆蓋，并取得了顯著成就，但不可否認(rèn)的是，教學(xué)工作中的兩極分化問(wèn)題仍未得到根本解決。在某些情況下或特定班級(jí)中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作存在忽視或執(zhí)行不力的情況，導(dǎo)致他們難以迅速擺脫學(xué)習(xí)困境，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這成為制約整體教育成績(jī)提升的關(guān)鍵因素。三、備課組成員情況分析依據(jù)學(xué)校教學(xué)部署，本備課組匯聚了賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位資深教師。他們多年合作無(wú)間，擁有深厚的教育教學(xué)理論根基與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，秉持著高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。我們有理由相信，他們將繼續(xù)在未來(lái)的教育征途上同心協(xié)力、不懈奮斗，圓滿達(dá)成學(xué)校賦予的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，持續(xù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)。四、教材分析初二數(shù)學(xué)上冊(cè)教材涵蓋六大章節(jié)：軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本與估計(jì)、實(shí)數(shù)、一元一次不等式。各章節(jié)內(nèi)容緊密相連，逐步深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與問(wèn)題解決能力?！拜S對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形”章節(jié)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入基本概念，引導(dǎo)學(xué)生探索變量關(guān)系及其規(guī)律，掌握?qǐng)D象的基本性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！俺朔ü郊耙蚴椒纸狻弊鳛椤皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能，注重由特殊到一般、再由一般到特殊的認(rèn)知與應(yīng)用過(guò)程?！胺质健闭鹿?jié)則是后續(xù)學(xué)習(xí)二次根式、相似圖形、方程、函數(shù)等內(nèi)容的重要基石?！皹颖九c估計(jì)”章節(jié)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)決策意識(shí)?！皩?shí)數(shù)”章節(jié)不僅拓展學(xué)生對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)，還引入勾股定理及逆定理這一重要工具，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支持?！耙辉淮尾坏仁健闭鹿?jié)則強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思想方法的應(yīng)用，注重分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)措施1.強(qiáng)化備課組日常教育理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以先進(jìn)教育理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提升整體教育教學(xué)能力。2.樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)科研觀，立足課堂實(shí)際，探索高效教學(xué)策略。3.將教師愛(ài)心融入日常教學(xué)，平等對(duì)待每位學(xué)生，以正面引導(dǎo)激發(fā)其自尊、自信與自強(qiáng)精神，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性。4.嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，創(chuàng)新備課形式，深入研究教材教法，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，積極推廣“嘗試性探究學(xué)習(xí)”模式，營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。六、教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃鑒于初二學(xué)生在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在顯著差異，我們制定了以下培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差的具體計(jì)劃：1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)定輔導(dǎo)目標(biāo)，確保輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。2.對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)施優(yōu)生優(yōu)培策略，拓寬其視野與知識(shí)面；對(duì)中等生與后進(jìn)生則加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與掌握，同時(shí)加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)其盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.將輔導(dǎo)工作融入日常教學(xué)之中，合理安排時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行檢查、監(jiān)督與溝通交流，幫助每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、豐富自我。4.建立輔導(dǎo)檔案跟蹤記錄學(xué)生進(jìn)步情況及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步與快樂(lè)成長(zhǎng)。2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例（四）一、教學(xué)指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)課程旨在確保學(xué)生扎實(shí)掌握從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)情評(píng)估八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的基礎(chǔ)水平將直接影響其未來(lái)的升學(xué)潛力。接手的新班級(jí)中，對(duì)學(xué)生的了解尚淺，據(jù)前任科任教師反饋，優(yōu)秀生數(shù)量有限，但后進(jìn)生較多，部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心，基礎(chǔ)特別薄弱，這是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了在本學(xué)期取得理想成績(jī)，教師和學(xué)生都需要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以及教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。三、教材分析第十一章“全等三角形”主要探討三角形全等的性質(zhì)和判定，以及直角三角形全等的特殊條件。本章強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和理解推理過(guò)程，學(xué)生將在直觀理解的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格證明全等三角形的性質(zhì)，并探索其判定條件。第十二章“軸對(duì)稱”從生活經(jīng)驗(yàn)和初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)觀察軸對(duì)稱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并概括軸對(duì)稱的特征。逐步分析簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形，如角、線段、等腰三角形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定。第十三章“實(shí)數(shù)”從平方根和立方根開(kāi)始，講解實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第十四章“一次函數(shù)”通過(guò)研究變量，讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的概念，深入研究最簡(jiǎn)單的一類函數(shù)——一次函數(shù)。理解函數(shù)的性質(zhì)和研究方法，培養(yǎng)利用函數(shù)視角認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力。教材中，通過(guò)“問(wèn)題情境-建立數(shù)學(xué)模型-概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一次函數(shù)的概念，探索其性質(zhì)，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，將正比例函數(shù)融入一次函數(shù)的研究中，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系。第十五章“整式”在形式上強(qiáng)調(diào)整式及其運(yùn)算的實(shí)踐背景，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題到符號(hào)表示的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。在探索運(yùn)算法則的過(guò)程中，設(shè)置歸納、類比等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握。四、教學(xué)策略1.結(jié)合課堂講授與練習(xí)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋信息，消除學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2.深入備課，精心授課，充分利用課堂四十五分鐘，提升教學(xué)效果。3.突出關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。4.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。5.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度1-3周：全等三角形(7課時(shí))4周：第十一章復(fù)習(xí)(3課時(shí))5-6周：軸對(duì)稱(7課時(shí))7-8周：第十二章復(fù)習(xí)(4課時(shí))9-10周：實(shí)數(shù)(5課時(shí))11周：第十三章復(fù)習(xí)(2課時(shí))12-13周：一次函數(shù)(10課時(shí))14周：第十四章復(fù)習(xí)(2課時(shí))15-16周：整式(10課時(shí))17-18周：第十五章復(fù)習(xí)(3課時(shí))及總復(fù)習(xí)19-20周：期末考試準(zhǔn)備與考試2024年初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例（五）一、教學(xué)指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)課程旨在確保學(xué)生扎實(shí)掌握從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)情評(píng)估八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的基礎(chǔ)水平將直接影響其未來(lái)的升學(xué)潛力。接手的新班級(jí)中，對(duì)學(xué)生的了解尚淺，據(jù)前任科任教師反饋，優(yōu)秀生數(shù)量有限，但后進(jìn)生較多，部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心，基礎(chǔ)特別薄弱，這是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了在本學(xué)期取得理想成績(jī)，教師和學(xué)生都需要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以及教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。三、教材分析第十一章“全等三角形”主要探討三角形全等的性質(zhì)和判定，以及直角三角形全等的特殊條件。本章強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和理解推理過(guò)程，學(xué)生將在直觀理解的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格證明全等三角形的性質(zhì)，并探索其判定條件。第十二章“軸對(duì)稱”從生活經(jīng)驗(yàn)和初步數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，通過(guò)觀察軸對(duì)稱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并概括軸對(duì)稱的特性。逐步分析簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形，如角、線段、等腰三角形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定。第十三章“實(shí)數(shù)”從平方根和立方根開(kāi)始，講解實(shí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第十四章“一次函數(shù)”通過(guò)研究變量，引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的概念，特別是最簡(jiǎn)單的一類函數(shù)——一次函數(shù)。學(xué)生將學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)和研究方法，形成利用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力。教材中，通過(guò)“問(wèn)題情境-建立數(shù)學(xué)模型-概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中抽象出一次函數(shù)的概念，探索其性質(zhì)，并解決相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，將正比例函數(shù)融入一次函數(shù)的研究中，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系。第十五章“整式”在形式上強(qiáng)調(diào)整式及其運(yùn)算的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題到符號(hào)表示的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。在探索運(yùn)算法則的過(guò)程中，設(shè)置歸納、類比等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握。四、教學(xué)策略1.結(jié)合課堂講授與練習(xí)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋信息，消除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。2.深入備課，精心授課，充分利用課堂四十五分鐘，提升教學(xué)效果。3.突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，關(guān)注關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。4.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。5.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)進(jìn)度1-3周：全等三角形（1）及三角形全等的條件（4）4-5周：三角形全等的條件（2）及角平分線的性質(zhì)（1）6周：第十一章復(fù)習(xí)（3）7-8周：軸對(duì)稱（3）及軸對(duì)稱圖形（2）9-10周：第十二章