Unit5SectionA（2a-2d）教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit5SectionA（2a-2d）教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SectionA（2a-2d）教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5SectionA（2a-2d）教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit5SectionA（2a-2d）為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生掌握描述過去事件的表達方式，并能運用所學(xué)知識進行簡單的過去時態(tài)句型練習(xí)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，注重實用性，旨在提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確使用過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型的能力。

2.文化意識：通過討論和分享，提高學(xué)生對不同文化背景下時間表達方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們在描述過去事件時進行創(chuàng)造性思維，同時鍛煉批判性思維，分析并評價他人的描述。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們通過合作學(xué)習(xí)解決問題的能力，以及自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進步的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時和一般將來時的運用，同時也熟悉了描述日?；顒拥脑~匯。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的英語對話，但在準確性上還有提升空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的構(gòu)詞規(guī)則掌握不牢固，時態(tài)混淆；在描述過去事件時，難以準確使用過去時態(tài)的相關(guān)詞匯和表達；以及在實際交流中，由于緊張或缺乏自信，不能流暢地運用所學(xué)知識進行表達。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，明確過去時態(tài)的用法和規(guī)則。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計實際情景，讓學(xué)生在模擬的日常對話中使用過去時態(tài)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成描述過去事件的練習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)和實例，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固過去時態(tài)的運用。

3.錄音/視頻材料：播放相關(guān)錄音或視頻，幫助學(xué)生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)在描述過去事件中的重要性。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成規(guī)則。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則和用法。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分，如動詞的過去式和過去分詞形式。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、句型結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常見用法、挑戰(zhàn)以及可能的解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常見用法、挑戰(zhàn)及解決策略。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)過去時態(tài)在描述過去事件中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用過去時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握過去時態(tài)的基本概念和構(gòu)成規(guī)則：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解過去時態(tài)的定義，熟悉其構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的過去式和過去分詞形式，以及如何根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)。

2.描述過去事件的能力提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)的過去時態(tài)知識，準確描述過去的事件，如：“昨天我去公園散步了?！薄ⅰ吧现芪覀儼嗯e行了一次聚會。”等。

3.詞匯和句型的運用更加準確：學(xué)生在描述過去事件時，能夠更加準確地使用與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯和句型，如：“Isawamovieyesterday.”、“Shevisitedhergrandparentslastweek.”等。

4.語法知識得到鞏固：通過大量的練習(xí)和案例分析，學(xué)生對過去時態(tài)的語法知識有了更深入的理解，能夠避免時態(tài)混淆，提高語法準確性。

5.交流能力和合作能力增強：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅提高了交流能力，還能夠共同解決問題，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

6.自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維得到提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠自主探索過去時態(tài)的更多用法，同時通過撰寫短文或報告，鍛煉了批判性思維和綜合分析能力。

7.對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)的信心得到了增強，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.文化意識得到提升：在分析和討論過去時態(tài)的過程中，學(xué)生接觸到了不同文化背景下對時間表達的理解，增強了對多元文化的尊重和理解。

9.語言運用能力更加靈活：學(xué)生能夠?qū)⑦^去時態(tài)的知識運用到實際的語言環(huán)境中，如在日常對話、寫作或故事敘述中靈活運用過去時態(tài)。

10.學(xué)習(xí)策略得到優(yōu)化：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過案例分析和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了自己的學(xué)習(xí)策略。板書設(shè)計1.重點知識點

①過去時態(tài)的定義與構(gòu)成規(guī)則

②常見不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞

③過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

2.重點詞匯

①描述過去事件的動詞（如：went,saw,did,visited等）

②時間狀語（如：yesterday,lastweek,ayearago等）

③常用副詞（如：then,ago,just等）

3.重點句子

①簡單過去時態(tài)句型（如：Subject+verb(ed)+object）

②過去進行時態(tài)句型（如：Subject+was/were+verb(ing)+object）

③過去完成時態(tài)句型（如：Subject+had+pastparticiple+object）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地使用過去時態(tài)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享和討論，這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅增強了學(xué)生的合作能力，也使得學(xué)生在交流中自然而然地練習(xí)和鞏固了目標(biāo)語法點。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者小組分配不夠合理。

2.在教學(xué)方法上，我意識到單一的講授和練習(xí)可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對于那些需要更多個性化關(guān)注的學(xué)生。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學(xué)生的口語表達能力和實際運用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前與學(xué)生進行更多的互動，了解他們的興趣點，并在小組討論中設(shè)計更加貼近學(xué)生生活的主題，同時確保小組分配更加均衡，讓每個學(xué)生都有機會參與。

2.我將嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，同時也會提供更多的個性化指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我會增加口語表達的評估環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組對話等，以全面評價學(xué)生的英語運用能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。典型例題講解例題一：根據(jù)提示，完成下列句子。

提示：昨天；去；電影院；看電影。

答案：昨天我去電影院看電影了。

例題二：將下列句子改為過去進行時。

現(xiàn)在進行時句子：Sheisreadingabook.

答案：昨天這個時候她正在讀一本書。（Yesterdayatthistime,shewasreadingabook.）

例題三：根據(jù)提示，完成下列句子。

提示：他；去年；完成；這項工作。

答案：他去年就完成了這項工作。（Hefinishedthisjoblastyear.）

例題四：將下列句子改為過去完成時。

一般現(xiàn)在時句子：Theyknowtheanswer.

答案：在他們告訴我之前，我已經(jīng)知道答案了。（Beforetheytoldme,Ihadknowntheanswer.）

例題五：根據(jù)對話內(nèi)容，完成下列句子。

對話內(nèi)容：A:Didyougotothepartylastnight?B:Yes,Idid.

答案：昨天晚上他去了派對。（Hewenttothepartylastnight.）

補充說明：

1.在講解例題一時，可以強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成，即主語+動詞過去式+賓語，并提醒學(xué)生注意動詞的過去式變化。

2.在講解例題二時，可以引導(dǎo)學(xué)生理解過去進行時的用法，即描述過去某個時刻正在進行的動作，并讓學(xué)生注意時間狀語的使用。

3.在講解例題三時，可以強調(diào)過去完成時的用法，即描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，并提醒學(xué)生注意時間狀語的運用。

4.在講解例題四時，可以讓學(xué)生練習(xí)將一般現(xiàn)在時句子改為過去完成時，以加深對過去完成時的理解。

5.在講解例題五時，可以讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容推測并完成句子，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言運用能力。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意到在詢問過去事件時，常用的一般疑問句和回答的構(gòu)成。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和互動情況，記錄學(xué)生主動發(fā)言的次數(shù)和質(zhì)量，以及學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的成果展示，包括展示內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性，以及學(xué)生在展示過程中的表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對過