Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊

Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，重點(diǎn)講解和練習(xí)過去進(jìn)行時的用法。教材內(nèi)容涵蓋牛津譯林版高中英語選擇性必修第二冊（2020）的相關(guān)章節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時和過去時的用法，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時，以描述過去某一特定時刻正在進(jìn)行的動作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦^去進(jìn)行時與過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行區(qū)分，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和使用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。

2.文化意識：通過媒體報道的語境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的媒體表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析并比較過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和自主探究，提高在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高中二年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和時態(tài)概念。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但語法運(yùn)用尚顯生疏，尤其在復(fù)雜語境下。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但可能存在對英語學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高的問題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，可能表現(xiàn)出溝通不暢、分工不明確等現(xiàn)象。

對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學(xué)推進(jìn)。然而，語法知識掌握不牢固、興趣不足等因素可能成為學(xué)習(xí)的阻礙。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，從而促進(jìn)學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：講解過去進(jìn)行時的概念、用法及與過去時的區(qū)別。

（2）討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時。

（3）練習(xí)法：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用PPT展示課程內(nèi)容，增加視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用在線翻譯工具和語法檢測軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)物展示：通過展示實(shí)際新聞報道，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時的應(yīng)用場景。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時是什么嗎？它在描述過去事件時有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時的例句或新聞報道，讓學(xué)生初步感受過去進(jìn)行時在描述過去事件中的使用。

-簡短介紹過去進(jìn)行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去進(jìn)行時的定義，包括其構(gòu)成形式和用法。

-詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時的組成部分，如助動詞“was/were”和現(xiàn)在分詞。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.過去進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去進(jìn)行時案例進(jìn)行分析，如新聞報道、故事描述等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時在特定情境下的使用，并提出創(chuàng)新性的例句或情境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、語境及可能出現(xiàn)的錯誤。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、語境及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時的基本概念、用法和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在描述過去事件中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.過去進(jìn)行時的定義與構(gòu)成

-定義：過去進(jìn)行時用來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）

2.過去進(jìn)行時的用法

-描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

-描述過去某一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMyesterday."

-與過去時對比：過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)動作在進(jìn)行中，而過去時則強(qiáng)調(diào)動作的完成。

3.過去進(jìn)行時的句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+was/were+現(xiàn)在分詞+其他。

-否定句：Subject+was/werenot+現(xiàn)在分詞+其他。

-疑問句：Was/Were+Subject+現(xiàn)在分詞+其他？

4.常用詞匯與短語

-常用助動詞：was,were

-常用時間狀語：at+時間點(diǎn),from...to...,during+時間段

-常用短語：atthatmoment,while+進(jìn)行時動作

5.過去進(jìn)行時的語境

-描述過去某一特定時刻的情景：e.g.,"ThephonerangwhileIwastakingabath."

-描述過去某個事件發(fā)生時的背景：e.g.,"Hewassleepingwhentheearthquakehappened."

-描述過去某個時間段內(nèi)連續(xù)進(jìn)行的動作：e.g.,"Theywereplayingfootballallafternoon."

6.過去進(jìn)行時的注意事項(xiàng)

-過去進(jìn)行時通常不用于描述過去已經(jīng)完成的動作，而是強(qiáng)調(diào)動作在進(jìn)行中。

-注意主語的人稱和數(shù)，選擇正確的助動詞was或were。

-注意動詞的現(xiàn)在分詞形式，通常是動詞原形加ing。

7.過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進(jìn)行時描述動作在某一時刻或一段時間內(nèi)正在進(jìn)行，而一般過去時描述動作在過去已經(jīng)完成。

-過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)動作的持續(xù)性，一般過去時則強(qiáng)調(diào)動作的單一性。

8.實(shí)際應(yīng)用案例

-案例一：描述歷史事件中的情景："Whilethequeenwasgivingaspeech,aprotesterinterruptedher."

-案例二：描述日常生活中的一段經(jīng)歷："Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme."

-案例三：描述過去某個時間段的連續(xù)動作："TheyweretravelinginEuropefortwoweekslastsummer."

9.練習(xí)題目

-根據(jù)句子意思，選擇正確的過去進(jìn)行時或一般過去時填空。

-將下列句子改為過去進(jìn)行時。

-根據(jù)描述，編寫一段關(guān)于過去某個事件的短文，使用過去進(jìn)行時。

10.課后自學(xué)建議

-復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時的定義、用法和構(gòu)成。

-收集并分析一些英文文章或?qū)υ捴惺褂玫倪^去進(jìn)行時例句。

-練習(xí)編寫含有過去進(jìn)行時的短文，以提高實(shí)際運(yùn)用能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，使用正確的過去進(jìn)行時形式。

-While_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofchildren_______(play)football.

-Whentheteacher_______(enter)theclassroom,thestudents_______(notpay)attention.

-_______(do)you_______(do)at8PMlastnight?I_______(watch)amovie.

2.將下列句子改為過去進(jìn)行時。

-Theywereplayingchesslastnight.

-ShewascookingdinnerwhenIarrived.

-Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.根據(jù)以下描述，編寫一段關(guān)于昨天下午你在公園里經(jīng)歷的短文，使用過去進(jìn)行時。

描述：昨天下午天氣很好，你決定去公園散步。當(dāng)你走在小路上時，你看到一些孩子在踢足球，還有一些人在喂鴿子。

4.翻譯以下句子，使用過去進(jìn)行時。

-昨天早上，我正在吃早餐，突然聽到有人敲門。

-當(dāng)我走進(jìn)教室時，李明正在和他的朋友們談?wù)撟蛱斓淖闱虮荣悺?/p>

5.完成以下對話，使用過去進(jìn)行時。

A:_______(do)you_______(do)at7PMyesterday?

B:I_______(notdo)anythingspecial.I_______(watch)TVathome.

A:What_______(do)yourparents_______(do)atthattime?

B:Myfather_______(read)anewspaper,andmymother_______(cook)dinner.

答案：

1.Whilewalkinginthepark,Isawagroupofchildrenplayingfootball.Whentheteacherenteredtheclassroom,thestudentswerenotpayingattention.Whatwereyoudoingat8PMlastnight?Iwaswatchingamovie.

2.Theywereplayingchessyesterdaynight.ShewascookingdinnerwhenIarrived.Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.Yesterdayafternoon,theweatherwasnice,soIdecidedtotakeawalkinthepark.AsIwaswalkingonthepath,Isawsomechildrenplayingfootballandothersfeedingthepigeons.

4.Yesterdaymorning,IwashavingbreakfastwhenIsuddenlyheardsomeoneknockingonthedoor.WhenIwalkedintotheclassroom,LiMingwastalkingwithhisfriendsaboutthefootballmatchyesterday.

5.A:Whatwereyoudoingat7PMyesterday?

B:Iwasn'tdoinganythingspecial.IwaswatchingTVathome.

A:Whatwereyourparentsdoingatthattime?

B:Myfatherwasreadinganewspaper,andmymotherwascookingdinner.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)冊中關(guān)于過去進(jìn)行時的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯。

2.編寫一段短文，描述一次過去在某個特定時刻或時間段內(nèi)的經(jīng)歷，要求使用至少五次過去進(jìn)行時。

3.收集五個英文新聞報道或故事片段，找出并標(biāo)注其中使用的過去進(jìn)行時句子。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對于填空和改寫句子的練習(xí)題，教師將逐一檢查學(xué)生的答案，確保他們正確理解并掌握了過去進(jìn)行時的用法。

-對于短文寫作，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠在語境中正確使用過去進(jìn)行時，并對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語法錯誤進(jìn)行評估。

-對于收集的新聞報道或故事片段，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別過去進(jìn)行時，并對其在語境中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

2.反饋建議：

-對于填空和改寫句子練習(xí)題的錯誤，教師將提供正確的答案，并解釋錯誤的原因，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的用法。

-對于短文寫作，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何在句子中使用過去進(jìn)行時來增強(qiáng)描述的生動性，以及如何避免常見的語法錯誤。

-對于新聞報道或故事片段的收集，教師將引導(dǎo)學(xué)生分析過去進(jìn)行時在真實(shí)語境中的使用，并討論其與一般過去時的區(qū)別。

3.針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將總結(jié)以下方面的反饋：

-學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和掌握程度。

-學(xué)生在寫作和語法運(yùn)用方面的進(jìn)步。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

-針對學(xué)生的具體問題，教師將提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高英語語法能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將過去進(jìn)行時的教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過描述學(xué)生自己的經(jīng)歷或情境，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時。

2.利用多媒體教學(xué)：我使用多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來展示過去進(jìn)行時的例句和實(shí)際應(yīng)用，增加課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解和運(yùn)用不夠熟練：盡管我在課堂上講解了過去進(jìn)行時的用法，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一些錯誤和困惑。

2.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，互動環(huán)節(jié)的參與人數(shù)較少，這可能會影響學(xué)生對知識的理解和掌握。

3.作業(yè)批改與反饋不夠及時：由于教學(xué)任務(wù)較多，我無法及時批改學(xué)生的作業(yè)并給予反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用：我會鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)和寫作練習(xí)，提供更多的機(jī)會讓他們在實(shí)際情境中使用過去進(jìn)行時，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.提高課堂互動性：我會設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.及時批改作業(yè)并給予反饋：我會合理安排時間，確保及時批改學(xué)生的作業(yè)，并及時給予反饋和建議，幫助他們及時糾正錯誤并取得進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：我會鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和參考資料，幫助他們主動探索和學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時的用法，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。板書設(shè)計1.過去進(jìn)行時的定義與構(gòu)成

①定義：過去進(jìn)行時用來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

②構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）

2.過去進(jìn)行時的用法

①描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

②描述過去某一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMye