26 憶讀書 教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版

26憶讀書教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“26憶讀書教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版”涉及課文《憶讀書》的講解與賞析。本文通過作者回憶童年讀書的經歷，表達了對讀書的熱愛與思考，展現(xiàn)了讀書對個人成長的重要意義。本課程旨在培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提高閱讀理解水平，同時激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。教材內容與五年級學生的認知水平相匹配，注重培養(yǎng)閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析課文《憶讀書》，使學生能夠理解并運用課文中描述作者讀書經歷和感悟的語句，提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行推理、判斷和批判性思考，深入理解讀書對個人成長的影響，提升思維品質。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中國傳統(tǒng)文化中讀書的價值和意義，增強文化自信，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美感知能力，通過品味課文的語言美、情感美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主旨大意。

-學生對文學作品有一定的接觸，能夠識別詩歌、散文等文學形式。

-學生具備一定的詞匯積累和句子理解能力，能夠分析文章中的關鍵詞和句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事和文學作品充滿好奇心，愿意探索和分享自己的閱讀體驗。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠在老師的引導下進行閱讀和思考。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文中的深層含義和作者的情感體驗上遇到困難。

-學生可能對課文中的一些生僻詞匯和復雜句子感到困惑。

-學生可能需要引導，才能更好地將課文的閱讀體驗與個人生活實際相結合，形成深刻的理解和感悟。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過講授引入課文背景和內容，通過討論引導學生深入理解課文。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分享個人的閱讀經歷，模擬作者讀書的場景，以角色扮演的方式體會作者的情感變化。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示課文相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，同時使用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度。五、教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《憶讀書》。作者通過回憶自己的讀書經歷，分享了她對讀書的熱愛和感悟。請大家先靜靜地思考一下，你們自己喜歡讀書嗎？讀書給你們帶來了什么樣的感受和收獲？

2.課文朗讀與初步感知

-現(xiàn)在我們一起來朗讀課文，請大家用心去感受作者的文字，理解她的情感。

-在朗讀過程中，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。可以嘗試模仿作者讀書的語氣，感受她對讀書的熱愛。

-朗讀結束后，請大家簡單地分享一下自己初步感知到的課文主旨和情感。

3.課文內容分析與討論

-下面我們來分析課文的內容。請大家仔細閱讀課文，思考以下問題：

-作者在課文中回憶了哪些讀書經歷？

-作者為什么喜歡讀書？

-讀書對作者的成長有什么影響？

-請大家按照小組進行討論，分享自己的理解和看法。每個小組選出一位代表，匯報討論結果。

4.課文重點句段解析

-接下來，我們來解析課文中的重點句段。請大家關注以下幾句：

-“讀書是一種幸福?！?/p>

-“書是人類進步的階梯?！?/p>

-“書籍是朋友，它們永遠不會背叛你?！?/p>

-請大家用自己的話解釋這幾句話的意思，并談談自己的理解。

5.情感體驗與分享

-現(xiàn)在，讓我們回到作者的讀書經歷。請大家想象自己就是作者，回憶自己讀書的場景，描述自己的情感體驗。

-請幾位同學上臺，扮演作者的角色，分享自己的讀書故事和感悟。

-其他同學在座位上認真傾聽，思考如何將作者的讀書經歷與自己的生活實際相結合。

6.總結全文主旨與價值

-經過我們的分析和討論，大家應該對課文有了更深入的理解?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下全文的主旨和價值。

-請一位同學來概括課文的中心思想，其他同學可以進行補充。

-我們要認識到，讀書不僅是一種獲取知識的方式，更是一種精神寄托和人生感悟。

7.課堂小結與作業(yè)布置

-好的，今天我們的課堂就到這里。希望大家能夠從這篇課文中汲取力量，熱愛讀書，讓書籍成為我們人生路上的良師益友。

-作業(yè)布置：請同學們寫一篇關于自己讀書經歷和感悟的作文，題目自擬，要求真情實感，不少于400字。

在整個教學過程中，老師要注重引導和激勵，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。同時，關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生能夠熟練地朗讀課文《憶讀書》，理解并運用課文中描述作者讀書經歷和感悟的語句。在課堂討論中，學生能夠用自己的語言表達對課文的理解和感受，詞匯運用更加豐富，句子表達更加流暢。

2.思維發(fā)展與提升：通過小組討論和分享，學生能夠對課文的深層含義進行推理和判斷，對作者的情感體驗有更深刻的認識。學生在分析課文中的重點句段時，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：學生對讀書的價值和意義有了更加全面的認識，能夠結合中國傳統(tǒng)文化背景，理解讀書在個人成長和文化傳承中的重要作用。學生在討論中表現(xiàn)出對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意愿。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生對文學作品的審美能力得到提升，能夠從語言美、情感美等方面對課文進行欣賞。在寫作作業(yè)中，學生能夠運用課文中的審美元素，創(chuàng)作出具有個人風格的作品。

5.閱讀理解能力：學生對課文內容有了深入的理解，能夠準確把握課文的主旨和情感。在閱讀其他文學作品時，學生能夠運用所學的閱讀理解技巧，提高閱讀效果。

6.自主學習能力：學生在課堂討論和寫作作業(yè)中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠在老師的引導下，獨立思考、積極探索，形成自己的見解和觀點。

7.情感態(tài)度價值觀：學生對讀書的態(tài)度更加積極，認識到讀書對個人成長的重要性。學生在課堂討論和寫作中，展現(xiàn)出對讀書的熱愛和對知識的渴望。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，愿意主動分享自己的閱讀經歷和感悟，與同學進行互動交流，形成良好的學習氛圍。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將學生自己的閱讀經歷與課文內容相結合，通過角色扮演等方式，讓學生更加深入地理解作者的讀書感悟，這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂的互動性。

2.我運用多媒體教學手段，通過展示與課文相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文背景和作者的情感，使課堂教學更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對課文內容理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，導致學生主動思考和探索的機會較少，這可能會影響他們的學習積極性和獨立思考能力。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的書面表達，而忽略了口頭表達和思維能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如設置有趣的討論題目，或者開展小組競賽，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.我將嘗試引入更多的探究式教學方法，比如問題驅動學習，讓學生在尋找答案的過程中主動思考和學習。同時，我也會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.在教學評價方面，我會采用多元化的評價方式，包括口頭報告、小組討論表現(xiàn)和書面作業(yè)等多種形式，全面評估學生的學習效果，特別是他們的口頭表達和思維能力。我也會提供及時的反饋，幫助學生改進學習方法和提高學習效率。八、內容邏輯關系①課文重點知識點：

-讀書對個人成長的影響

-作者童年讀書的經歷與感悟

-讀書的方法和態(tài)度

②重點詞匯：