Unit 6 課時 4 寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit6課時4寫作2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit6課時4寫作，教材為2023-2024學(xué)年九年級上冊英語（牛津深圳版）。本節(jié)課將重點(diǎn)教授如何撰寫描述人物的外貌和性格特征的段落，以及如何運(yùn)用正確的時態(tài)和語態(tài)描述人物的過去和現(xiàn)在。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit6的其他課時相銜接，學(xué)生在之前的課時中已學(xué)習(xí)了描述人物的基本句型和詞匯，了解了不同時態(tài)和語態(tài)的用法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過撰寫描述人物的段落，學(xué)生將鍛煉語言表達(dá)和文字組織能力，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過分析人物性格特征，學(xué)生將增強(qiáng)對人物描寫的敏感性和洞察力，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過討論人物的過去與現(xiàn)在，學(xué)生將理解個人成長與社會變遷的關(guān)系，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和寫作。在知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過描述人物的基本句型和詞匯，對一般現(xiàn)在時和一般過去時有基本的了解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作能力相對較弱，尤其是篇章結(jié)構(gòu)的組織和語言的連貫性方面存在不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但往往缺乏深度思考和創(chuàng)造性思維。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在拖延、缺乏自信等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和效率。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有熱情，但面對寫作任務(wù)時可能會感到困惑和焦慮。他們對與生活緊密相關(guān)的話題更感興趣，因此，通過描述熟悉的人物，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。在課程學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服寫作中的難點(diǎn)，提升寫作能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合案例研究和小組合作學(xué)習(xí)。首先，通過講授引入描述人物寫作的要點(diǎn)和技巧，確保學(xué)生理解基本概念。接著，通過案例研究，分析教材中的例文，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言描述人物特征。設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬采訪彼此，收集描述信息，增強(qiáng)互動性和參與感。此外，采用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。小組合作學(xué)習(xí)將鼓勵學(xué)生互相評價和修改作文，促進(jìn)批判性思維和合作能力的提升。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）通過向?qū)W生展示一張有趣的人物圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-（我）提問學(xué)生：“你們能描述一下這張圖片中的人物外貌和性格特征嗎？”讓學(xué)生思考并回答。

-（我）簡要介紹本節(jié)課的主題，即寫作描述人物的段落。

2.教學(xué)目標(biāo)明確

-（我）明確告訴學(xué)生本節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會撰寫描述人物外貌和性格特征的段落，并運(yùn)用正確的時態(tài)和語態(tài)。

-（我）解釋本節(jié)課的重要性和實(shí)用性，讓學(xué)生明白掌握這種寫作技巧的意義。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）向?qū)W生展示課文中的例文，讓學(xué)生閱讀并理解其主旨內(nèi)容。

-（我）提問學(xué)生：“這篇例文描述了一個怎樣的人物？作者使用了哪些詞語和句型來描述人物的外貌和性格特征？”

-（我）引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并指出例文中描述人物的要點(diǎn)和技巧。

4.寫作技巧講解

-（我）向?qū)W生講解描述人物外貌和性格特征的常用詞語和句型。

-（我）通過舉例，解釋如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時來描述人物的狀態(tài)和變化。

-（我）提醒學(xué)生注意使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞，以及使用比較級和最高級來增強(qiáng)描述的效果。

5.寫作實(shí)踐

-（我）給學(xué)生發(fā)放寫作任務(wù)，要求他們描述一個熟悉的人物，包括外貌和性格特征。

-（我）鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語和句型，以及正確的時態(tài)和語態(tài)進(jìn)行寫作。

-（我）在學(xué)生寫作過程中，提供個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

6.小組合作學(xué)習(xí)

-（我）將學(xué)生分成小組，讓他們互相交流并分享自己的寫作成果。

-（我）要求學(xué)生在小組內(nèi)互相評價和修改作文，提出建設(shè)性的意見和建議。

-（我）鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考，比較不同人物描述的方式和效果。

7.學(xué)生展示和討論

-（我）邀請幾組學(xué)生向全班展示他們的寫作成果，并朗讀他們的段落。

-（我）引導(dǎo)全班學(xué)生對展示的作文進(jìn)行討論，比較不同人物描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

-（我）鼓勵學(xué)生提出問題，并回答同學(xué)們的疑問，促進(jìn)互動和思維碰撞。

8.總結(jié)和復(fù)習(xí)

-（我）對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)描述人物寫作的要點(diǎn)和技巧。

-（我）提醒學(xué)生在寫作中注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

-（我）給學(xué)生留下一些練習(xí)題目，要求他們在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

9.作業(yè)布置

-（我）布置一篇描述人物的作文作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在下節(jié)課前完成。

-（我）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成。

10.教學(xué)反思

-（我）在本節(jié)課結(jié)束后，反思教學(xué)效果和學(xué)生的參與程度。

-（我）根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。知識點(diǎn)梳理1.描述人物外貌的詞匯和句型

-詞匯：height,weight,haircolor,eyecolor,faceshape,etc.

-句型：Heistallandhasshortblackhair.Shehasaroundfaceandbigbrowneyes.

2.描述人物性格特征的詞匯和句型

-詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,responsible,etc.

-句型：Heisveryfriendlyandalwayshelpsothers.Sheisshybutveryresponsible.

3.使用一般現(xiàn)在時描述人物性格特征

-句型：Heisalwayspunctual.Shelikestoreadbooksinherfreetime.

4.使用一般過去時描述人物過去的狀態(tài)

-句型：Hewasashychild,butnowheisveryoutgoing.Sheusedtobeafraidofheights,butshehasovercomethatfear.

5.使用比較級和最高級描述人物特征

-句型：Heistallerthanhisbrother.Sheisthemostoutgoingpersoninourclass.

6.人物描寫的過渡詞匯和短語

-詞匯：However,ontheotherhand,inaddition,etc.

-句型：Heisveryoutgoing,however,hecanbeabitshysometimes.

7.描述人物經(jīng)歷的詞匯和句型

-詞匯：experience,achievement,challenge,etc.

-句型：Shehashadmanyexperiencesthathaveshapedherintothepersonsheistoday.Hehasachievedgreatsuccessinhiscareer.

8.描述人物對未來的期望和夢想的詞匯和句型

-詞匯：dream,goal,ambition,etc.

-句型：Herdreamistobecomeafamousartist.Hehasagoaltotravelaroundtheworld.

9.人物描寫的結(jié)構(gòu)

-開頭：引入人物

-主體：描述人物的外貌、性格、經(jīng)歷和夢想

-結(jié)尾：總結(jié)人物的特點(diǎn)和印象

10.寫作技巧

-使用豐富的形容詞和副詞

-保持句子結(jié)構(gòu)的多樣性和連貫性

-注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用

-使用過渡詞匯和短語使文章更流暢教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂課時，我力求通過多種教學(xué)活動讓學(xué)生能夠更好地掌握描述人物的寫作技巧。現(xiàn)在，課程已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)為有必要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，并找出可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于描述人物外貌的詞匯和句型掌握得相對較好，但在描述人物性格特征時，他們的語言表達(dá)就顯得有些力不從心。我注意到，一些學(xué)生在使用形容詞和副詞時，選擇詞匯的范圍有限，這限制了他們描述的豐富性和準(zhǔn)確性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多關(guān)于性格描述的詞匯和句型的練習(xí)，例如通過角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)描述。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們能夠理解并使用一般現(xiàn)在時和一般過去時，但在實(shí)際寫作時，他們往往混淆時態(tài)，導(dǎo)致句子出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我打算在下一次教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，讓學(xué)生通過填空和改寫句子的方式，加深對不同時態(tài)的理解和運(yùn)用。

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在互相評價和修改作文時，往往過于關(guān)注語法錯誤，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和語言的流暢性。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供一些評價準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生如何全面地評價一篇文章，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意等方面。

此外，我也意識到，課堂上的時間分配不夠合理。在一些環(huán)節(jié)，例如學(xué)生展示和討論部分，由于時間限制，未能讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。為此，我將在未來的課程中調(diào)整時間分配，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

改進(jìn)措施如下：

1.增加性格描述的詞匯和句型練習(xí)，通過角色扮演和小組討論加強(qiáng)實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)專門的時態(tài)練習(xí)，幫助學(xué)生正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

3.提供全面的評價準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生如何評價作文的各個方面。

4.調(diào)整課堂時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動。板書設(shè)計(jì)①人物外貌描述

-重點(diǎn)詞匯：height,weight,haircolor,eyecolor,faceshape

-重點(diǎn)句型：Heistall/short.Shehaslong/shorthair.

②人物性格特征描述

-重點(diǎn)詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,responsible

-重點(diǎn)句型：Heisveryfriendly.Sheisshybutveryresponsible.

③時態(tài)和語態(tài)的正確使用

-重點(diǎn)時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時

-重點(diǎn)句型：Heisalwayspunctual.Shewasashychild,butnowsheisveryoutgoing.

④比較級和最高級的使用

-重點(diǎn)詞匯：taller,shorter,morefriendly,lessshy

-重點(diǎn)句型：Heistallerthanhisbrother.Sheisthemostoutgoingpersoninourclass.

⑤過渡詞匯和短語

-重點(diǎn)詞匯：however,ontheotherhand,inaddition

-重點(diǎn)句型：Heisveryoutgoing;however,hecanbeabitshysometimes.

⑥人物經(jīng)歷和夢想描述

-重點(diǎn)詞匯：experience,achievement,challenge,dream

-重點(diǎn)句型：Shehashadmanyexperiencesthathaveshapedher.Hisdreamistobecomeafamousartist.

⑦文章結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)內(nèi)容：開頭引入人物、主體描述人物特征和經(jīng)歷、結(jié)尾總結(jié)印象

⑧寫作技巧提示

-重點(diǎn)內(nèi)容：使用豐富的形容詞和副詞、保持句子結(jié)構(gòu)的多樣性、注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用、使用過渡詞匯和短語使文章更流暢課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：選擇一些關(guān)于人物描述的英文文章，如名人傳記、短篇故事等，讓學(xué)生在課后閱讀。這些材料應(yīng)該涵蓋不同的文化背景和人物類型，以豐富學(xué)生的視野和知識。

2.視頻資源：推薦一些英文紀(jì)錄片或電影片段，其中包含對人物的深入描述和分析，如《BBC人物紀(jì)錄片系列》等。

拓展要求：

-閱讀理解：要求學(xué)生在閱讀英文文章后，總結(jié)文章中人物的主要特征和經(jīng)歷，并撰寫一段描述該人物的段落。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生在觀看視頻后，討論視頻中的描述技巧，以及如何將這種技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-寫作練習(xí)：布置一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個他們欽佩的人物