Unit 2 Teachers lesson 3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊

Unit2Teacherslesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教新起點版英語五年級上冊第二單元，主題為“Teachers”，旨在讓學(xué)生學(xué)會描述和談?wù)摾蠋煹奶攸c及職責(zé)。本課主要內(nèi)容包括單詞“teacher,headteacher,subject,teach”和句子“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流，提高英語聽說能力，培養(yǎng)對老師的尊敬之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿老師的發(fā)音，流利表達(dá)對老師的描述，掌握本課重點單詞和句型。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解不同老師的特點和職責(zé)，培養(yǎng)對老師的尊重和敬意。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和描述老師的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和模仿，積極參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握本節(jié)課的核心詞匯：teacher,headteacher,subject,teach。通過反復(fù)練習(xí)和情境應(yīng)用，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并運用這些詞匯。

-學(xué)習(xí)并運用句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”。通過角色扮演和對話練習(xí)，使學(xué)生能夠自然地使用該句型描述自己的老師。

-培養(yǎng)學(xué)生聽力和口語能力，能夠聽懂并模仿老師的話語，與他人進(jìn)行簡單的英語交流。

2.教學(xué)難點

-準(zhǔn)確運用第三人稱單數(shù)。學(xué)生在描述老師時，可能會忘記使用第三人稱單數(shù)，例如說“Ihaveamathteacher.Heisverykind.”時，可能會說成“Heisverykind.”。教學(xué)中需要強調(diào)第三人稱單數(shù)的使用，并通過練習(xí)鞏固。

-區(qū)分不同老師的職責(zé)。學(xué)生可能混淆headteacher與其他subjectteachers的區(qū)別，不清楚headteacher是校長而不是普通老師。教學(xué)中可以通過實例解釋headteacher的角色，如“Mr.Wangisourheadteacher.Hemanagestheschool.”，幫助學(xué)生理解。

-描述老師特點時的詞匯選擇。學(xué)生在描述老師特點時，可能會選擇不當(dāng)?shù)脑~匯，如用“beautiful”描述男老師。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的實際特點選擇合適的詞匯，如“strict,kind,patient”等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教新起點版英語五年級上冊第二單元教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同科目的老師圖片，以及教學(xué)視頻，展示不同老師的教學(xué)場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機或音響設(shè)備，用于播放英語錄音，幫助學(xué)生模仿正確發(fā)音。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張有趣的老師圖片，詢問他們是否認(rèn)識這位老師，以此引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“subject,class,student”等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯“teacher,headteacher,subject,teach”和句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”，解釋每個詞匯和句型的含義和用法。

-舉例說明：通過展示不同科目的老師圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述這些老師，如“MissGreenisourEnglishteacher.Sheisverypatient.”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己最喜歡的老師，并用英語描述這位老師的特征和職責(zé)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)生和老師之間的對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用句型和詞匯。

4.綜合應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行一個小游戲，如“猜猜我是誰”，教師描述一位老師的特征，學(xué)生猜測是哪位老師，并用英語表達(dá)自己的猜測。

-教師指導(dǎo)：在游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的猜測進(jìn)行反饋，并提供必要的語言支持。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，確保學(xué)生掌握了核心詞匯和句型。

-拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的老師的短文，并在下節(jié)課分享。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己老師的英語短文，要求使用本節(jié)課的句型和詞匯，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確拼讀并書寫本節(jié)課的核心詞匯“teacher,headteacher,subject,teach”，并在實際語境中準(zhǔn)確運用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠流利地使用句型“Ihaveamathteacher.He/Sheisverykind.”來描述自己的老師，同時能夠正確使用第三人稱單數(shù)。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達(dá)能力，能夠自然地與他人進(jìn)行英語交流，表達(dá)對老師的尊敬和感激之情。

4.學(xué)生通過觀察和分析不同老師的職責(zé)，增強了對學(xué)校不同角色的理解，培養(yǎng)了文化意識。

5.學(xué)生在互動探究活動中，學(xué)會了如何根據(jù)老師的特征選擇合適的描述詞匯，提高了思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過實際操作和教師指導(dǎo)，加深了對知識點的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)生在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，能夠自主回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實際寫作中，如撰寫關(guān)于自己老師的英語短文。

8.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，能夠在家庭環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和運用英語，提高了學(xué)習(xí)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對老師角色的正確認(rèn)識，增強了對老師的尊重和敬意，促進(jìn)了學(xué)生品德的發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit2Teacherslesson3的過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性。我嘗試采用多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的知識點。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個方面做得較好：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得較為有趣，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過生動的例子和互動探究，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的實踐機會，讓他們在實際操作中鞏固所學(xué)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

1.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，未能充分調(diào)動他們的積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的指導(dǎo)可能過于細(xì)致，導(dǎo)致他們依賴性較強，自主學(xué)習(xí)能力沒有得到充分鍛煉。

針對以上問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在互動探究環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會適當(dāng)減少指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地自主嘗試，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在以下幾個方面取得了明顯的進(jìn)步：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課的核心詞匯，并在實際語境中準(zhǔn)確運用。

2.學(xué)生掌握了描述老師特點的句型，并能夠在口語交流中自然運用。

3.學(xué)生通過參與課堂活動，提高了英語口語表達(dá)能力，增強了學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生對老師角色的認(rèn)識更加深入，培養(yǎng)了尊重和敬意。

當(dāng)然，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對第三人稱單數(shù)的運用還不夠熟練，以及自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，針對這些問題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以期提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長。八、板書設(shè)計①核心詞匯：

-teacher

-headteacher

-subject

-teach

②重點句型：

-Ihaveamathteacher.

-He/Sheisverykind.

③知識點總結(jié)：

-老師職責(zé)的描述

-第三人稱單數(shù)的運用

-對老師特征的描述詞匯課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇與老師相關(guān)的英文文章，如“GreatTeachersWeRemember”或“DifferentRolesofTeachersinSchool”，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)其中的描述方法和語言表達(dá)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)老師的故事或紀(jì)錄片，如“TeacheroftheYear”視頻，讓學(xué)生感受不同老師的風(fēng)格和對學(xué)生的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦的英文材料，提升閱讀理解能力和詞匯量。

-學(xué)生觀看視頻后，要求他們用英語寫下對視頻中老師的印象，以及這位老師是如何影響學(xué)生的。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的老師的故事，分享在課堂上學(xué)到的知識和對老師的感激之情。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，包括如何選擇合適的詞匯和句型，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可以自愿在課堂上分享自己的閱讀心得和寫作作品，以促進(jìn)交流和互相學(xué)習(xí)。

-教師將對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，給予積極的反饋和建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升英語水平。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，寫一篇短文，描述自己的一位老師。短文應(yīng)包括老師的科目、特點和學(xué)生對老師的感受。字?jǐn)?shù)要求在100-150詞之間。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家長或朋友用英語進(jìn)行對話，練習(xí)介紹自己的老師，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

3.閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀與老師相關(guān)的英文故事或文章，并在閱讀后寫下自己的感想和學(xué)到的知識點。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的短文，重點關(guān)注詞匯和句型的正確使用，以及文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個性化反饋，指出其寫作中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-對于共性問題，如第三人稱單數(shù)的錯誤使用，會在課堂上進(jìn)行集中講解和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改，以提升寫作質(zhì)量。