小學(xué)英語教學(xué)反思匯編15篇

小學(xué)英語教學(xué)反思匯編15篇

小學(xué)英語教學(xué)反思1

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果,

直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。

那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，

選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激

發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德

育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，

而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、

零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師

必須正確對(duì)待“異想天開”，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀、

公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在

實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

(1)注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)

的表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)

常采用的一句"No,Youarewrongo常常使回答的學(xué)生積極性

一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，

不如把它換成善意的話，如“Idon'tthinkso?！薄癙lease

thinkitover0”"Maybeyou'rerighto”"Really?”它

們聽起來委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自

信心。

(2)注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度

的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希

望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓

勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期

望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)

步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的.積極性，使他

們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

20世紀(jì)90年代以來，國際外語教育研究界提出，當(dāng)前，外語

教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小

組活動(dòng)之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培

養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難

情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，

富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱

烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單

一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜

結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情

感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。

“互動(dòng)”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互

動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了

老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景

中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展

現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時(shí)，我讓學(xué)生分別

扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺(tái)自由發(fā)

揮即興表演對(duì)話，通過動(dòng)作、神情及語言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容、使較長的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：

在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞

時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊

神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?"

同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在

玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，

常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消

逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，

我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分

調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語

技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言

能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地

圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，

他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的

能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧。圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見

人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如：

小學(xué)四年級(jí)課本中一句"Ihaveapencilo教師可拓展來，列

出相似的句子：

1、IhaveabookQ

2、Ihaveapeno

3、Ihaveabag。

再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??

的意思是“我有一個(gè)？？”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)

生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語

表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說：“Here

youare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說:"Thankyou!”并帶以動(dòng)作，

當(dāng)相互見面時(shí)問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲:

“Bye—Bye!”等等，相互用英語對(duì)話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生

常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別

高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，

就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)

了外語交際能力。

例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，

互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著

話。“Ihaveakite?！?Ihaveaballoon?！?Metoo!

Look!”？?通過課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就

像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)

出豐富的意思，所以，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他

們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)

內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)英語教學(xué)反思2

本課時(shí)是四年級(jí)英語下冊第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)

內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教

學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交

際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：

1.表演引入，營造氛圍

教學(xué)以學(xué)生表演模仿UnitlBLet'stalk動(dòng)畫引入，不但活躍

了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力

如猜人游戲，請一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫

一名學(xué)生說幾句英語，全班學(xué)生問：Who'sthatboy/girl?猜的人

說：He's/She,s猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競

爭意識(shí)。

再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己

的'父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。

3.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)

句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)

了合作精神。

4.文化滲透，情感教育

通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)

學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。

通過在小組中談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛之情；同

時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長輩。

在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作

用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各

個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以

"happyfamily"這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言

交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)

化課堂教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定

成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意

味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞

教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單

詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來。讓學(xué)

生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈

活運(yùn)用語言的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)

者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合

作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生

獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿

堂。

本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)

該努力的方向。

1.對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式

單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，

一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行

大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女

生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯

教學(xué)的單調(diào)枯燥。

2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚

醒學(xué)生的主題意識(shí)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極性，

在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，

使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

3.在教授新知識(shí)時(shí)，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。

在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的

教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單

詞，會(huì)讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教

學(xué)中，我會(huì)在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例

句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種

真實(shí)的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自

己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

即使是成功的課堂頁難免會(huì)有疏漏失誤之處，我會(huì)對(duì)自己的

課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析，

長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。小學(xué)英語教

學(xué)反思4

從事小學(xué)英語教學(xué)工作期間，收獲頗多，發(fā)現(xiàn)的問題也頗多。

著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫了一輩子教案不一定成為名

師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思卻可能成為名師。”這句話意

味深長，引人深思。為此，我對(duì)自己近期的教學(xué)工作做了如下反

思：

反思一：詞匯教學(xué)

在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詞匯教學(xué)的整個(gè)流程

還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時(shí)，往往操

練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)

的詞匯學(xué)習(xí)，所以課堂效率較差在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌

握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。

1、操練到位。在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)

音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小

組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)讀所學(xué)單

詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對(duì)

直觀的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完

成音一一形一一義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離

景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的.三大要素之一。如果單詞教

學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì)使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時(shí)我會(huì)在特定的語境中引出，

并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好

的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！彼栽趩卧~

教學(xué)過程中我不會(huì)再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形

式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)

用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)

習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

反思二：任務(wù)設(shè)計(jì)

外研版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完

成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時(shí)，很少介入

任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,

沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提

供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)

的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成

為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。

1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),

又要與社會(huì)生活緊密相連。

2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程

度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)

到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地

層層遞進(jìn)。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間

的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不

同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過

程中培養(yǎng)合作精神。

反思三：課堂控制

英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pairwork,groupwork和

games等活動(dòng)形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討

論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語的最基本的活動(dòng)?？?/p>

是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。

如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意，進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂

哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以

下五方面。

1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的

輸入量和輸入深度。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩

序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng),

然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生

力所能及的范圍內(nèi)。

5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

作為新老師，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)

現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)無論課

前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需

要細(xì)心體會(huì)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，

以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。相信通過師生間良好的互動(dòng)與配合

在以后的英語教學(xué)中一定能夠取得更好的收效。小學(xué)英語教學(xué)反

思5

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教

學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語

Unit3的第2課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞“HOWareyou?/I'm

fine./verywell,thankyou…”這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而

且，在教學(xué)過程中，我損棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”

的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的

英語氛圍。

在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了《Ifyouarehappy)>

這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的緊張感。然

后采用游戲“Magiceyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對(duì)于四會(huì)

單詞進(jìn)行拼讀，三會(huì)單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練，

Black,blackstandup；Pink,pinksitdown；等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，又增加了詞匯量.

在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，先通過創(chuàng)設(shè)“尋

找老師的盒子”這一情景活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織

學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲,

促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)

的真實(shí)情境中積極參與，大膽實(shí)踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，又

為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。

當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)

生回到書本，學(xué)習(xí)partA,完成partC、D,讓學(xué)生在聽，說，

讀，寫的過程中，自覺的組織、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知

在運(yùn)用中鞏固。這樣，既加深了對(duì)詞匯、句型的深刻理解和運(yùn)用，

又提高了記憶效果。

最后的Homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)

一段對(duì)話，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間，

引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的‘實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他們思維的

火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各

抒己見，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的

快樂。

在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下，也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：

語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、

再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的

口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對(duì)于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降

符號(hào)、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。總結(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的

最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問

學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復(fù)習(xí)鞏

固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目

標(biāo)的掌握情況。

在今后的英語教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探詢更為有效的

的英語教學(xué)方法，研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的，內(nèi)容豐

富的課堂教學(xué)，努力做的更好。小學(xué)英語教學(xué)反思6

一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那

么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢?

英語教師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課

是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天

的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正

確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。

1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，

組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并

做到正確認(rèn)識(shí)，默寫，靈活運(yùn)用單詞。

2.熟練句型，做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型，

要能靈活運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，

為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。

要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的就

像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批

改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)

可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)

等形式加以激勵(lì)。

3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分

備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，

合理安排做到效率高。

1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型

的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。

2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑,

讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。

3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。

4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。

5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn),

整合應(yīng)用，發(fā)展語言。

我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，

讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識(shí)，努力讓學(xué)

生考出好成績。

二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與

知識(shí)的增多，也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。

教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接，加強(qiáng)中小學(xué)英語

教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法

指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語

教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)反思7

教學(xué)反思一：用英語組織教學(xué)

本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教

學(xué)。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)指令讓

學(xué)生活動(dòng)等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理

解簡單語句的說法，并逐步學(xué)會(huì)了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英

語氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高，能夠幫忙學(xué)生透過英語直接

理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可

適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠

用英語解釋，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語表達(dá)方式，也可

作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如Good

morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”

但是英語里必需是Good在前的順序。

教學(xué)反思二：鼓勵(lì)

我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這

是幫忙初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒

童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，能夠鼓勵(lì)全班，也可鼓

勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，能

夠到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一

組學(xué)生，這種做法是比較好的。

對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅僅能夠?qū)懮?/p>

Good!Verygood!??等，還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。

對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們

的書面作業(yè)。

教學(xué)反思三：交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的

交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就

某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，

也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開展兩

人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

在五年級(jí)，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的'活動(dòng)，如以搞

笑的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)

為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，

能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知

識(shí)的講解與傳授。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)

模式。小學(xué)英語教學(xué)反思8

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語越來越受到人們的普遍

重視。英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)就尤為重要。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作

中，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持

久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)

學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌

游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不

是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力

強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)

會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯

五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說

不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語

言知識(shí)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只

要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們

死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，

不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合

在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的.困

難。所以在單詞教學(xué)中，應(yīng)滲透語音教學(xué)尤為重要。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式

上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面

的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以，英

語教師在教學(xué)中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助

人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度，其英語教學(xué)效果就會(huì)很突出。在

外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪

煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外

語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，

英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分

尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更要注意體察學(xué)

生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語

課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。小學(xué)英語教學(xué)反思9

在教學(xué)本單元時(shí)，我先教A、B部分的Let'slearn,我先教

學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞,我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He's

Mike。He'saboy?！痹僦钢硪粋€(gè)男學(xué)生說：“He'sJohn。

He'saboy?！笔痉度拇沃?，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)

生說：“She's?oShe'sagirl?！比缓螅钢煌哪信?/p>

學(xué)生說：“He'saboycShe'sagirlo經(jīng)過反復(fù)幾次的示

范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，

最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就

把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男

的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生

會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)

幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說單詞，

還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種

單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”

和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)"teacher”和

，

“student"。只是變換句型為"I'mateacheroYourea

studento”

為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。

我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)

我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes。Areyouaboy?No0"

當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也

高漲起來，我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。

這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。

由此可見，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。

在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一

個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的'句

型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真

聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上?！?/p>

這條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，

而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才

會(huì)自然而然脫口說英語。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生

英語的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)反

思10

做小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎

么教？到底存在那些弊??？以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)

想法。

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，

是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。

那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同

風(fēng)格的用語，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎

樣的作用？

其實(shí)，我們知道，secondlanguage與firstlanguage相對(duì)，

而foreignlanguage和non—nativelanguage是與mothertongue

和nativelanguage相對(duì)的。

英語在一個(gè)國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個(gè)

重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除

了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是

英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語

言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，

二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是

為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的'情景。很多老師抱著在這

樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木,

無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語課上，老師用

外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？

有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在

課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到

一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師

和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短

劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一

年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語

教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，大量重

復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直

接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平

的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除

模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)

習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反

三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生

學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以

語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于

小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語

言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水

平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我

們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三、持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的

興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單一唱歌游戲去學(xué)

習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英

美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，

滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周

只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興

趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的

手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記

單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生

的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可

以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難

收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小

學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了

解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長

才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。小學(xué)英語教學(xué)反思n

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的

話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考

試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室

要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，

教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)

生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，

而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的

發(fā)展，良好的'師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促

進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，

擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，

使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入

部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上

演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生

的地位是不可忽視的。（。）在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我

的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)

方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，

反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)

展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝

通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所

以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)

還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更

加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的

生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)

目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要

多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要

讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新

教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要

求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)

就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比

如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上

課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)

方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，

全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。小學(xué)英語教學(xué)反思12

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教

學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通

過對(duì)自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考，不斷反思自己

在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對(duì)策，

尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是

農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時(shí)

生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了

語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，如果起點(diǎn)不

好，學(xué)生會(huì)對(duì)英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課

不可能學(xué)好。

那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)

運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不

容忽視，針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在課

之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺(tái)錄音

機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)

習(xí)英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配

套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語教師使用。

光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中

有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，

充分讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在

課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個(gè)愉快課堂的開

始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；

如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí)，我會(huì)先做示范幾次，學(xué)生懂

了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的‘閃光點(diǎn)，給

予充分表揚(yáng)；如果做錯(cuò)了，也要給予安慰和鼓勵(lì)；在課堂中，老

師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡

老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素

材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課

文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積

極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課

堂氣氛，我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也

鼓勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。

這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。

讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來

就輕松很多了。小學(xué)英語教學(xué)反思13

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字

的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMaryo示范性

地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和

LiShan對(duì)話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往

的教學(xué)模式，你叫什么名字：What'syourname?我叫―。My

nameis_o一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)

兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使

他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2-3遍的情景表演,

讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,

這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，

經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案

例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而

服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

案例分析和反思：

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形

式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的

需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活

動(dòng)交際化”的.原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié),

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程

中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫

“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和

學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技

能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的積極性和興趣。

(1)目前小學(xué)英語教師，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)和更新，

在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只

圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教

學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)

產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這

一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英

語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最后，

同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但

學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語

言做事情。

(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。

新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答

式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技

能要不斷的提高。小學(xué)英語教學(xué)反思14

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由

于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因

此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要

求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)

貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)

生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中,

大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通

過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面

前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單

詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，

教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,

讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)

單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想

一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿

出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。

如教師拿出蘋果，