Unit 5 Peter is writing.Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit5Peteriswriting.Period2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit5Peteriswriting.Period2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊”本節(jié)課選自湘少版英語四年級下冊第五單元的第二課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的表達方式，通過描述Peter正在寫的動作，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。課程內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力和語法運用能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將圍繞課本中的對話、圖片和練習(xí)展開，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行中的動作，提高學(xué)生的英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解中西方文化中關(guān)于描述動作的不同表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用課本中的對話、圖片和練習(xí)，掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時和一般過去時的表達方式。

-學(xué)生對基本的英語動詞和句型有了初步的認識。

-學(xué)生能夠理解并描述簡單的日常活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣，喜歡通過游戲和互動方式學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的英語聽說能力相對較強，但書面表達能力有待提高。

-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過圖片和實物來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的用法。

-學(xué)生在描述動作時，可能會忘記使用“-ing”后綴。

-學(xué)生在理解和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難。

-學(xué)生可能需要更多的時間來適應(yīng)在口語和書面語中靈活運用現(xiàn)在進行時。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供清晰的語法知識。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在模擬的日?；顒又芯毩?xí)使用現(xiàn)在進行時。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過問答和小組活動提高學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)和例句，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在進行時的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時的用法。

簡短介紹現(xiàn)在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的定義，包括其主要構(gòu)成元素。

詳細介紹現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在進行時解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進行時在日常生活對話中的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及錯誤分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進行時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在進行時用法的短文或?qū)υ?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些包含現(xiàn)在進行時描述的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中自然吸收現(xiàn)在進行時的用法。

-英語動畫：觀看一些英語動畫片片段，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在這些動畫片中尋找并分析現(xiàn)在進行時的使用場景。

-英語歌曲：選取一些英語歌曲，如《Whatareyoudoing?》等，讓學(xué)生在歌曲中感受現(xiàn)在進行時的節(jié)奏和韻律。

-英語新聞：閱讀或收聽英語新聞，關(guān)注報道中描述正在發(fā)生事件的句子，分析現(xiàn)在進行時的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進行日常對話，嘗試使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

-讓學(xué)生嘗試寫日記或小故事，要求使用現(xiàn)在進行時來描述場景或動作。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，設(shè)定特定場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然運用現(xiàn)在進行時。

-推薦學(xué)生閱讀英語學(xué)習(xí)雜志或書籍，特別是那些包含現(xiàn)在進行時練習(xí)的部分。

-讓學(xué)生收集日常生活中使用現(xiàn)在進行時的例子，可以是廣告、電視節(jié)目、電影臺詞等，并進行分析和討論。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)現(xiàn)在進行時的對話和交流。

-指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于現(xiàn)在進行時的海報或小冊子，通過創(chuàng)作過程加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-建議學(xué)生在網(wǎng)上查找英語學(xué)習(xí)資源，如在線課程、視頻教程、互動練習(xí)等，專注于現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生記錄自己使用現(xiàn)在進行時的進步，定期回顧并自我評估，以提高自我學(xué)習(xí)和修正的能力。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①現(xiàn)在進行時的定義和用法。

②現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

③現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：be動詞（am/is/are）+動詞-ing。

2.重點詞匯：

①常用動詞的-ing形式。

②與動作相關(guān)的詞匯，如“writing,reading,playing,running”等。

3.重點句子：

①描述正在進行的動作的句子結(jié)構(gòu)。

②現(xiàn)在進行時在日常對話中的應(yīng)用示例。

③現(xiàn)在進行時用于表達近段時間的狀態(tài)或習(xí)慣。八、教學(xué)反思與改進在完成了關(guān)于現(xiàn)在進行時的教學(xué)后，我意識到幾個關(guān)鍵點，這些點對于評估教學(xué)效果和未來教學(xué)的改進至關(guān)重要。

首先，我設(shè)計了一個簡單的反思活動，讓學(xué)生填寫一個反饋表格。表格中包括以下問題：

-你覺得自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么？

-你是否理解了現(xiàn)在進行時的用法？

-在課堂上，哪些活動你覺得最有幫助？

-你認為自己在使用現(xiàn)在進行時時遇到了哪些困難？

-你希望在下一次課中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

1.學(xué)生在構(gòu)造現(xiàn)在進行時句子時，對于動詞-ing形式的變化還不夠熟練。未來教學(xué)中，我將增加更多關(guān)于動詞-ing形式的練習(xí)，包括拼寫和語法練習(xí)。

2.盡管課堂上的互動活動很受歡迎，但有些學(xué)生在小組討論中顯得較為被動。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課程中設(shè)置更多的個體任務(wù)，以確保每個學(xué)生都有機會練習(xí)。

3.有學(xué)生在反饋中提到，對于現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別仍感到困惑。我將在下一節(jié)課中專門安排一些對比練習(xí)，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分這兩種時態(tài)。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-增加互動式練習(xí)，如角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)現(xiàn)在進行時。