《電子產(chǎn)品的測量與檢驗》課程標準1

《電子產(chǎn)品的測量與檢驗》課程標準[1].電子信息工程技術(shù)專業(yè)《電子產(chǎn)品的測量與檢驗》課程標準1.前言1.1課程性質(zhì)本課程是高等職業(yè)學校電子與信息工程技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，通過本課程的學習,使學生掌握電子產(chǎn)品的測量與檢驗的基本理論知識，了解電子測量儀器的結(jié)構(gòu)與原理，具備電子產(chǎn)品測量與檢驗崗位必備的技術(shù)、技能,適應電子產(chǎn)品測量與檢驗崗位的工作要求；掌握全面質(zhì)量管理的基本知識，具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的組織和協(xié)調(diào)能力。本課程講解了在電子測量與產(chǎn)品檢驗操作過程中學生所必須掌握的基本具備電子產(chǎn)品的測量與檢驗理論和操作技能，其中包括：電子測量基本知識，電子測量原理與方法，電子產(chǎn)品檢驗概述，電子產(chǎn)品技術(shù)條件和測量方法，檢驗儀器操作規(guī)程，檢驗測試工裝介紹，電子產(chǎn)品檢驗質(zhì)量記錄。本課程以模擬電路分析與應用、數(shù)字電路分析與應用等專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的學習為基礎。1.2設計思路本課程是根據(jù)基于工作過程導向的課程開發(fā)理論的要求開發(fā)的。首先，根據(jù)電子與信息工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定以電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)調(diào)試員、檢驗員作為主要分析的工作崗位。然后，分析構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務總和，確定“行動領(lǐng)域”。最后，按照教育學規(guī)律，對職業(yè)行動領(lǐng)域進行歸納，構(gòu)建“學習領(lǐng)域”。本課程依據(jù)專業(yè)調(diào)研形成的“電子信息工程技術(shù)專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)試與檢驗“行動領(lǐng)域”設置的。課程內(nèi)容的編排和組織是以電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)需求、學生的認知規(guī)律、多年的教學積累為依據(jù)確定的。立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造行業(yè)專家深入、細致、系統(tǒng)的分析，本課程最終確定了以下工作11個學習項目：電子測量的基本知識與誤差分析；信號發(fā)生器的電路原理與使用；電子示波器的原理與使用；電壓測量的基本原理與使用；電子計數(shù)器的基本原理與的使用；掃頻儀與晶體管特性圖示儀的基本原理與使用。質(zhì)量管理的理論與運作；電子產(chǎn)品的技術(shù)條件和測量方法；檢驗儀器操作規(guī)程的制定；檢驗測試工裝的原理與使用，檢驗質(zhì)量的記錄與分析。這些學習項目是以電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)的工作過程為線索來設計的，即從電子測量儀器的使用到電子信息產(chǎn)品調(diào)試與檢驗，再到電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)過程的質(zhì)量管理，對應電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)調(diào)試、檢驗、質(zhì)量管理的實際工作。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設計以工作任務為線索來進行。教學過程中，采取理實一體化教學，給學生提供豐富的實踐機會。本課程要求打破純粹講述理論知識的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。每個項目的學習都按以電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)調(diào)試、檢驗、質(zhì)量管理的工作任務為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化的教學。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。本門課程建議學時為84學時。2.課程目標通過任務引領(lǐng)型的項目活動，即每個學習單元都要緊緊圍繞若干個實際的工作任務進行教學，通過電子產(chǎn)品測量和檢驗理論知識的學習及實際操作過程訓練，提高學生的電子測量技術(shù)綜合應用能力，鍛煉學生的動手能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們耐心細致的工作作風和團結(jié)協(xié)作的精神；加強學生的標準意識、規(guī)范意識與質(zhì)量意識；養(yǎng)成誠實、守信、吃苦耐勞的品德，養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學習習慣；具有善于溝通和與人共事的團隊意識，能進行良好的團隊合作；養(yǎng)成愛護設備和檢測儀器的良好習慣，養(yǎng)成安全操作的意識。幫助學生完成從課堂知識學習到生產(chǎn)工作實踐的思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生成為電子企業(yè)電子產(chǎn)品測量及檢驗生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)勞動者和高級技術(shù)應用型人才。2.1知識●了解電子測量的基本知識；●了解電子測量儀器的基本組成和電路原理；●掌握電子產(chǎn)品測量的基本知識、原理和流程；●掌握電子產(chǎn)品檢驗的基本知識、原理和流程。2.2技能●能熟練使用各種常用電子測量；●能熟練分析、處理測量數(shù)據(jù)；●能熟練調(diào)測電子產(chǎn)品和設備；●能熟練檢驗電子產(chǎn)品和設備；●能編寫電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝；●能完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的基本質(zhì)量管理。2.3態(tài)度●吃苦耐勞、誠實守信；●主動學習、勤于思考、開拓創(chuàng)新；●嚴格遵守作業(yè)流程的良好習慣；●良好的標準意識、規(guī)范意識；●良好的質(zhì)量意識；●良好的安全意識。3.課程的主要內(nèi)容與要求4.實施建議4.1教材編寫1、依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務驅(qū)動、工作過程導向課程的設計思想，做好與相關(guān)課程的有機銜接。2、教材應將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作內(nèi)容，按完成工作內(nèi)容的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。要通過典型故障案例分析、現(xiàn)場學習、理實一體化組織教學活動。引入必須的理論知識，增加實踐實操內(nèi)容，強調(diào)理論在實踐過程中的應用。3、教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對電子產(chǎn)品測量和檢驗的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學?？梢越Y(jié)合產(chǎn)品案例，適當補充電子產(chǎn)品電路原理、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計等方面的相關(guān)知識，拓展學生的知識面。4、教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要，教材選取的案例應為動態(tài)變化的，以適應電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)過程、工藝過程的變化與發(fā)展。4.2教學建議1、在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作任務引領(lǐng)提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。2、本課程教學的關(guān)鍵是現(xiàn)場教學，應選用典型電子產(chǎn)品測量與檢驗過程為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結(jié)合，讓學生在“教”與“學”過程中，掌握電子產(chǎn)品測量與檢驗的技能。3、在教學過程中，要創(chuàng)設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，在實踐實操過程中，使學生掌握從元器件、基本模塊、單元電路到整機設備的測量與檢驗，提高學生的崗位適應能力。4、在教學過程中，要重視本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料發(fā)展趨勢，貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)。為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。5、教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。4.3教學評價1、改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。2、關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、項目考核、技能目標考核作為平時成績，占總成績的60%，理論考試和實際操作作為期末成績，其中理論考試占40%，實際操作考試占60%，占總成績的40%。3、應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。4.4資源利用1、注重實訓指導書和實訓教材的開發(fā)和應用。2、注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，如多媒體教室的應用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。3、積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學生單獨學習向合作學習轉(zhuǎn)變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的