9 那一定會很好（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

9那一定會很好（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖結合統(tǒng)編版語文三年級上冊第九課《那一定會很好》的內容，本節(jié)課教學設計旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其觀察、思考和表達能力。通過分析課文中的故事情節(jié)，引導學生認識事物的發(fā)展和變化，激發(fā)學生對生活的熱愛和對未來的向往。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)，使學生在愉悅的氛圍中掌握知識，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《那一定會很好》，培養(yǎng)學生準確理解詞語和句子的能力，提高其語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內容，學會從不同角度觀察事物，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解故事中蘊含的積極向上的價值觀念，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，提高審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備一定的漢字認讀和書寫能力。

-學生能夠理解并復述簡單的課文故事。

-學生對基本的句子結構和語法有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)和生動的插圖表現出較高的興趣。

-學生具備一定的觀察能力和想象力，能夠參與課堂討論。

-學生偏好通過互動和合作學習，喜歡在實踐中學習和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文深層含義和抽象概念時遇到困難。

-部分學生可能在書寫和表達方面存在一定的障礙。

-學生在課堂討論中可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極發(fā)言。教學資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-課文《那一定會很好》教學課件

-多媒體投影儀

-白板和黑板

-課文故事相關的圖片或插圖

-課堂討論引導問題清單

-學生作業(yè)本和練習冊

-評價和反饋工具（如小測驗、學習報告）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《那一定會很好》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有想過，一樣東西從舊變新，從無用變得有用的過程是怎樣的呢？”

-展示一些關于物品變化和發(fā)展的圖片，讓學生初步感受事物變化的魅力。

-簡短介紹本課的主題，說明《那一定會很好》講述了一個物品變化的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解課文《那一定會很好》的基本情節(jié)，理解故事中的變化過程。

過程：

-講解課文的基本情節(jié)，包括主人公的經歷和內心的變化。

-使用多媒體展示課文中的關鍵圖片，幫助學生理解故事情境。

-通過板書，列出課文中的關鍵變化節(jié)點，讓學生對故事框架有清晰的認識。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文中的變化過程和寓意。

過程：

-選擇課文中的幾個關鍵情節(jié)進行深入分析，如“木頭的愿望”、“變成木頭的過程”等。

-詳細介紹每個情節(jié)的背景、主人公的心理變化及其象征意義。

-引導學生思考這些變化對主人公和我們的啟示，討論如何在生活中應用這些變化過程。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個變化過程進行討論。

-小組內討論該過程的意義、對主人公的影響以及對我們生活的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對變化過程的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和思考方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文中的變化過程和寓意。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本情節(jié)、變化過程的分析等。

-強調課文中的積極向上精神，鼓勵學生在生活中尋找并創(chuàng)造美好的變化。

-布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的美好變化”為主題，寫一篇短文或繪制一幅畫，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關故事書：《木偶奇遇記》、《愛的教育》等，這些書籍中的故事也能讓學生感受到成長和變化的過程。

-課外閱讀文章：選擇一些關于物品變化、成長過程的文章，如《從一顆種子到一棵大樹》、《成長的煩惱》等。

-視頻資源：播放關于物品循環(huán)利用、環(huán)保理念的短片，如《垃圾回收之旅》、《我們的地球》等。

-藝術作品：欣賞一些描繪成長、變化主題的畫作或雕塑，如《成長之路》、《變化中的城市》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與課文主題相關的書籍和文章，以加深對成長和變化的理解。

-安排學生在班級內進行讀書分享會，讓學生講述自己閱讀的故事，并分享對成長變化的感悟。

-組織學生觀看視頻資源，之后進行小組討論，探討視頻中的變化過程對個人成長的啟示。

-邀請學生參觀藝術展覽或博物館，讓他們通過藝術作品感受成長和變化的美學意義。

-設計實踐活動，如制作手工藝品，讓學生親手體驗從無到有、從舊到新的變化過程。

-鼓勵學生記錄自己的成長日記，定期分享成長中的小故事和感悟，促進自我反思和同伴交流。

-引導學生關注日常生活中的物品循環(huán)利用，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-在假期或周末組織學生參與社區(qū)服務活動，通過實際行動體驗助人為樂、服務社會的成長過程。

-提供一些關于物品變化和成長過程的科學研究資料，讓學生了解背后的科學原理，如植物生長、材料科學等。

-鼓勵學生創(chuàng)作以成長變化為主題的繪畫、寫作或表演作品，通過藝術形式表達自己的理解和情感。典型例題講解例題一：故事概述

題目：請根據課文《那一定會很好》，簡要概述故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了一個物品從舊到新，從無用變得有用的過程。主人公是一個小男孩，他擁有一把舊椅子，椅子經過多次變化，最終成為了一輛自行車。故事通過椅子的變化，展示了物品的生命周期和價值轉化。

例題二：詞語理解

題目：請解釋課文中“那一定會很好”這句話的含義。

答案：“那一定會很好”這句話表達了主人公對未來的積極期待，即使當前的事物看起來不完美或者已經老舊，但通過改變和利用，它們仍然可以變得有價值，變得“很好”。

例題三：情感分析

題目：請分析課文中主人公在椅子變化過程中的情感變化。

答案：主人公在椅子變化的過程中，經歷了好奇、驚喜、滿足等情感變化。最初，他對椅子的變化感到好奇；當椅子變成木頭時，他感到驚喜；最后，當木頭變成自行車時，他感到非常滿足。

例題四：寓意理解

題目：請闡述課文《那一定會很好》中的寓意。

答案：課文的寓意在于告訴我們，事物總是不斷發(fā)展變化的，即使是不再使用的舊物品，也可以通過改變和再利用，發(fā)揮出新的價值。這啟示我們要有創(chuàng)新思維，學會發(fā)現和利用事物的潛在價值。

例題五：寫作實踐

題目：請以“我心中的美好變化”為主題，寫一段話。

答案：我心中的美好變化是種子發(fā)芽的過程。一顆小小的種子，在泥土中靜靜等待，吸收著陽光和雨露，慢慢地發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，最終成長為參天大樹。這個過程讓我感受到生命的力量和成長的美妙。就像課文中的椅子，它雖然舊了，但通過變化，一樣能發(fā)揮出新的價值，給我們帶來美好。教學反思這節(jié)課《那一定會很好》的教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反饋來看，他們對課文中的變化過程產生了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和活動中來。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

課堂上，學生對事物的變化過程表現出極大的好奇心。通過展示圖片和視頻，我看到了學生們眼中閃爍的光芒，他們對于事物如何從一種形態(tài)轉變?yōu)榱硪环N形態(tài)充滿了好奇。這讓我意識到，作為教師，我們要善于抓住學生的興趣點，用生動有趣的方式引導他們探索和學習。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們能夠很好地運用課文中的知識，結合自己的實際經驗，對變化過程進行深入的思考和討論。他們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如將舊物品改造為新用途，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。這讓我感到非常欣慰，同時也讓我思考如何在今后的教學中更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，我也發(fā)現了一些不足。部分學生在表達時顯得有些緊張和拘束，這可能是因為他們缺乏足夠的自信。我意識到，作為教師，我需要更多地鼓勵學生，給予他們更多的支持和肯定，讓他們敢于表達自己的想法。

此外，我也注意到在課堂小結環(huán)節(jié)，學生們對課文中的寓意理解不夠深入。這讓我思考如何在教學中更好地引導學生們理解課文背