九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》教案3 華東師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》教案3華東師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于華東師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)，第四單元的第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.中東問題的起源和發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解中東問題的起源，以及中東地區(qū)在歷史發(fā)展過程中所經(jīng)歷的種種沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況：學(xué)生將了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要參與國家以及戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響。

3.中東和平進(jìn)程：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)了解中東和平進(jìn)程的曲折發(fā)展，包括奧斯陸協(xié)議的簽訂以及隨后的沖突事件。

4.中東問題的現(xiàn)狀與展望：學(xué)生將了解當(dāng)前中東問題的現(xiàn)狀，并對(duì)中東地區(qū)的和平與發(fā)展前景進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響，使學(xué)生能夠建立起中東問題的時(shí)間和空間觀念，了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)在歷史長(zhǎng)河中的地位和作用。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神，提高學(xué)生的歷史研究能力。

3.歷史解釋：通過分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響，使學(xué)生能夠?qū)χ袞|問題產(chǎn)生深入的理解和獨(dú)到的見解，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.歷史思維：通過分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.價(jià)值引領(lǐng)：通過學(xué)習(xí)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

6.愛國主義教育：通過學(xué)習(xí)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，使學(xué)生深刻理解國家的利益和民族的尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本信息有一定的了解。然而，對(duì)于復(fù)雜的中東戰(zhàn)爭(zhēng)問題，他們可能僅僅停留在表面知識(shí)的了解，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次原因、過程和影響可能缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題，幫助他們建立更為全面的歷史觀。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響可能存在以下問題：對(duì)中東地區(qū)的地理、文化、宗教等背景知識(shí)了解不足，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和結(jié)果理解不夠深入，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響分析不夠全面。在能力方面，學(xué)生可能存在以下問題：史料分析能力不足，對(duì)于復(fù)雜的歷史事件難以把握，歷史思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在以下問題：缺乏實(shí)證精神，對(duì)于歷史事件的評(píng)價(jià)容易受到主觀情感的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，部分學(xué)生可能對(duì)于歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。這可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。針對(duì)以上問題，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于知識(shí)方面的不足，可以通過多媒體教學(xué)、地圖引導(dǎo)、案例分析等方式，幫助學(xué)生建立更為全面的知識(shí)體系。對(duì)于能力方面的問題，可以通過小組討論、問題引導(dǎo)、史料分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史思維能力。對(duì)于素質(zhì)方面的問題，可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神和歷史責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重課堂紀(jì)律的管理，營造積極向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材應(yīng)包括華東師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)，第四單元的第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料應(yīng)涵蓋中東地區(qū)的地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的重要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)的影響等內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以考慮設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，例如模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中的化學(xué)武器使用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的認(rèn)識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成中東戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，如設(shè)置戰(zhàn)爭(zhēng)模擬沙盤、戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展覽等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，下載與中東戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻、文章、圖片等，用于課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

7.分組討論材料：準(zhǔn)備與中東戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的話題或問題，讓學(xué)生在分組討論中進(jìn)行思考和交流。例如，討論中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊?、?zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家間關(guān)系的影響等。

8.學(xué)生作業(yè)材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的中東戰(zhàn)爭(zhēng)案例分析、戰(zhàn)爭(zhēng)影響研究等作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究和思考。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前給學(xué)生發(fā)放教材和輔助材料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，教師準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等，確保教學(xué)資源齊全。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，引起學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹中東戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和重要性。接著，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“中東戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)發(fā)生？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)產(chǎn)生了哪些影響？”

3.教學(xué)內(nèi)容講解（20分鐘）

首先，教師利用多媒體資源，展示中東地區(qū)的地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的重要事件等，讓學(xué)生對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，詳細(xì)講解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響，重點(diǎn)分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的和平進(jìn)程，如奧斯陸協(xié)議的簽訂等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的寶貴。同時(shí)，教師通過舉例說明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀l(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的思考。

4.學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的話題或問題，進(jìn)行分組討論。例如，討論中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊?、?zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家間關(guān)系的影響等。討論結(jié)束后，各小組選取代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

5.教學(xué)拓展（5分鐘）

教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示與中東戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻、文章等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的和平進(jìn)程，思考如何維護(hù)和平。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響。然后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后作業(yè)，如分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊憽⒀芯繎?zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家間關(guān)系的影響等。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和歷史思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《中東問題教程》、《中東戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《中東問題研究》等，這些書籍深入探討了中東問題的起源、發(fā)展及其影響，適合學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-紀(jì)錄片：《中東戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄》、《中東的沖突與和解》等紀(jì)錄片，通過真實(shí)的鏡頭展現(xiàn)了中東戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和復(fù)雜，有助于學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

-文章：如《紐約時(shí)報(bào)》、《衛(wèi)報(bào)》等國際主流媒體對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)報(bào)道和評(píng)論，提供了不同角度和立場(chǎng)的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生拓寬視野。

-學(xué)術(shù)研究：查找學(xué)術(shù)期刊或論文集中的中東戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)研究，如《中國社會(huì)科學(xué)》、《國際政治》等，讓學(xué)生了解學(xué)界對(duì)中東問題的研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行中東問題研究小組，分工合作搜集不同類型的資源，如書籍、紀(jì)錄片、文章等，進(jìn)行深入研究和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的研究報(bào)告，可以從歷史、政治、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析和探討。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的和平進(jìn)程，了解和平協(xié)議的簽訂和執(zhí)行情況，思考和平穩(wěn)定的重要性。

-組織學(xué)生進(jìn)行中東問題辯論賽，讓學(xué)生從不同立場(chǎng)和角度出發(fā)，鍛煉辯論能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、中東問題研討會(huì)等，增強(qiáng)對(duì)中東問題的直觀感受和理解。板書設(shè)計(jì)1.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

-地理位置的重要性

-民族矛盾與宗教糾紛

-資源爭(zhēng)奪與政治利益

2.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的過程

-第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（1948-1949）

-第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（1956）

-第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（1967）

-第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)（1973）

3.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失

-領(lǐng)土變化和難民問題

-地區(qū)穩(wěn)定和國際關(guān)系

4.中東和平進(jìn)程

-奧斯陸協(xié)議（1993）

-CampDavid會(huì)議（2000）

-阿拉伯和平倡議（2002）

5.中東問題的現(xiàn)狀與展望

-以色列與巴勒斯坦的沖突

-敘利亞內(nèi)戰(zhàn)與伊黎沖突

-伊朗核問題與地區(qū)安全

6.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示

-和平的寶貴與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

-民族矛盾與宗教糾紛的復(fù)雜性

-國際關(guān)系與地區(qū)穩(wěn)定的重要性教學(xué)反思今天的課講的是中東戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一個(gè)非常復(fù)雜的話題，涉及到的歷史背景、政治利益、宗教矛盾都非常復(fù)雜。我在準(zhǔn)備這個(gè)課題的時(shí)候，感到壓力很大，因?yàn)槲也粌H要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，還要讓他們從中得到一些啟示。

在教學(xué)的過程中，我感到最難的部分是如何讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的寶貴。我在課堂上利用了多媒體資源，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和視頻，但我覺得這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我也在課堂上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們從不同的角度去思考問題，但我不知道這樣做是否有效。

另外，我在課堂上布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懙亩涛?。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生能