2022年人教版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第第頁(yè)2022年人教版二班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案磁鐵怎樣吸引物體：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能觀看比較能被磁鐵吸引的物體。認(rèn)真觀看，照實(shí)記錄，依據(jù)爭(zhēng)辯的目的設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)，在試驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)口。能與同伴協(xié)作完成試驗(yàn)和制作任務(wù)。

2、情感價(jià)值觀：在試驗(yàn)和溝通商量?過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。培育同學(xué)科學(xué)的探究精神。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：主動(dòng)參與爭(zhēng)辯磁鐵性質(zhì)的合作探究活動(dòng)，生疏磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵

二、教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)的試驗(yàn)力量，鼓舞同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)獵取直接閱歷。在同學(xué)對(duì)磁鐵原有的閱歷基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)同一問(wèn)題查找不同的試驗(yàn)方法。

三、器材預(yù)備：

磁鐵、探究磁性的材料(導(dǎo)線、紙、橡皮、鐵釘、泡沫、訂書(shū)釘、鑰匙、光盤(pán)、磁盤(pán)、塑料紙、玻璃片、布、回形針)、硬幣、長(zhǎng)頸瓶、記錄表等

四、教時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、師出示乒乓球，讓其吸在自己的身上。問(wèn)：知道其中的緣由嗎?

(同學(xué)回答，師板書(shū)《磁鐵》)

2、師：是不是有了磁鐵乒乓球就能吸在任何物體上了呢?《同學(xué)答，師演示》到底哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，大家想不想來(lái)爭(zhēng)辯一下呢?

(設(shè)計(jì)思路：充分利用同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)溝通讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活特殊貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步爭(zhēng)辯的愛(ài)好。)

(二)磁鐵能吸引哪些物體

1、老師供應(yīng)材料，同學(xué)猜想分類

(1)張老師給大家預(yù)備了一些材料，(課件出示材料)，你知道為什么我們要用這么多物體來(lái)測(cè)試嗎?(課件呈現(xiàn)文中小伴侶的對(duì)話圖)在這些物體中，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引，你們能將他們分成兩類嗎?

(2)那好下面請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取取材!(分發(fā)器材)同學(xué)分類!

2、領(lǐng)取磁鐵，進(jìn)行驗(yàn)證

(1)好!張老師發(fā)覺(jué)大家都已經(jīng)分好了!那么同學(xué)們分的到底對(duì)不對(duì)呢?要想知道自己到底有沒(méi)有分對(duì)?你有什么方法?用一根磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證!(課件呈現(xiàn)文中小伴侶的對(duì)話圖)

(2)老師分發(fā)磁鐵!同學(xué)驗(yàn)證!

3、歸納總結(jié)，形成"磁性'概念

(1)同學(xué)溝通驗(yàn)證結(jié)果，老師課件呈現(xiàn)。

(2)如今大家都知道了哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引!那請(qǐng)大家在認(rèn)真看看：在這些能被磁鐵吸引的物體中，你能發(fā)覺(jué)他們有什么共同的特點(diǎn)?

(3)的確!能被磁鐵吸引的這些物體都是由鐵一類的材料加工而成的!我們把磁鐵能吸引鐵一類材料作的物體的性質(zhì)叫做磁性!(板書(shū)：磁鐵能吸鐵磁性)

(4)老師出示一支圓珠筆，它能被磁鐵吸引嗎?把它拆開(kāi)分別來(lái)試。

(5)那么你認(rèn)為在咱們的教室中，有哪些物體能被磁鐵吸引?你怎么知道的?(同學(xué)溝通，老師隨機(jī)抽2-3名同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證)

(6)師問(wèn)通過(guò)以上的爭(zhēng)辯你認(rèn)為我們辨別鐵制物體用什么方法比較牢靠些呢?為什么是比較牢靠，而不是確定牢靠呢?由于磁鐵除了能吸引鐵制物體，同樣它還能吸引其它一些金屬。想知道嗎?

(7)師出示鎳、鈷、及一些合金(不銹鋼)的圖片。

4、取硬幣玩耍

(1)合金在我們生活中見(jiàn)的比較多。比方說(shuō)生活中常見(jiàn)的硬幣，老師出示1圓、5角、1角、5分、2分的硬幣并把它們放入透亮的盒子中，在這些硬幣中有些就是合金能被磁鐵吸引。想知道是哪幾種嗎?請(qǐng)個(gè)同學(xué)帶上你的磁鐵來(lái)告知大家吧。

(2)同學(xué)用磁鐵來(lái)吸硬幣，1圓、5角。不銹鋼1角被吸住拿出來(lái)了。鋁制1角、5分、2分吸不住拿不出。

(3)師問(wèn)其中的緣由，同學(xué)回答。

(4)老師總結(jié)。(好讓我們更具體的來(lái)了解一下這些硬幣吧。師屏幕出示資料《1元硬幣為鋼芯鍍鎳、5角硬幣為鋼芯鍍黃銅、20**年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色、老版1角的是鋁幣、分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，由于在它們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤(pán)，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的外表鍍的一層銅。

(設(shè)計(jì)思路：同學(xué)通過(guò)猜想、驗(yàn)證，得出了"磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體'這一結(jié)論。在老師的指引下，完好的形成了"磁性'的概念，這符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又充分的表達(dá)新課程的精神。)

(四)磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1、老師前兩天不當(dāng)心將一枚5角硬幣，掉到了一只長(zhǎng)頸瓶?jī)?nèi)，你能想方法在不將瓶子倒立，不用手接觸，將硬幣取出嗎?

2、比較前一次取和這次取5角硬幣有何不同。(這次中間隔塑料)

3、磁鐵能隔著玻璃吸鐵，是否隔者其他物體也能吸鐵呢?張老師這里有一些材料，(投影出示實(shí)物紙、布、塑料片、薄木片、厚木片)，請(qǐng)大家猜想一下隔著這些物體磁鐵能吸鐵嗎?

4、同學(xué)猜想之后進(jìn)行驗(yàn)證，(老師重點(diǎn)講解并描述試驗(yàn)的方法)并填寫(xiě)表格。

5、溝通觀看到的現(xiàn)象。師概括總結(jié)。

6、師出示一杯水，問(wèn)隔著它還能吸鐵嗎?請(qǐng)你想個(gè)方法驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試驗(yàn)。

(設(shè)計(jì)思路：鼓舞同學(xué)用多種方法設(shè)計(jì)驗(yàn)證"磁鐵隔著物體能否吸鐵'，并盡可能的供應(yīng)同學(xué)所需要的材料，讓同學(xué)驗(yàn)證，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，開(kāi)放意識(shí)。)

(五)磁鐵的磁性奇特的拓展和應(yīng)用

1、同學(xué)談這節(jié)課爭(zhēng)辯的收獲。你知道磁鐵在我們生活中有什么用嗎?

2、介紹我國(guó)古代的人們通過(guò)爭(zhēng)辯磁鐵創(chuàng)造了指南針，現(xiàn)代的人們通過(guò)爭(zhēng)辯磁鐵創(chuàng)造了高速平安的磁懸浮列車(chē)(課件出示)!

3、想知道其中奇特嗎?讓我們?cè)谡n后共同來(lái)探究其中的奇特吧!(讓同學(xué)收集查找其中的緣由)。

4、發(fā)課后搜尋記錄表。

(設(shè)計(jì)思路：科學(xué)探究不局限與課堂，通過(guò)介紹古代創(chuàng)造的指南針和現(xiàn)代創(chuàng)造的磁懸浮列車(chē)，讓同學(xué)課后查找其中的緣由的課外延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)真正融入同學(xué)的生活，學(xué)習(xí)中，同時(shí)又為下節(jié)課做了鋪墊。)

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)留意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。

以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了"生活閱歷'引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做打算如下：

一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)五個(gè)班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來(lái)很活躍、很吵鬧，但是同學(xué)對(duì)問(wèn)題的深化思考方面卻特殊缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有打算有目的的去玩，想出方法了再玩。

因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(15)課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索開(kāi)放，拓展到了解身邊生疏的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛(ài)好的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使同學(xué)"走近科學(xué)，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃?69)課，以"同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、生疏'為引領(lǐng)，進(jìn)一步生疏身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的奇特，初步把握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門(mén)的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(1014)課，以"同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于探究身邊