Unit 4 When is the art show？Part A （教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit4Whenistheartshow？PartA（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4Whenistheartshow？PartA（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊”主要圍繞詢問活動時間和表達日期的句型展開。本節(jié)課通過一幅校園藝術(shù)展覽的場景，引導(dǎo)學生學習使用"Whenis...？"詢問活動時間，以及使用"it'son..."回答日期。教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的交際能力和時間表達能力。本節(jié)課的教學設(shè)計需結(jié)合五年級學生的認知水平，充分利用課本資源，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握目標語言。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本課，學生將能夠用英語詢問和表達活動時間，增強跨文化交際能力；了解不同文化背景下藝術(shù)展覽的多樣性，提升文化素養(yǎng)；培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的思維品質(zhì)；自主學習、合作探究，提高學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠掌握基本的日常用語和簡單句型。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語交流，但詢問和表達活動時間的句型可能較為陌生。在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動，但注意力集中時間有限。

在行為習慣上，學生已逐漸適應(yīng)課堂紀律，能夠按照教師的要求進行學習和活動，但部分學生可能存在課堂參與度不高、自主學習能力較弱的問題。此外，學生在合作學習中可能表現(xiàn)出不同程度的合作意識和團隊精神。

這些學情特點對課程學習的影響體現(xiàn)在：學生能夠跟隨教師的教學進度，但在新句型的應(yīng)用上可能需要更多實踐和引導(dǎo)。同時，教師需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，以促進他們在本節(jié)課中有效地學習和掌握目標語言。教學資源-人教PEP版英語五年級下冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學習軟件或APP

-簡易時間卡片或圖卡

-黑板與粉筆

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-班級群組或在線學習平臺教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過展示一幅藝術(shù)展覽的圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注藝術(shù)展覽的場景。

-提問：教師用中文提問：“你們參加過藝術(shù)展覽嗎？你們知道藝術(shù)展覽是什么時候舉辦的嗎？”

-激發(fā)興趣：教師用英文提出問題：“Whenistheartshow？”并引導(dǎo)學生猜測答案。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)新課內(nèi)容：教師播放課文錄音，讓學生聽并指出詢問活動時間的句型。

-解釋句型：教師板書并解釋"Whenis...？"的用法，以及如何用"it'son..."回答。

-示例演示：教師通過角色扮演，展示如何用目標語言詢問和回答藝術(shù)展覽的時間。

-互動練習：教師邀請幾名學生上臺，模擬詢問和回答藝術(shù)展覽時間的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組制作一張包含不同活動和時間信息的卡片，然后用目標語言進行問答。

-角色扮演：學生兩兩一組，扮演詢問者和回答者的角色，進行對話練習。

-觀察與反饋：教師觀察學生的練習情況，給予個別指導(dǎo)，并選取幾組進行展示。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-快速問答：教師快速提問，學生迅速回答，以檢驗學生對句型的掌握。

-真實情境模擬：教師設(shè)置一個真實情境，如學校即將舉辦的藝術(shù)節(jié)，讓學生用所學句型進行詢問和回答。

-開放性問題：教師提出開放性問題，如：“你們最想?yún)⒓幽膫€活動？為什么？”引導(dǎo)學生進行深入思考和表達。

5.情境互動與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)一個虛擬的藝術(shù)展覽場景，學生分組討論，設(shè)計一個展覽計劃，包括展覽時間、地點和內(nèi)容。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學生通過討論，提升團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和語言運用能力。

-展示與評價：每組學生展示自己的展覽計劃，其他學生和教師進行評價。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詢問活動時間和表達日期的重要性。

-反饋：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及他們在互動環(huán)節(jié)中的收獲。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于即將到來的藝術(shù)展覽的短文。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《TheArtShowAdventure》等相關(guān)繪本，通過故事情節(jié)讓學生了解藝術(shù)展覽的多樣性。

-英語歌曲：《What'stheTime,Mr.Wolf?》等與時間相關(guān)的歌曲，增強學生對時間的感知和表達能力。

-英語動畫：選取與藝術(shù)展覽相關(guān)的英語動畫片段，如《PeppaPig》中的藝術(shù)展覽場景。

-英語閱讀材料：收集關(guān)于藝術(shù)展覽的英語文章或故事，如藝術(shù)家的介紹、展覽的回顧等。

-藝術(shù)展覽視頻：播放國內(nèi)外知名藝術(shù)展覽的視頻，讓學生感受不同藝術(shù)風格和展覽氛圍。

-時間管理游戲：利用時間管理的互動游戲，如《TimeManagementIsland》，讓學生在游戲中學習時間表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與藝術(shù)展覽相關(guān)的英語文章或故事，提高他們的閱讀理解能力和文化意識。

-學生可以選取感興趣的藝術(shù)展覽主題，閱讀相關(guān)文章，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和展覽特色。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬藝術(shù)展覽的場景，用英語進行交流。

-學生可以扮演藝術(shù)家、策展人、參觀者等角色，進行對話練習，提高交際能力和表達能力。

-時間主題寫作：要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己最感興趣的藝術(shù)展覽的短文，包括展覽時間、地點、作品介紹等。

-學生可以結(jié)合自己的觀察和感受，描述展覽中的亮點和自己的收獲。

-制作展覽手冊：學生分組，每組制作一份藝術(shù)展覽手冊，內(nèi)容包括展覽時間表、藝術(shù)家介紹、作品簡介等。

-學生需要在手冊中運用所學的時間表達法，同時鍛煉他們的信息整理和呈現(xiàn)能力。

-藝術(shù)欣賞活動：組織學生參觀學?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)展覽，讓他們親身體驗藝術(shù)氛圍，用英語進行交流和分享。

-學生可以記錄下展覽中的所見所聞，用英語撰寫觀后感或進行口頭分享。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家中與家人一起查找藝術(shù)展覽的信息，用英語進行討論和分享。

-學生可以嘗試用英語向家人介紹一個即將到來的藝術(shù)展覽，提高家庭英語交流的機會。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語詢問和表達活動時間，特別是關(guān)于藝術(shù)展覽的時間。通過一幅生動的藝術(shù)展覽場景，我們掌握了"Whenis...？"的句型和相應(yīng)的回答方式"it'son..."。同學們積極參與，通過聽、說、讀、寫的多種形式練習，提高了語言運用能力。在情境互動環(huán)節(jié)，大家展現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維，不僅鞏固了新知識，還拓展了對藝術(shù)展覽的理解。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.我們學習了詢問活動時間的句型"Whenis...？"以及回答的句型"it'son..."。

2.通過小組活動和角色扮演，我們練習了如何在實際情境中使用這些句型。

3.我們討論了藝術(shù)展覽的相關(guān)話題，提高了文化意識和團隊協(xié)作能力。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面我們將進行當堂檢測。檢測分為兩部分：書面檢測和口頭檢測。

（一）書面檢測（15分鐘）

1.完成句子：根據(jù)提示，用"Whenis...？"和"it'son..."完成下列句子。

-（提示）Theschool'sartshow

-（學生完成）Whenistheschool'sartshow?_______.

2.選擇題：從下列選項中選擇正確的答案。

A.Whenisyourbirthdayparty?It'sonSunday.

B.Whenisthemovie?It'sonMonday.

C.Whenisthesportsmeeting?It'sonWednesday.

D.Whenistheartshow?It'sonFriday.

（學生選擇正確答案）

（二）口頭檢測（15分鐘）

1.角色扮演：兩位學生一組，一位扮演詢問者，另一位扮演回答者。詢問者用"Whenis...？"詢問一個即將到來的活動，回答者用"it'son..."回答。

-（示例）詢問者：Whenistheschool'ssportsday?

-回答者：It'sonthe15thofnextmonth.

2.真實情境模擬：教師提供一個真實情境，如學校即將舉辦的科學展覽，學生用目標語言進行詢問和回答。

-（示例）教師：Theschoolisgoingtoholdasciencefair.Canyouaskyourfriendaboutwhenitis?

-（學生）Whenisthesciencefair?It'sonSaturday.

檢測結(jié)束后，教師將收集書面檢測的答案，并進行批改。對于口頭檢測，教師將觀察學生的表現(xiàn)，并提供即時反饋。通過本次當堂檢測，教師可以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并為下一步的教學提供依據(jù)。教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“Unit4Whenistheartshow？PartA”的英語課?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學是一個不斷學習和調(diào)整的過程。以下是我的教學反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活的情境，讓他們能夠自然地運用新學的句型。通過展示藝術(shù)展覽的圖片和播放課文錄音，我試圖激發(fā)學生的興趣和好奇心。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與，但仍有少部分學生表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度。這讓我思考如何在教學中更好地調(diào)動每一位學生的積極性。

在講解新課時，我采用了直觀的教學方法，通過角色扮演和互動練習，幫助學生理解和掌握目標語言。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新句型時仍顯得不夠自信。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機會，或者是語言表達能力有待提高。

此外，在課堂管理方面，我意識到我需要更加注重課堂紀律和秩序。在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂氛圍變得嘈雜。我需要找到平衡點，既能保持學生的積極性，又能維持良好的課堂環(huán)境。

教學總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，我認為學生已經(jīng)基本掌握了詢問活動時間和表達日期的句型。通過鞏固練習和課堂提問，學生能夠用英語進行簡單的交流，并在情境中運用所學知識。在技能培養(yǎng)方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們的表達更加流暢，能夠自信地用英語進行對話。

在情感態(tài)度方面，學生對藝術(shù)展覽的興趣明顯提高，他們愿意分享自己的看法和感受。這節(jié)課也讓他們意識到英語學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了在實際生活中進行有效溝通。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，學生的自主學習能力還有待提高。在課堂活動中，部分學生過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。其次，我在課堂評價方面需要更加細致和全面，以更好地了解學生的學習需求和進步。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實際情境中運用所學知識。

2.強化課堂管理，確保課堂氛圍既活躍又有序。

3.鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.優(yōu)化評價方式，更加全面地了解學生的學習情況，并提供有針對性的反饋。板書設(shè)計①重點知識點：

-"Whenis...？"句型的結(jié)構(gòu)和用法

-"it'son..."句型的結(jié)構(gòu)和用法

-藝術(shù)展覽相關(guān)詞匯（如artshow,exhibition,gallery等）

②重點詞匯：

-時間詞匯（如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-月份詞匯（如January,February,March,A