人才測(cè)評(píng)題目

人才測(cè)評(píng)題目第一篇：人才測(cè)評(píng)題目人才測(cè)評(píng)題目本測(cè)驗(yàn)共有187個(gè)題目，都是有關(guān)個(gè)人興趣和態(tài)度等問題。每個(gè)人對(duì)這些問題是會(huì)有不同看法的，回答也是不同的，因而對(duì)問題如何回答，并沒有“對(duì)”與“不對(duì)”之分，只是表明你對(duì)這些問題的態(tài)度。請(qǐng)你要盡量表達(dá)個(gè)人的意見，不要有顧慮。下面每一問題都有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C見答題紙），按照情況符合與否做出選擇。應(yīng)當(dāng)注意的是：每個(gè)測(cè)評(píng)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇“B”答案；本測(cè)驗(yàn)不計(jì)時(shí)間，但應(yīng)憑自己的直覺反應(yīng)進(jìn)行作答，不要遲疑不決，拖延時(shí)間。一定要在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成整個(gè)測(cè)驗(yàn)。1.我很明了本測(cè)試的說明：2.我對(duì)本測(cè)試的每一個(gè)問題，都能做到誠實(shí)地回答：3.如果我有機(jī)會(huì)的話，我愿意：4.我有能力應(yīng)付各種困難：5.即使是關(guān)在鐵籠里的猛獸，我見了也會(huì)惴惴不安：6.我總是不敢大膽批評(píng)別人的言行：7.我的思想似乎：8.我不擅長(zhǎng)說笑話，講有趣的事：9.當(dāng)我見到親友或鄰居爭(zhēng)吵時(shí)，我總是：10.在群眾集會(huì)中，我：11.我愿作一個(gè)：12.閱讀時(shí)，我喜歡選讀：13.我認(rèn)為很多人都有些心理不正常，只是他們不愿意承認(rèn)：14.我希望我的愛人擅長(zhǎng)交際，無需具有文藝才能：15.對(duì)于性情急躁，愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待：16.受人侍奉時(shí)我常常局促不安：17.在從事體力或腦力勞動(dòng)之后，我總是需要比別人更多的休息時(shí)間，才能保持工作效率：18.半夜醒來，我常常為種種惴惴不安而不能再入睡：19.事情進(jìn)行得不順利時(shí)，我常常急得涕淚交流：20.我以為只要雙方同意可以離婚，可以不受傳統(tǒng)觀念的束縛：21.我對(duì)人或物的興趣都很容易改變：22.在工作中，我愿意：23.我常常會(huì)無緣無故地自言自語：24.無論是工作，飲食或外出游覽，我總是：25.有時(shí)我懷疑別人是否對(duì)我的言行真正的有興趣：26.如果我在工廠里工作，我愿做：27.在閱讀時(shí)，我愿閱讀：28.本題后面列出的三個(gè)單詞，那個(gè)與其它兩個(gè)單詞不類同：29.如果我能到一個(gè)新的環(huán)境，我要：30.在一生中，我總覺得我能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)：31.當(dāng)我說謊時(shí)，總覺得內(nèi)心羞愧，不敢正視對(duì)方：32.假使我手里拿著一把裝有子彈的手槍，我必須把子彈取出來才安心：33.多數(shù)人認(rèn)為我是個(gè)說話風(fēng)趣的人：34.如果人們知道我內(nèi)心的成見，他們會(huì)大吃一驚：35.在公共場(chǎng)合，如果我突然成為大家注意的中心，就會(huì)感到局促不安：36.我總喜歡參加規(guī)模龐大的晚會(huì)或集會(huì)：37.在學(xué)科中，我喜歡：38.我常懷疑那些出乎我意料的對(duì)我過于友善的人動(dòng)機(jī)是否誠實(shí)：39.我愿意把我的生活安排得像一個(gè)：40.我認(rèn)為目前所需要的是：41.有時(shí)候我覺得我需要?jiǎng)×业捏w力勞動(dòng)：42.我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往：43.在處理一些必須憑借智慧的事務(wù)中：44當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)召見我時(shí)，我：45.如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護(hù)理精神病人的工作：46.讀報(bào)時(shí)，我喜歡讀：47.在接受困難任務(wù)時(shí)，我總是：48.在游覽時(shí)，我寧愿觀看一個(gè)畫家的寫生，也不愿聽人家的辯論：49.我神經(jīng)脆弱，稍有點(diǎn)刺激就會(huì)使我戰(zhàn)栗：50.早晨起來，常常感到疲乏不堪：51.如果待遇相同，我愿選做：52.每逢過年過節(jié)或親友結(jié)婚時(shí)，我：53.本題后有三個(gè)數(shù)字，哪個(gè)數(shù)字與其他兩個(gè)數(shù)字不類同：54.貓和魚就像牛和：55.我在小學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩：56.我覺得我確實(shí)有一些別人不及的優(yōu)良品質(zhì)：57.根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會(huì)安心的：58.我喜歡看電影或參加其他娛樂活動(dòng)的次數(shù)：59.我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作：60.在有威望，有地位的人面前，我總是較為局促、謹(jǐn)慎：61.對(duì)于我來說，在大眾面前演講或表演，是一件難事：62.我愿意：63.即使我做了一件讓別人笑話的事，我也能坦然處之：64.我認(rèn)為沒有人會(huì)幸災(zāi)樂禍的希望我遇到困難：65.一個(gè)人應(yīng)該：66．我喜歡去處理被別人弄得一蹋糊涂的工作；67.當(dāng)我非常高興時(shí)，總有一種“好景不長(zhǎng)”的感覺：68.在一般困難環(huán)境中，我總能保持樂觀：69.遷居是一件極不愉快的事：70.在年輕的時(shí)候，當(dāng)我和父母的意見不同時(shí)：71.我希望把我的家庭：72.我解決問題時(shí)，多借助于：73.在需要當(dāng)機(jī)立斷時(shí)，我總是：74.最近在一兩件事情上，我覺得我是無辜受累的：75.我善于控制我的表情：76.如果待遇相同，我愿做一個(gè)：77.“驚訝”與“新奇”猶如“懼怕”與“”：78.本題后面列出三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)數(shù)與其它兩個(gè)分?jǐn)?shù)不類同：79.不知為什么，有些人總是回避或冷淡我：80.我雖然好意待人，但常常得不到好報(bào)：81.我不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人：82.和一般人相比，我的朋友的確太少：83.不在萬不得已的情況下，我總是回避參加應(yīng)酬性的活動(dòng)：84.我認(rèn)為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)逢迎得當(dāng)比工作表現(xiàn)更重要：85.參加競(jìng)賽時(shí)，我總是著重在競(jìng)賽活動(dòng)，而不計(jì)較其成?。?6.按照我個(gè)人的意見，我希望做的工作是：87.我愿意閱讀：88.我認(rèn)為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰：89.我的父母從來不要求我事事順從：90.“百折不撓，再接再厲”的精神似乎被人們所忽略：91.當(dāng)有人對(duì)我發(fā)火時(shí)，我總是：92.我希望：93.不論在極高的房頂上，還是在極深的隧道中，我很少感到膽怯不安：94.只要沒有過錯(cuò)，不管別人怎么說，我總能心安理得：95.我認(rèn)為凡是無法用理智來解決的問題，有時(shí)就不得不靠權(quán)力處理：96.我在年輕的時(shí)候，和異性朋友交往：97.我在社團(tuán)活動(dòng)中，是一個(gè)活躍分子：98.在人聲嘈雜中，我仍能不受干擾，專心工作：99.在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而將工作擱置下來：100.我很少用難堪的語言去刺傷別人的感情：101.如果讓我選擇，我寧愿選做：102.“理不勝詞”的意思是：103.“鐵鍬”與“挖掘”猶如“刀子”與“”：104.我在大街上，常常避開我所不愿意打招呼的人：105.當(dāng)我聚精會(huì)神傾聽音樂時(shí)，假使有人在旁邊高談闊論：106.在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常：107.我單獨(dú)跟異性談話時(shí)，總顯得不自然：108.我在待人接物方面，的確不太成功：109.每當(dāng)作一件困難工作時(shí)，我總是：．110.在我所結(jié)交朋友中，男女各占一半．：111．我在結(jié)交朋友方面：112.我愿意作一個(gè)社會(huì)科學(xué)家，而不愿作一個(gè)工程師：113.如果我發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，我會(huì)不顧一切的提出指責(zé)：114.我喜歡設(shè)法影響和我一起工作的同志，使他們能協(xié)助我實(shí)現(xiàn)我所計(jì)劃的目標(biāo)：115.我喜歡做戲劇、音樂，跳舞，或新聞采訪等工作：116.當(dāng)人們表揚(yáng)我的時(shí)候，我總覺得羞愧窘促：117.我認(rèn)為一個(gè)國家最需要解決的問題是：118.有時(shí)我會(huì)無故的產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼：119.我在童年時(shí)，害怕黑暗的次數(shù)：120.在閑暇的時(shí)候，我喜歡：121.當(dāng)人們批評(píng)我古怪不正常時(shí)，我：122.當(dāng)來到一個(gè)新城市里找地址時(shí)，我常常：123.當(dāng)朋友聲明他要在家休息時(shí)，我總是設(shè)法慫恿他同我一起到外面去游覽：124.在就寢時(shí)，我常常：125.有人煩擾我時(shí)，我：126.如果待遇相同，我愿做一個(gè)：127.“時(shí)間變成了永恒”這是比喻：128.本題后的哪一項(xiàng)應(yīng)接在“X0000XX000XXX”的后面129.我不論到什么地方，都能清楚的辨別方向：130.我熱愛我所學(xué)的專業(yè)和所從事的工作：131.如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時(shí)，我認(rèn)為不告而取也沒有關(guān)系：132.我喜歡向朋友講述一些我個(gè)人有趣的經(jīng)歷：133.我寧愿做一個(gè)：134.業(yè)余時(shí)間，我總是做好安排，不使時(shí)間浪費(fèi)：135.在和別人交往中，我常常會(huì)無緣無故的產(chǎn)生一種自卑感：136.和不熟識(shí)的人交談，對(duì)我來說：137.我所喜歡的音樂是：138.我愛想入非非：139.我認(rèn)為未來二十年的世界局勢(shì)，定將好轉(zhuǎn)：140.在童年時(shí)，我喜歡閱讀：141.我向來對(duì)機(jī)械，汽車等發(fā)生興趣142.即使讓我做一個(gè)緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會(huì)把工作搞得較好：143.我僅僅被認(rèn)為是一個(gè)能夠苦干而稍有成就的人而已144.就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮：145.我認(rèn)為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟(jì)與和平問題的重要條件：146.在工作中，我喜歡獨(dú)自籌劃，不愿受別人干涉：147.盡管有的同志和我的意見不和，但仍能跟他搞好團(tuán)結(jié)：148.我在工作和學(xué)習(xí)上，總是使自己不粗心大意、忽略細(xì)節(jié)：149.在和人爭(zhēng)辯或險(xiǎn)遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫，精疲力盡，不能安心工作：150.未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的：151.根據(jù)我個(gè)人的興趣，我愿意參加：152.“星火”與“燎原”猶如“姑息”與“”：153.“鐘表”與“時(shí)間”的關(guān)系猶如“裁縫”與“”：154.生動(dòng)的夢(mèng)境，常常干擾我的睡眠：155.我愛打抱不平：156.如果我要到一個(gè)新城市，我將要：157.我愛穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝：158.我認(rèn)為安靜的娛樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過熱鬧的宴會(huì)：159.我明知自己有缺點(diǎn)，但不愿接受別人的批評(píng)：160.我總是把“是，非，善，惡”作為處理問題的原則：161.當(dāng)我工作時(shí)，我不喜歡有許多人在旁參觀：162.我認(rèn)為，侮辱那些即使有錯(cuò)誤的有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生，教師等，也是不應(yīng)該的：163.在各種課程中，我喜歡：164.那些自以為是、道貌岸然的人使我生氣：165.和循規(guī)蹈矩的人交談：166.我喜歡：167.如果征求我的意見，我贊同：168.有時(shí)我會(huì)無緣無故的感到沮喪，痛苦：169.當(dāng)和立場(chǎng)相反的人爭(zhēng)辯時(shí)，我主張：170.我一向重感情而不重理智，因而我的觀點(diǎn)常常動(dòng)搖不定：171.我的學(xué)習(xí)多賴于：172.我寧愿選擇一個(gè)工資較高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工資低的固定工作：173.在參加討論時(shí)，我總是能把握自己的立場(chǎng)：174.我常常被一些無所謂的小事所煩擾：175.我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的郊區(qū)：176.下列工作如果任我挑選的話，我愿做：177.一人？事，人人受累：178.望子成龍的家長(zhǎng)往往？苗助長(zhǎng)：179.氣候的變化并不影響我的情緒：180．因?yàn)槲覍?duì)一切問題都有一些見解，所以大家都認(rèn)為我是一個(gè)有頭腦的人：181.我講話的聲音：182.一般人都認(rèn)為我是一個(gè)活躍熱情的人：183.我喜歡做出差機(jī)會(huì)較多的工作：184.我做事嚴(yán)格，力求把事情辦得盡善盡美：185.在取回或歸還借的東西時(shí)，我總是仔細(xì)檢查，看是否保持原樣：186.我通常總是精力充沛，忙碌多事：187.我確信我沒有遺漏或不經(jīng)心回答上面的任何問題：第二篇：高校教師人才測(cè)評(píng)招聘題目高校教師人才測(cè)評(píng)招聘題目一、填空題(7題，每空1分，共20分)1.十八大“五位一體”中的“四個(gè)河南”指()解析：根據(jù)十八大提出的“五位一體”總體布局和全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的新要求,結(jié)合河南實(shí)際,我們提出打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美麗河南“四個(gè)河南”和推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度建設(shè)、加強(qiáng)和提高黨的執(zhí)政能力制度建設(shè)“兩項(xiàng)建設(shè)”,全面深化改革開放,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面工作再上新臺(tái)階。2.高等學(xué)校的四大基本功能是()解析：全面貫徹黨的十八大精神，充分發(fā)揮高校四大基本職能。黨的十八大報(bào)告，把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)任務(wù)，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。就高校而言，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，就必須以高校的四大基本職能為根本著力點(diǎn)，積極促進(jìn)我國高等教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展。(1)高校要以提升質(zhì)量為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。(2)高校要提高科技創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出新貢獻(xiàn)。(3)高校要發(fā)揮知識(shí)和科研優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。(4)高校要積極推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，發(fā)揮文化傳承和創(chuàng)新職能。3.十八屆三中全會(huì)提出，教育綜合改革的四個(gè)基本要求是()解析：堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。4.“四風(fēng)”問題是指()解析：四風(fēng)問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。由習(xí)近平在2013年6月18日在北京召開的中國共產(chǎn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出。四風(fēng)問題是違背中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。5.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的五個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)是()解析：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué);強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系;倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探窮的學(xué)習(xí)方式，重視使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一般考察三方面：教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否，學(xué)生的參與是否積極，教學(xué)過程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)程度。6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括()解析：(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律7.教育的兩大基本規(guī)律是()解析：教育有兩大基本規(guī)律：一是，關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系(稱為教育的外部關(guān)系規(guī)律)。二是，關(guān)于教育與人的發(fā)展的關(guān)系(稱為教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律)。二、選擇題(5題，每題2分，共10分)1.高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)(高技能人才)2.“不陵節(jié)而施”屬于(循序漸進(jìn))教育原則解析：不陵節(jié)而施，出自《禮記·學(xué)記》。不陵節(jié)而施之謂孫(xùn)：不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行(教育)，叫做合乎順序。3.(依法執(zhí)教)是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。4.在個(gè)性中具有核心意義的個(gè)性心理特征是(性格)5.我國學(xué)校教育制度包括()解析：學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個(gè)階段。三、簡(jiǎn)答題(2題，每題5分，共10分)1.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是?解析：一般說來，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。美國心理學(xué)家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)被公認(rèn)為是“最經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)”：(1)充分的安全感(2)充分了解自己，并對(duì)自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)(3)生活的目標(biāo)切合實(shí)際(4)與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持接觸(5)能保持人格的完整與和諧(6)具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力(7)能保持良好的人際關(guān)系(8)適度的情緒表達(dá)與控制(9)在不違背社會(huì)規(guī)范的條件下，對(duì)個(gè)人的基本需要作恰當(dāng)?shù)臐M足(10)在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個(gè)性2.教學(xué)過程中的基本規(guī)律有?解析：教學(xué)規(guī)律是客觀存在于教學(xué)過程中的不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性。教學(xué)規(guī)律是制訂教學(xué)原則，選擇和運(yùn)用教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的科學(xué)依據(jù)。主要包括四條規(guī)律。1、簡(jiǎn)捷律。教學(xué)必須以間接知識(shí)為主，使間接知識(shí)和直接知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生簡(jiǎn)捷地獲得較完全的知識(shí)。使學(xué)生避免重復(fù)前人的錯(cuò)誤和曲折，最有效地掌握知識(shí)，在新的起點(diǎn)上繼續(xù)人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)，攀登新的科學(xué)高峰。2、育人律。在教學(xué)過程中，客觀存在著對(duì)學(xué)生思想方面的教育和影響。所教育過程實(shí)際上也是學(xué)生接受教育的過程。也就是說在教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，總是對(duì)學(xué)生的思想感情、立場(chǎng)觀點(diǎn)、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學(xué)生受到一定的品德和思想教育。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師的思想品質(zhì)，言談舉止，無不對(duì)學(xué)生發(fā)生感染，熏陶和潛移默化的教育影響，而且這種影響是無法估量的。因此，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。3、發(fā)展律。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，使學(xué)生在智力、體力、審病美能力、勞動(dòng)能力以及情感、意志、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都得到發(fā)展。學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是辯證統(tǒng)一的，單純抓知識(shí)的傳授或只重能力發(fā)展都是片面的。(不要象有些人說的，課改了，注重能力的培養(yǎng)，要淡化知識(shí)的傳授。)智力是在掌握知識(shí)的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。智力又是掌握知識(shí)的不可缺少的條件。無必備的知識(shí)，智力、能力就成為無源之水、無本之木。但是，知識(shí)多，并不意味著能力強(qiáng)，其轉(zhuǎn)化為能力需要實(shí)踐的鍛煉等條件。4、二主律。在教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)中，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的。主導(dǎo)是對(duì)主體的導(dǎo)，而主體卻是主導(dǎo)下的主體。四、分析題(1題，每題15分，共15分)1.高職教師是否需要進(jìn)企業(yè)鍛煉?(運(yùn)用高等教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答)五、論述題(3題，每題15分，共45分)1.“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”如何理解?解析：現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實(shí)現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見解讀《意見》提出，建設(shè)以中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育為主體，相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實(shí)現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。(1)打通和拓寬技術(shù)技能人才學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)渠道。給職校學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)和希望，給勞動(dòng)者以職業(yè)能力提升的支持，有充足的發(fā)展空間。(2)更多職校學(xué)生畢業(yè)可以拿“雙證”。三、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校聯(lián)手為職校學(xué)生成長(zhǎng)鋪路搭橋。四、進(jìn)一步完善高考招生制度、為職校學(xué)生搭建起多座“立交橋”。五、縣域內(nèi)中職學(xué)校與普通高中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“大體相當(dāng)”。2.你認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要重點(diǎn)做好哪些方面工作?解析：大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要手段，是解決三農(nóng)問題、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、明確認(rèn)識(shí)、科學(xué)謀劃，是職業(yè)院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。二、職業(yè)院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提升辦學(xué)質(zhì)量的措施1、加強(qiáng)全面管理2、完善教育質(zhì)量保證體系3、建立多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系4、優(yōu)化學(xué)校資源配置三、促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)水平，客觀上要求職業(yè)院校必須正確處理以下幾個(gè)方面的關(guān)系1、正確處理教學(xué)、科研和管理工作的關(guān)系2、正確處理當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系3、正確處理“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”的關(guān)系3.從高等學(xué)校教師角度，如何加強(qiáng)自身誠信體系建設(shè)以及如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“誠信”教育?解析：目前，我國高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠信體系。高校中誠信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍，部分教師不能樹立“誠信至上”的道德意識(shí);高校教師誠信制度不健全，誠信評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制缺位，教師誠信記錄、誠信信息不完整，導(dǎo)致了一系列教師誠信問題的出現(xiàn)。通過建立高校教師誠信教育機(jī)制、約束和激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制來構(gòu)建有效的高校教師誠信體系。當(dāng)前，盡管各大高校始終將誠信教育作為德育工作的中心，然而屢禁不止的考試作弊、惡意拖欠助學(xué)貸款、假文憑、假學(xué)術(shù)等現(xiàn)象仍呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，這不但突顯了部分大學(xué)生存在誠信危機(jī)的客觀事實(shí)，同時(shí)也為高校的誠信教育拉響警鐘。加強(qiáng)大學(xué)生的誠信道德建設(shè)，我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠信教育體系。一、在教書育人中，以德育教育為先導(dǎo)，創(chuàng)建誠信的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮教師的表率作用。二、在管理體制中要強(qiáng)化誠信道德建設(shè)，建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠信道德建設(shè)體系。1、建立健全各種誠信制度和誠信道德建設(shè)制度，以強(qiáng)化誠信教育。2、建立誠信的考評(píng)體系和相應(yīng)的信譽(yù)檔案。3、在高校中積極拓展誠信監(jiān)察渠道。4、在學(xué)生自育時(shí)要強(qiáng)調(diào)誠信道德建設(shè)。三、深化大學(xué)生誠信實(shí)踐教育，通過豐富多彩的課余活動(dòng)，建立誠實(shí)守信的校園氛圍。四、培育社會(huì)的誠信道德文化，構(gòu)建社會(huì)誠信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設(shè)中要體現(xiàn)誠信道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生共建和諧校園。總之，高校的誠信教育的效果是事關(guān)國家的繁榮富強(qiáng)、民族的興旺發(fā)達(dá)和社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途與命運(yùn)的根本任務(wù)。我們?nèi)w高校教育工作者都應(yīng)該重視大學(xué)生誠信道德建設(shè)，并積極探索誠信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠實(shí)守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時(shí)期健康文明的和諧校園。第三篇：人才測(cè)評(píng)--面試題目設(shè)計(jì)面試題目設(shè)計(jì)一套好的面試試題的設(shè)計(jì)，必須考慮到，既要能使被面試者比較充分的發(fā)揮出自己的水平，又要能考核出被試的各方面能力，特別是勝任所應(yīng)聘崗位的能力。出于這個(gè)目的，一般一套好的面試試題應(yīng)能包括三方面，第一，在面試開場(chǎng)，盡量設(shè)計(jì)一個(gè)（最多兩個(gè)）能緩和考場(chǎng)氣氛、但又能對(duì)被試者某一方面能力如語言表達(dá)能力進(jìn)行測(cè)試。第二，也是面試的關(guān)鍵部分，在這部分內(nèi)容中，所設(shè)計(jì)的面試試題應(yīng)能涵蓋被試者所應(yīng)聘崗位的關(guān)鍵能力。第三，也就是面試的尾聲，主要設(shè)計(jì)一些有關(guān)測(cè)試被試方面的問題。下面我們根據(jù)以上步驟對(duì)銷售人員面試試題進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)該崗位所需能力指標(biāo)進(jìn)行了提煉，提煉指標(biāo)為：口頭表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力、人際溝通能力、、專業(yè)知識(shí)能力、興趣愛好等。一、口頭表達(dá)能力題目1：你是哪里人？住在哪里？坐車到這里要多久？目的：緩解被試者的緊張情緒，為面試創(chuàng)造一個(gè)融洽的交流環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)單了解被試者的家庭住址等情況，從而辨別上班距離會(huì)不會(huì)成為面試成功與否的因素。題目2：簡(jiǎn)單的自我介紹一下目的：對(duì)被試者的學(xué)習(xí)情況，工作經(jīng)歷的了解，是否有相應(yīng)的工作經(jīng)歷，測(cè)試被試者語言邏輯，思維方式、表達(dá)及溝通能力，有沒有特殊口頭禪、口音等。二、靈活應(yīng)變能力題目1：是什么原因讓你離開上一家公司呢？題目2：您在選擇工作中更看重的是什么？目的：了解被試者的價(jià)值觀三、有效的溝通技能題目1：請(qǐng)講一個(gè)你曾經(jīng)遇到的最有挑戰(zhàn)性的溝通方面的問題。為什么認(rèn)為那次經(jīng)歷對(duì)你最富有挑戰(zhàn)性，你是怎樣應(yīng)對(duì)的？題目2：假如你的兩個(gè)同事的沖突已經(jīng)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓你去調(diào)節(jié)沖突，并使沖突雙方能夠自己解決問題，你會(huì)怎樣做？目的：了解被試者個(gè)人工作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)表達(dá)的思想是否具有說服力，概念描述得是否清楚，思路是否有條理，用詞是否準(zhǔn)確，是否能吸引聽者的注意力，以及應(yīng)聘者是否能保持與對(duì)方的視線，等等。四：銷售能力題目1：假如你遇到這樣一種情況：你的產(chǎn)品和服務(wù)的確是某公司需要的，但那個(gè)公司內(nèi)部很多人士強(qiáng)烈要求購買質(zhì)量差一些但價(jià)格便宜的同種產(chǎn)品?？蛻粽髑竽愕囊庖?，你該怎樣說？題目2：給你定的銷售任務(wù)很大，完成任務(wù)的時(shí)間又很短，你用什么辦法以確保達(dá)到銷售任務(wù)目標(biāo)目的：考察被試者的聽說能力；產(chǎn)品知識(shí)和人的品味；銷售策略和市場(chǎng)滲入策略；具有說服力，但又不使用花招的溝通能力；既有取得較好個(gè)人業(yè)績(jī)的欲望，又有服務(wù)客戶的強(qiáng)烈意識(shí)；五、情緒控制能力題目1：假如你的上司是一個(gè)非常嚴(yán)厲、領(lǐng)導(dǎo)手腕強(qiáng)硬，時(shí)常給您巨大壓力的人，您覺得這種領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)您有何利弊？題目2：您的領(lǐng)導(dǎo)給您布置了一項(xiàng)您以前從未觸及過的任務(wù)，您打算如何去完成它？目的：了解被試者在壓力狀況下，能不能保持情緒穩(wěn)定，個(gè)人情緒不會(huì)隨環(huán)境和境遇的變化而產(chǎn)生大的波動(dòng)。六、總結(jié)部分：題目：您期望的薪資待遇是多少?最后非常感謝您來參加面試！第四篇：人才測(cè)評(píng)人才測(cè)評(píng)：讓你知面又知心在《禮運(yùn)大同篇》里，提到“選賢與能”四個(gè)字，從企業(yè)經(jīng)營角度來看，它指出了企業(yè)在“招兵買馬”時(shí)，要遴選有品德、有才干、有智能、有執(zhí)行能力的人來做事，這種人纔能為企業(yè)“招財(cái)進(jìn)寶”?！百t”就是要有“智能”，要有“度量”、要有“愿景”、要有“親和力”、要有“職業(yè)道德”；“能”，用現(xiàn)代流行的管理術(shù)語而言，就是指“核心職能”（corecompetency），例如具備工作“經(jīng)驗(yàn)（歷練）”，即能把企業(yè)“愿景”轉(zhuǎn)換為“政策”，并加以完整“規(guī)劃”、細(xì)膩的“設(shè)計(jì)”和有效的“執(zhí)行”，以達(dá)成企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，賢能兼?zhèn)?，才能?shí)現(xiàn)“得人者昌”、“得人者旺”，成就萬世不朽的偉業(yè)。知人知面不知心目前國內(nèi)中小企業(yè)在遴選人才時(shí)，唯一的法寶是依賴面試時(shí)探討應(yīng)征者的“學(xué)歷”與“工作經(jīng)驗(yàn)”，作為甄試、決定取才的依據(jù)。但在《孟子梁惠王章句上》記載著：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短，物皆然，心為甚。”（秤一秤，然后知道輕重；量一量，然后知道長(zhǎng)短；什么東西皆要經(jīng)過衡量及考慮，然后才知道他的輕重，人心更加是如此。）所以，要了解一個(gè)人才的“賢”或“不賢”，“能干”或“不能干”，絕非僅靠個(gè)人學(xué)經(jīng)歷將它拿來“權(quán)”、“度”一番，就能評(píng)量找到一群“志同道合”的同志加入經(jīng)營的團(tuán)隊(duì)一起來“干活”，而必須藉由科學(xué)化，且具有信度與效度的多樣化的人才評(píng)量工具“因才施測(cè)”，避免“知人知面不知心”，錄用“非我族類”的人，而后“帶槍投奔”敵營，不然被同業(yè)譏笑為“人才培育加工廠”而懊惱不已。人才測(cè)評(píng)不同于算命人力資源部門為有效選拔、考核、開發(fā)和調(diào)配人才，為每個(gè)職位都訂制了諸如學(xué)歷、文憑、工作經(jīng)驗(yàn)等硬性規(guī)定（工作說明書），但往往卻是隔靴搔癢，無法觸及到個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，尤其二十一世紀(jì)被標(biāo)榜為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，最值錢的生財(cái)工具已由土地、設(shè)備、資金，轉(zhuǎn)移到個(gè)人擁有與眾不同的“職能”條件上。統(tǒng)一企業(yè)董事長(zhǎng)高清愿先生最常掛在嘴邊的一句話便是：“有德無才，其德可用；有才無德，其才不可用?！逼沸?、操守、親和力??這些“德”極端重要，一個(gè)人如果才有所偏，別人可以輔助他的不足，如果德有所偏，無法補(bǔ)救，還會(huì)誤了大事。企業(yè)如何找到“可靠”、“忠誠”、“有操守”、“有創(chuàng)意”的員工，除了靠傳統(tǒng)的面談方法外，借重以現(xiàn)代心理學(xué)、管理科學(xué)為基礎(chǔ)的人才測(cè)評(píng)方法來“量身訂制”人才，已成為眾所推崇的人才選拔、考核及調(diào)整職位的新型參數(shù)。人才測(cè)評(píng)不同于算命，它是集心理學(xué)、管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、行為科學(xué)、系統(tǒng)論和計(jì)算機(jī)科學(xué)等為基礎(chǔ)的一種科學(xué)性的對(duì)人的素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)化、客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)分析。它對(duì)人的知識(shí)水準(zhǔn)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)（興趣）傾向、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為企業(yè)在招聘、選拔、培養(yǎng)接班人提供參考依據(jù)，同時(shí)也為個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展提供有價(jià)值的參考。簡(jiǎn)言之，人才測(cè)評(píng)是指采用一套科學(xué)的方法，用于確定特定人員工作適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)的客觀判斷程序。就企業(yè)而言，人才測(cè)評(píng)技術(shù)可全面地了解人的素質(zhì)，從而做到因事?lián)袢?，人與職務(wù)匹配，人與組織匹配，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。人才測(cè)評(píng)的目的與功用人才測(cè)評(píng)的目的，在于企業(yè)招聘、選拔、晉升、考核和培養(yǎng)各類人才提供科學(xué)的依據(jù)。經(jīng)過測(cè)評(píng)，企業(yè)就能獲知一個(gè)人才在他擁有的學(xué)歷、文憑等光環(huán)背后，是否真正能適合某個(gè)職位；個(gè)人也可由此加深對(duì)自己個(gè)性以及從業(yè)潛力的了解，找到職業(yè)人生定位。專業(yè)性人才測(cè)評(píng)在企業(yè)中具有多種的用途，主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：（1）企業(yè)組織診斷對(duì)企業(yè)組織目前的管理問題，透過人才測(cè)評(píng)找出原因，并進(jìn)行診斷和分析，例如企業(yè)人力資源整體狀況評(píng)價(jià)、企業(yè)具有發(fā)展?jié)摿Φ臐撛谌瞬诺淖R(shí)別、企業(yè)人力資源改善及發(fā)展建議、企業(yè)文化的適應(yīng)，績(jī)效問題等。（2）人事甄選當(dāng)企業(yè)需要從外部招聘人才時(shí)，根據(jù)職位需求，可以通過人才測(cè)評(píng)來掌握應(yīng)聘者的素質(zhì)，使出類拔萃者從眾多求職者中脫穎而出，然后擇優(yōu)錄用。（3）拔擢晉升當(dāng)代管理大師彼得?杜拉克(PeterDrucker)說：“沒有什么決策比人事決策更難做出，后果會(huì)持續(xù)作用這么久。但是總體而言，經(jīng)理們所做的提升和人員調(diào)配決策并不理想，一般說來，平均成功率不超過三分之一：在多數(shù)情況下，三分之一的決策是正確的、三分之一有一定效果、三分之一徹底失敗。每個(gè)工作職位對(duì)其任職者都有一定的基本要求，當(dāng)求職者現(xiàn)有的素質(zhì)符合職位要求時(shí)，人才的能力就能得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造出高水平的績(jī)效，否則，就可能導(dǎo)致低效能?！币虼耍瞬艤y(cè)評(píng)可以做為這種人員調(diào)整（升遷、調(diào)職）的重要參考依據(jù)。例如在為保全企業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，就要側(cè)重人的心理健康因素，盡量避免因?yàn)樾睦硪蛩貑栴}導(dǎo)致職業(yè)犯罪傾向（監(jiān)守自盜）的情況出現(xiàn)。（4）培訓(xùn)、開發(fā)與職涯規(guī)劃通過人才測(cè)評(píng)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向找到員工工作知識(shí)、工作技能的優(yōu)缺點(diǎn)，以確定培訓(xùn)的內(nèi)容，測(cè)評(píng)結(jié)果可做為人才開發(fā)的依據(jù)，因?yàn)槿说乃刭|(zhì)具有可塑性和潛在性，所以通過人才測(cè)評(píng)分析員工的潛力后，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)尋找其最適合的發(fā)展目標(biāo)加以培育成材。（5）績(jī)效評(píng)核在人力資源考核的內(nèi)容中，除了工作的成果產(chǎn)出外，還要考核的是員工在工作中的行為、態(tài)度、職能的運(yùn)用等項(xiàng)。這些評(píng)估的內(nèi)容，無法用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行評(píng)量，但是通過人才測(cè)評(píng)，則可以全面了解員工的動(dòng)機(jī)、需求、興趣，為組織制訂出一套“合身”的激勵(lì)措施，從而可以有效地提高個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效。人才測(cè)評(píng)方法大觀人才測(cè)評(píng)主要的工作，是通過各種方法對(duì)被試者加以了解，從而為企業(yè)組織的人力資源管理決策提供參考和依據(jù)。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和適應(yīng)不同情況的需要，形成了多種人才測(cè)評(píng)方法。下面就當(dāng)前常用的幾種測(cè)評(píng)方法作一介紹。一、個(gè)人履歷在人才測(cè)評(píng)中有一句名言：“個(gè)人過去的行為表現(xiàn)，是預(yù)測(cè)其未來成功的最佳指針?！睂?duì)個(gè)人過去經(jīng)歷的剖析，是十分有價(jià)值的測(cè)評(píng)手段。個(gè)人履歷資料分析，是根據(jù)履歷中記載的事實(shí)，了解一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程和工作業(yè)績(jī)，從而對(duì)其人格背景有一定的了解。使用個(gè)人履歷資料，既可以用于初審個(gè)人簡(jiǎn)歷，迅速排除明顯不合格的人員，也可以根據(jù)與工作要求相關(guān)性的高低，事先確定履歷中各項(xiàng)內(nèi)容的權(quán)重，把申請(qǐng)人各項(xiàng)得分相加的總分，做為“取才”的參考依據(jù)。這種方法用于人才測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是較為客觀，而且低成本，但也存在著一些“人工裝飾”的問題，例如應(yīng)征者填寫履歷時(shí)，總是“避重就輕”，“掩蓋”對(duì)自己“不利”的事實(shí)真相。二、紙筆測(cè)驗(yàn)紙筆測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量人的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、推理能力以及綜合分析能力、文字表達(dá)能力等素質(zhì)。它是一種最古老、而又最基本的人才測(cè)評(píng)方法，至今仍是企業(yè)經(jīng)常采用的選拔人才的重要方法之一。紙筆測(cè)驗(yàn)在測(cè)定知識(shí)面和思維分析能力方面效度較高，成本也低，可以大規(guī)模地進(jìn)行施測(cè)，而且成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀，往往做為人員選拔錄用程序中的初步篩選工具。三、心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)、面試與評(píng)價(jià)中心是人才測(cè)評(píng)的三種主要方法，其中心理測(cè)驗(yàn)最常用也最為方便，例如：性格與興趣通常運(yùn)用心理測(cè)試的專門技術(shù)來測(cè)試。心理測(cè)驗(yàn)是通過觀察人的具有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的行為活動(dòng)中的心理特征，依據(jù)確定的原則進(jìn)行推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)勝任職務(wù)所需要的個(gè)性特點(diǎn)能夠最好地描述并測(cè)量的工具，被廣泛用于人才測(cè)評(píng)工作中。四、面試面試（談）是企業(yè)應(yīng)用最普遍，也是必不可少的的一種測(cè)試手段。面試是通過測(cè)試者與被試者雙方面對(duì)面的觀察、交談，收集有關(guān)信息，從而了解被試者的素質(zhì)狀況、能力特征以及工作動(dòng)機(jī)的一種人才測(cè)評(píng)的方法。面試按其形式一般分為結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試二種。五、情景仿真情景仿真（工作仿真）是通過設(shè)置一種逼真的管理系統(tǒng)或工作場(chǎng)景，讓被試者參與其中，按測(cè)試者提出的要求，完成一個(gè)或一系列任務(wù)。在這個(gè)過程中，測(cè)試者根據(jù)被試者的表現(xiàn)或通過仿真提交的報(bào)告為其打分?jǐn)?shù)，以此來預(yù)測(cè)被試者在擬聘職位上的實(shí)際工作能力和水平。情景仿真測(cè)驗(yàn)主要適用于管理人員和某些專業(yè)人員。六、評(píng)價(jià)中心評(píng)價(jià)中心是通過仿真的情景，考察受試者的實(shí)際操作能力的測(cè)試方法。例如公文籃測(cè)試，可以了解管理者處理文件和日常事務(wù)的技能；無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法，可以了解管理者的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。評(píng)價(jià)中心技術(shù)萌芽于第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)期間，是德國軍事心理學(xué)家在挑選軍官時(shí)所使用的測(cè)評(píng)方法；美國軍事服務(wù)部也用這種方法來挑選間諜人員。在評(píng)價(jià)過程中，每個(gè)應(yīng)試者都必須虛構(gòu)一個(gè)故事，用于掩飾自己的真實(shí)身份，以此測(cè)驗(yàn)每個(gè)受測(cè)者的撒謊能力。為此，評(píng)價(jià)中心在此過程中設(shè)計(jì)巧妙的陷阱，來誘使被受測(cè)者是不是會(huì)“穿幫”而“功虧一簣”。評(píng)價(jià)中心是一種綜合性的人才測(cè)評(píng)技術(shù)，它具有較高的信度（測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性）和效度（測(cè)驗(yàn)結(jié)果能夠測(cè)量到我們所想要測(cè)量特質(zhì)的程度），得出的結(jié)論可信度較高，但與其它測(cè)評(píng)方法比較，評(píng)價(jià)中心需投入很大的人力、物力，且時(shí)間較長(zhǎng)，操作難度大，對(duì)測(cè)試者的要求也高。評(píng)價(jià)中心使用的方法，有筆試，投射測(cè)驗(yàn)、管理游戲、公文籃測(cè)驗(yàn)、角色扮演、小組討論、即席演說、案例分析、事實(shí)判斷、面談等等。評(píng)價(jià)中心對(duì)提拔高階的經(jīng)營管理人才的遴選，是最有效的測(cè)評(píng)方法。尺有所短，寸有所長(zhǎng)人才測(cè)評(píng)包括測(cè)量和評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，測(cè)量注重定量分析（量化），而評(píng)價(jià)注重定性綜合（質(zhì)化）。人才測(cè)評(píng)可以全面反映一個(gè)人的素質(zhì)，可以為人力資源的決策、管理、培訓(xùn)提供輔助手段，但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，從組織和人力資源管理者角度而言，要正確應(yīng)用人才測(cè)評(píng)的結(jié)果，一方面要根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果開展人力資源的管理工作，另一方面也不能局限于測(cè)評(píng)結(jié)果，而應(yīng)該要全面的、客觀的看待個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)。在尊重測(cè)評(píng)結(jié)果的同時(shí)，結(jié)合其它觀察的方法，例如檔案分析、績(jī)效評(píng)估、人事資料背景的調(diào)查等，對(duì)受測(cè)者做出多角度的綜合評(píng)價(jià)和鑒定。至于受測(cè)者對(duì)于人才測(cè)評(píng)的結(jié)果，也要有正確的態(tài)度，要用一種平常心來對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果。具體來說，測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)自己有利，或顯示出自己在某方面的優(yōu)勢(shì)，要坦然處之，努力保持和發(fā)揚(yáng)；測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)自己不利，或揭示了自己在某方面的不足，也要能夠勇敢面對(duì)，并努力加以訓(xùn)練和改正，不可“自暴自棄”，自我放逐。人才測(cè)評(píng)不是萬靈丹孟子曾說過：“盡信書不如無書”。人才測(cè)評(píng)不是萬靈丹，不能指望僅僅根據(jù)一種測(cè)評(píng)結(jié)果就能做出科學(xué)的、精確的人力資源管理決策。人才測(cè)評(píng)這項(xiàng)工具，只能說它大大提高對(duì)人才評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，但不能使其達(dá)到百分之百的正確性，因此，在使用人才測(cè)評(píng)結(jié)果時(shí)，必須參考、搜集相關(guān)信息做為左證，才能做出最后決定并發(fā)揮其功效。第五篇：高校行政秘書人才測(cè)評(píng)招聘題目高校行政秘書人才測(cè)評(píng)招聘題目一、單項(xiàng)選擇題一般智力測(cè)驗(yàn)（1～5題）1．3、5、9、17、（B）A．29B．33C．30D．402．現(xiàn)有37名人員需要渡河，只有一只小船，每船每次只能載5人，請(qǐng)問需要（C）次才能渡完。A．7B．8C．9D．103．如果4個(gè)礦泉水空瓶可以換一瓶礦泉水，現(xiàn)有15個(gè)礦泉水空瓶，不交錢最多可以換礦泉水（C）。A．3瓶B．4瓶C．5瓶D．6瓶4．甲乙丙丁4個(gè)小孩在外面玩耍，其中一個(gè)小孩不小心打碎了鄰居家的一塊玻璃，鄰居家的主人過來，想問問是誰打破的玻璃。甲：“是丙打碎的?！币遥骸安皇俏掖蛩榈?。”丙：“甲在說謊?！倍。骸笆羌状蛩榈摹！彼麄?個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話，其余三個(gè)都是假話。請(qǐng)問：是誰打碎的玻璃（B）A．甲B．乙C．丙D．丁5．甲、乙、丙三人買書共花費(fèi)96元錢，已知丙比甲多花16元，乙比甲多花8元，則甲、乙、丙三人所花的錢的比是（D）。A．3：5：4B．4：5：6C．2：3：4D．3：4：5語言理解能力（6～11題）6．隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增長(zhǎng)，排放的廢污水量也相應(yīng)地（A）增加，從而導(dǎo)致了許多江、河、湖、海及地下水受到嚴(yán)重污染。A．迅猛B．急劇C．迅速D．劇烈7．他對(duì)武俠小說的（D），使他不再專心學(xué)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)很大的退步。A．熱愛B．愛好C．癡迷D．迷戀8．下面4句話中，有歧義的一句是（D）A．天橋拐角處坐著一位老人，盤腿而坐，吹著一個(gè)小口風(fēng)琴B．他仿佛看見父親發(fā)怒的眼睛責(zé)備地望著他C．他對(duì)你說的一番話，我看你一句都沒聽進(jìn)去D．我已經(jīng)和你父親說好了，周末咱們一塊去9．甲比乙大，乙小于丙，則可推斷出（C）A．甲大于丙B．甲小于丙C．無法確定甲與丙的大小D．以上說法均不正確10．小林認(rèn)為自己的領(lǐng)導(dǎo)從來不會(huì)認(rèn)為他在日常工作中不是一個(gè)兢兢業(yè)