部編人教版七年級語文上冊語文全冊教學反思

七年級語文上冊全冊教學反思

1、春

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本課教學，一是通過反復誦讀，

來領會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓練。

我先給學生們做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從

哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當，描繪時主要運用哪

些方法。然后幫助學生自讀課文，有條理地進行分析。這樣學生就能

把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。

2濟南的冬天

本課教學，我通過“讀”來感知課文,進入閱讀教學的第一層面。

接著就需要質(zhì)疑和釋疑。在課堂討論中，我根據(jù)本課教學目標設計了

一些問題，如“文中圍繞'妙'寫了哪些景物，作者筆下的這些景物

給人怎樣的印象”，“文章表達了作者怎樣的思想感情”等。通過這些

問題，引導學生深入探究作品的語言美、意境美、情感美。

3*雨的四季

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合

一。在進行教學時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓

學生充分領會美文的意蘊。然后又對美文進行品讀，以學生有感情朗

讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分

析本文的語言特點，學生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，

為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎。

4古代詩歌四首

本課教學，我在閱讀方面按照詩詞的特點來進行，首先結合注釋

疏通詩句，初步把握句面意思；其次從整體上分析描寫的內(nèi)容所表現(xiàn)

的情感。再次通過反復誦讀，讓學生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，

進而體會這四首詩的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。

5秋天的懷念

課堂上，老師應把課堂這個大舞臺交給學生，讓他們有機會吐露

心聲，讓他們無拘無束地說。我在上《秋天的懷念》這課時設計了幾

種說話的方式：自由說、補充說、選擇說。讓學生人人都說，人人都

有體會都有收獲，改變了課堂教學以往以教為主、以學為輔的教學模

式，變被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。全班同學學習語文的

主動性和積極性更高了。文章中重點、難點在學生無拘無束地說的過

程中得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間、生生間的交流過

程中得到了提高。

6散步

本課教學，我將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀

中進入課文，在理解課文的同時反復吟詠，最終用朗讀表達自己對文

本的感悟，對親情的感悟。

r散文詩二首

本課教學，由于兩首散文詩都有很強的抒情成分，因此我加強了

對學生的朗讀指導，讓學生們在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉

文章內(nèi)容。這同時也有利于學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

8《世說新語》二則

本課堂的兩則文章雖然短小，但都是用文言文寫作的。因此，我

一方面注重文言文基礎的夯實，字詞的讀音、詞語的理解、朗讀的停

頓等，將其作為教學的一個重點；另一方面，著重結合人物的語言和

動作的語句，讓學生進行品味，從而使學生更好地掌握人物形象的性

格特點。

9從百草園到三味書屋

《語文課程標準》有這樣一句話：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學

校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會?！?/p>

我認為，不僅要“溝通課堂內(nèi)外”，就閱讀教學而言，更主要的

是要溝通讀者（學生）和作者的心靈（心理）。作者和讀者，所處時代、

環(huán)境，個人的經(jīng)歷、性情等各有不同，這給學生的閱讀理解造成障礙。

閱讀教學首先就是要找到這個相通的地方。從兒童心理、從為什么要

寫的角度讓學生理解，似乎要省力些。

語文教師要牢固地樹立資源開發(fā)意識。資源開發(fā)的途徑是多樣的。

學生的學習成果是極其寶貴的資源。讓學生把自己的作文與名家的文

章作比較，即能激發(fā)學生興趣，更是有效的學習方式。即時開發(fā)學生

身上的語文學習資源、利用好學生學習成果資源，是一門學問和一種

藝術。

語文永遠是感性的?！痹黾訉W生的語文實踐機會”，就是增加學生

感性體驗的機會?！白叱鼋淌摇笔菍嵺`，在教室讀書和寫作同樣是語

文實踐。從“百草園”的"玩樂”到“三味書屋”的“讀書”是成長，

愿我們的語文學習也能茁壯成長。

10”再塑生命的人

海倫?凱勒是美國著名的盲人女作家、教育家、社會活動家。她

的《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》一書，敘述了莎莉文

老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)作者求知的熱望及艱辛而愉快的生

活經(jīng)歷。

在教此文時為突出這兩個人物，并讓學生深入了解她們，我讓學

生與文本對話、與作者對話。

在分析莎莉文老師時，我打出《假如給我三天光明》中第一天的

一段文字：

“在第一天，我要看到那些善良的、溫和的、友好的人們，是他

們使我的生活變得有價值。首先，我想長久地凝望我親愛的教師一一

安妮?莎莉文?麥西夫人的臉。當我還是孩子的時候，她就來到我家，

給我打開了外面的世界。為將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉

部的輪廓，還要仔細研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生

的例子，她就是靠這些完成教育的困難任務。我想從她的眼睛里看出

使她能堅定面對困難的堅強個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的

同情心J然后讓學生聯(lián)系課文與上段文字一起分析莎莉文老師的形

象，這樣一來，學生們得出結論就既快又完整了。

通過讀這段文字，同學們對課文內(nèi)容把握得更全面、更透徹。真

正走進人物的心靈深處，才能真正把握人物的本質(zhì)與靈魂。

ir竊讀記

本課教學，我將課文品讀作為教學重點，通過品讀“我”竊讀的

心理、動作，充分感受作者對讀書的酷愛，并引導學生分析本文一波

三折、懸念迭起的寫法，收到很好的教學效果。

12《論語》十二章

由于孔子的年代距我們今天已經(jīng)很久遠了，而且在語言上又有很

大的差異，因此學生對課文的內(nèi)容比較難以掌握，針對這一學情，我

在教學中先介紹孔子的生平，使學生對這一歷史人物有一個大致的了

解，然后再逐個進行講解，這就提高了授課的質(zhì)量，學生也從悟解中

沐浴了中華文化的甘霖。

13紀念白求恩

本文是一篇議論文，也是學生進入初中階段第一次接觸此類文

體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敘與

議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敘夾議的寫作手

法。

14植樹的牧羊人

本文通過三次去高原所見到的不同景象，來贊美牧羊人心存美好、

堅持不懈來改變貧弱的生存環(huán)境的品質(zhì)。教學中我主要引導學生分析

抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導學生品析對牧羊人的

描寫，深入理解文章中心。

15*走一步，再走一步

本課的教學，正如本文的題目一樣，讓學生走一步，再走一步,

逐漸學會欣賞課文。因此，我讓學生先自主學習，再進行小組合作探

究，路讓學生自己走，一步一步地走，目的是讓學生養(yǎng)成良好的研究

性學習的好習慣，提高學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

16誡子書

這是一篇較短的文言文，為了讓每位同學都能有所學，有所悟，

有所思，我是按照“生讀一一生悟一一生思”的模式來教這一課的，

整個課堂中都以學生為中心?！罢b讀”與“研讀”環(huán)節(jié)都進行得比較

順利，完成了從“積累”到“延伸”的課堂建構。

17貓

1.語感教學有個過程，這個過程包含于文本解讀之中。具體

包括如何通過品味語言解讀文本，挖掘語言背后的內(nèi)容，感受語言的

魅力。在《貓》的教學過程中，我抓住關于三只貓的不同性情以及“我”

和家人對它們不同的態(tài)度，作為感知主題的兩條線索緩緩推進，意在

水到渠成感悟主題。

2.設計替“我”說出幾句話的環(huán)節(jié)（可以書面或口頭的形式展

開），這本身也是一種語言的訓練，這是語感教學中除了品味語言外

的另一種形式。這些中間環(huán)節(jié)的設計，需要注意的是，任何創(chuàng)造都是

來自本體的，不要搞一些形式化的“作秀”，或是脫離文本的內(nèi)容。

任何課堂形式的創(chuàng)造都要體現(xiàn)有效教學的原則。

3.讀一一要成為語感教學的手段，不要為讀而讀，或是隨性所

為，想到了就讓學生讀一下。朗讀的目的就是為了讓學生更好地感知

語言、理解語言。在課堂中，如果因?qū)W生無法理解而造成“僵局”，

可以通過“我們來讀讀這些句子”化解。當學生品味了一些精妙語句

后，可以通過朗讀讓其感知其中的妙處或情感。真正做到以讀促解,

以解帶讀。

4.除了朗讀訓練外，更需要注重精讀、細讀。例如，抓住三只

貓”是怎么來的”這一線索。前兩只都是自己或家人主動要來的，而

第三只貓是在門口撿到的，從而得知花貓的不受重視的起因。又比如

“曬太陽”的細節(jié)也各有不同，花貓是“蜷伏”，感覺很凄清，可能

“我”平時對它并不好。又比如引出“若有若無”后，可以追問：“還

有哪些類似語句？”總之，應多找出一些這樣的細節(jié)。又如，在引導

學生理解“為什么冤枉，是因為不喜歡嗎”這個問題時，抓住“一定

是……一定是……力表現(xiàn)這種偏見已經(jīng)是根深蒂固了。

18鳥

本課教學，我重點引導學生賞讀作者筆下的各種鳥，分析籠中鳥

的特點、欣賞自然界原生態(tài)的鳥兒之美，了解梁實秋的語言特點。通

過引導分析文中的議論句、抒情句，讓們理解作者的愛鳥之情以及通

過情感對比所表現(xiàn)出來的寫作意圖，進而理解全文的主旨。

19.動物笑談

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間

的趣事，寫動物的可愛,讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學生閱讀，

學生學習興趣很高，對細節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好

的教學效果。

20狼

在教學設計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設

計課堂教學。

誦讀是學習文言文的重要途徑?！皶x百遍，其義自見”，初一

的學生學習文言文，處于打基礎的階段，讀得朗朗上口，甚至成誦才

能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈

絡清晰，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學的重要環(huán)節(jié)。

在熟讀的基礎上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必

字字句句力求確解。對于自讀課文，主要是讓學生借助注釋及工具書

自行領悟，教師可作必要的提示或簡單的講解。本文敘事簡潔而又情

節(jié)曲折、引人入勝，教師可因勢利導，將學生引入故事的情景之中,

使學生的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。應引導學生揣

摩語言，認識狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心理、行動的變

化過程，正確認識人與狼的斗智斗勇。最后，對本文主旨的理解只要

抓住兩點即可：一是故事之奇，二是作者的議論。

21皇帝的新裝

本課教學我切實加強學生讀的訓練，采用自由讀、默讀、分角

色讀等多種形式，讓學生在讀的基礎上去探究文章的主題；另外我還

根據(jù)童話體裁的特點，一面讓學生理解課文，一面讓展開豐富的想象。

比如當小孩揭穿騙局時，我讓學生想象當時的情景，并假設自己在場

會怎樣做，拓展了學生的思維與想象力。

22詩二首

預