小學教學管理規(guī)范實施細則(修訂稿)

附件

XX縣小學教學管理規(guī)范實施細則（修訂）

為進一步規(guī)范教學管理和教師的教學行為，促進小學教學

管理制度化、規(guī)范化、科學化，全面提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)

有關教育法律法規(guī)，結(jié)合我縣小學實際，制定本實施細則。

第一章教學管理

一'發(fā)展規(guī)劃

L學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃。學校要制訂中長期（普通3-5年）

發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展目標明確，符合素質(zhì)教育要求和學校實際，要

分階段逐步落實各項規(guī)劃。每學年和每學期都要制訂工作計戈h

工作計劃要充分體現(xiàn)以教學工作為中心，以全面提高教學質(zhì)量

為核心。學校規(guī)劃和工作計劃要由全體教師討論通過。

2.學校教學工作計劃。學校教學工作計劃于每學期開學前

一周內(nèi)由業(yè)務校長（不設業(yè)務校長的學校由教導處主任）主持

完成，計劃要依據(jù)學校工作計劃來制訂，經(jīng)全體教師大會通過

后下發(fā)到每位教師。

3.教科研計劃。學校教科研計劃、各教研組計劃分別由業(yè)

務校長、教研組長主持制定，開學前一周完成。教研組計劃經(jīng)

學校分管領導審定簽字后實施。

二'課程管理

學校要嚴格按照課程計劃開設三級課程，確保開全課程，開

足課時，并結(jié)合實際開辟校本課程。科學開設選修課，嚴禁搞突

擊教學，嚴禁隨意停課和提前結(jié)束課程。

學校要深入挖掘內(nèi)部潛力，合理分課，學校領導要按上級要

求任課，校長要兼任一門學科的教學，周課時數(shù)不少于2節(jié)，每

周聽課不少于2節(jié)，每學期參加教研活動不少于10次，每學期至

少進行1次教學輔導。

三、組織建設與管理制度

1.建立健全教學管理機制。學校建立健全教學管理機制，

各類人員崗位職責明確。

2.建立健全各項管理制度。學校結(jié)合本校實際，制定常規(guī)

工作管理制度。

（1）備課制度。備課的檢查與指導實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教研

室、學校、教研組三級檢查責任制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教研室每學

期普查一次。學校每學期分別在期初、期中、期末三次對各級

備課進行普查，并在平時工作中進行抽查，要重點查驗教師備

教是否一致，二次備課是否具有實用性，預習及限時作業(yè)設計

是否有實效，檢查發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意

見，催促、指導教師改進，跟蹤落實。檢查記錄要詳實，并把

評價結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。

——2——

(2)上課制度。要制定課堂教學規(guī)范。學校每學期至少要

組織一次全面的聽評課活動。管理人員要不定時推門聽課，對

教學情況進行評價、指導，對存在問題，要跟蹤落實到位。

(3)作業(yè)制度。建立作業(yè)管理制度，要求要具體細致。各

學科作業(yè)由教研組或者年級組每月檢查1次，學校每學期不定

期隨機抽查3次以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)教研室每學期至少不定期

抽查2次。檢查結(jié)果要及時進行反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要跟蹤改進。

(4)質(zhì)量監(jiān)測制度。學校要健全質(zhì)量監(jiān)測體制，質(zhì)量監(jiān)測

制度要符合上級有關規(guī)定和要求，加強過程性質(zhì)量監(jiān)控。準確

掌握各班級各學科質(zhì)量狀況，每學期要對學生素質(zhì)的發(fā)展情況

在進行全面檢測，教師對學生素質(zhì)發(fā)展情況進行綜合評價。

(5)學生輔導。學校要建立學生輔導制度，有針對性地進

行學困生輔導和優(yōu)等生提升，學校要制定輔導效果評價措施。

(6)教學研究與實驗。學校建立常規(guī)教研和課題實驗制度。

研究有針對性，符合學校實際，主題明確，內(nèi)容具體，有保障

措施和具體的評價辦法。

四'環(huán)境與條件

學校要優(yōu)化教學環(huán)境，對校園文化整體進行規(guī)劃，注重綠

化美化，校園文化氛圍濃厚，主題鮮明，有層次，內(nèi)容豐富。

教學條件能滿足教學需要，建立教學設施管理制度，教學設施

和各類專用教室要專人管理。并規(guī)范管理，科學使用，充分發(fā)

揮其功能。

—3

五、學生管理

學校要建立健全德育管理體系，結(jié)合實際開展系列化主題

教育，制定好學生一日常規(guī)，要有養(yǎng)成教育和特長培養(yǎng)計劃，

制定實施方案和評價方案，并嚴格落實。

六'師資建設

1.制定師資培養(yǎng)規(guī)劃與計劃。學校要有中長期師資培養(yǎng)規(guī)

劃和學期工作計劃，學期計劃開學前由業(yè)務校長(不設業(yè)務校

長的學校由教導處主任)主持制定，做到目標明確，重點突出，

措施具體，能促進教師自主發(fā)展。對教師評價要全面，教學質(zhì)

量在評價中所占的權(quán)重不低于40%,評價方式以教師自評為主，

校長、教師、學生、家長共同參預。評價要客觀、公正，評價

結(jié)果要公開。

2.扎實開展校本培訓。有計劃落實師資建設目標，有針對

性開展校本培訓。要把教師基本技能訓練作為重要內(nèi)容常抓不

懈，培訓內(nèi)容要充實，培訓方式要靈便，培訓活動要注重實效。

要創(chuàng)造機會讓教師參加各種校外培訓活動。培訓檔案整理規(guī)范。

第二章常規(guī)工作

一、備課

1.備課類型。備課分為學期備課和課時備課兩種類型。

2.備課要求。

(1)學期備課。學期備課即學科教學計劃，在開學前由任

課教師制定。同年級多個班可制訂一份學科教學計劃。內(nèi)容包

-4-

括：①教材分析。了解本學科所使用教材的編排體系，認識全

套教材的特點，掌握本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點，把握教材的

重點、難點，搞好單元教材分析等，還要清晰學習本冊教材的基

礎和學完本冊教材應達到的水平。②教學目標。根據(jù)課程標準對

本學科本年級的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價值觀等方面提出本學期應達到的教學目標。③

教學進度表。

(2)課時備課。課時備課由任課教師在授課前一天完成。

教師備課時要認真研究課程標準，深入鉆研教材，把握教材的

知識結(jié)構(gòu)；要認真查閱和采集有關資料；教學過程設計要符合

學生的認知規(guī)律，有利于構(gòu)建知識系統(tǒng)；要針對學生實際，選

擇恰當?shù)慕谭?，有效調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的參預意識、

主體意識、創(chuàng)新意識和能力；要有預習提綱、限時作業(yè)設計，

并根據(jù)學生的預習情況，認真進行二次備課。教師要及時認真

地進行教學反思，教學反思每單元必有，但每課時反思要有感

而發(fā)，不求課課記。(各學科課時備課要求見附1)

二'上課

1.教師要按計劃上課，按時上、下課，不得隨意調(diào)課，不

準隨意增減課時。

2.教師要充分做好課前準備，如教具、掛圖、實物、實驗

器材、實驗用品、文字資料、音像資料、課件等。

3.教師上課要衣著整潔得體，儀表端正，教態(tài)親切。不得

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隨意離開課堂，不得在課堂上接打電話、抽煙、干私活和閱讀

與教學無關的書籍，不得坐著上課。

4.課堂教學緊扣教學目標，知識與能力、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀“三維”目標有機統(tǒng)一，要從課堂實際出發(fā)創(chuàng)造性

地使用教案。

5.教師要緊緊環(huán)繞教學目標開展教學活動，要根據(jù)學生的

學習情況及時有效地調(diào)整教學思路和教學方法。在教學過程中

要正確處理教師和學生的關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學

生的學習興趣，引導學生質(zhì)疑、探索。注重培養(yǎng)學生良好的學

習習慣。課堂上既要面向全體學生，又要注重個別指導，特殊

要關注學困生。

6.課堂教學要科學運用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，

增強教學效果，操作要規(guī)范。

7.要努力提高課堂教學效率。認真落實我縣“三環(huán)節(jié)”教

學改革要求，科學設計限時作業(yè)并規(guī)范實施，針對檢測情況，

采取有效的補救措施，使每一位學生都能達標。

三、作業(yè)

1.教師布置作業(yè)要科學、適量，符合上級要求。切實注意

減輕學生過重的課業(yè)負擔。

2.作業(yè)設置要齊全，內(nèi)容要全面，題型要靈便，要以基礎

性為主，促進學生鞏固基礎知識。同時，又要適當進行拓展，

設置一定量的探索性、實踐性作業(yè)，題量要適中，難度要適宜，

要關注學生的差異，有層次性，體現(xiàn)開放性和選擇性。

3.認真審閱。教師要做到作業(yè)有布置、有檢查，要認真分

析作業(yè)中存在的問題，及時進行反饋矯正。（各學科作業(yè)要求見

附2）

四'質(zhì)量檢測

1.檢測過程。各學科每單元進行一次質(zhì)量檢測。學校每學

期至少進行一次學科考查、一次質(zhì)量檢測。檢測和考查要做到

嚴密組織，嚴格要求。試題的命制應面向大多數(shù)學生，要體現(xiàn)

層次性。檢測方式要靈便，如閉卷、開卷、實際操作等?？疾?/p>

可以分書面或者現(xiàn)場兩種形式，要采取定期與不定期相結(jié)合的

方式，考查要建立題庫。

2.質(zhì)量分析。教師每單元都要進行質(zhì)量分析。學校每學期

至少召開一次學科質(zhì)量分析會。質(zhì)量分析要全面，要結(jié)合檢測

情況認真反思教學情況，提出明確的改進措施。學校對質(zhì)量差

的學科和班級要認真催促整改。

3.質(zhì)量評價。

學校制定詳細的教學質(zhì)量評價方案。對教師的教學質(zhì)量評

價要全面、客觀、公平、公正。在教師考核方案中，教學質(zhì)量

權(quán)重不低于40%。

對教學質(zhì)量實行綜合評價。一是把課堂教學質(zhì)量評價與平

時業(yè)務檢查、業(yè)務活動密切結(jié)合起來，強化當堂檢測。二是學

科考查要規(guī)范嚴格，每學期至少進行一次。三是注重學生學習

興趣、學習習慣、學習狀態(tài)和特長發(fā)展等方面的監(jiān)測與評價。

四是積極組織學生參加各種活動，爭創(chuàng)優(yōu)異成績。五是認真組

織進行質(zhì)量檢測。學校不得公開學生的考試考查成績或者按考

試考查成績排隊。

對學生素質(zhì)發(fā)展情況實行綜合評價。注重過程性評價，對學

生素質(zhì)實行等級加評語的方式進行。既要重視學生的學習成績，

也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展。注重培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，匡助學生認識自我，建立自信，

主動發(fā)展。對學生的綜合評價要及時記入《小學生素質(zhì)發(fā)展評

價手冊》。

五'學生輔導

教師要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于學困生，教師要認真分析

學困原因，特殊是對留守兒童，要耐心匡助，有針對性地進行

輔導。對學有余力的學生要積極引導，使其個性得到充分展現(xiàn)。

輔導方式要靈便，要體現(xiàn)因材施教。對輔導效果要及時評價。

六'教學研究與實驗

1.突出針對性和實效性。要堅固樹立“問題即課題，研究即

過程，解決即成果”的意識，要解決教學中遇到的實際問題。做

到研究有計劃、有措施、有記錄、有總結(jié)、有評價。要積極開

展短而實的“草根式”小課題研究。

2.把提高課堂教學效率作為研究重點。開展各種形式的研

討活動，提高課堂教學的實效性。學校每學期應組織“人人一

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堂優(yōu)質(zhì)課”、“骨干教師示范課”、“實驗研討課”等課堂觀摩研討活

動。扎實開展“備課一一說課一一上課一一測評一一評課一一

反思”系列活動。加強教材研究和案例研究。認真組織教師參

加各級各類課堂教學評比。

3.積極開辟利用教育教學資源。教師能通過多種方式搜集

教育教學資源，如案例、論文、隨筆、反思、課題研究成果等,

要加強交流，實現(xiàn)資源共享。

4.認真總結(jié)反思。教師在教學過程中要認真進行反思，積

極總結(jié)和推廣實驗成果。

第三章教學質(zhì)量

一'學科質(zhì)量

課堂教學質(zhì)量、學科綜合素質(zhì)（各學科考查要求見附2）、

質(zhì)量抽測嚴格按照評價方案執(zhí)行。

二'習慣養(yǎng)成與特長發(fā)展

1.要加強養(yǎng)成教育和特長培養(yǎng)。學校要通過各種活動，培

養(yǎng)學生特長?；顒右龅秸n程化，有內(nèi)容、有目標、有保障、

有評價，各項活動針對性強，過程扎實，參預面廣，內(nèi)容豐富，

形式活潑?；顒訖n案整理規(guī)范。

2.積極組織學生參加評選、展示、運動會、演講等各種活

動。制定好計劃，認真開展訓練，效果突出，檔案整理規(guī)范。

一9一

附1

各學科課時備課要求

語文

一'拼音教學

（一）項目

1.課題。

2.教學目標。按課制定，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀三個維度考慮，但不必按三個維度分條。

3.教學重點、難點。結(jié)合課標要求、教材實際、教學目標和學生的

實際設計。

4.教學準備。教師準備和學生準備。

5.教學時間。

6.教學過程。

7.限時作業(yè)。

8.板書設計。9.反思。（以單元為單

位寫寫自己的教學所得、所思。）

（二）教學思路

1.看圖說話，激趣導入。

2.學習發(fā)音。要求：指導發(fā)音時要注意發(fā)音部位、口型、氣流和音

的長短。

3.學習拼音的形，指導書寫。

4.拼讀練習。

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5.歸納總結(jié)拼音規(guī)則。

6.認讀字詞，識寫生字。

7.讀背兒歌。

二、閱讀教學

精讀課文：

（一）項目

1.課題。

2.教學目標。根據(jù)課標學段目標、單元訓練重點、教材特點、課后

要求確定，內(nèi)容要具體。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值

觀三個維度考慮，但不必按三個維度分條。把課文重點、感情朗讀訓練

點和讀說結(jié)合訓練點融入教學目標中，不必單獨按條目列出。

3.教學重點、難點。結(jié)合教材實際、教學目標和學生的實際確定。4.

教學準備。教師準備和學生準備。5.預習提綱（如果設

計的是預習學案，備課可設計成教學案）。6.教學時間。

7.教學過程?？梢圆环终n時。提倡長文短教，一篇文章盡量一課時教完。

8.限時作業(yè)。檢測預習和教師課堂教學與學生課上學習的效果。9.

板書設計。10.反思。（以單元為單位寫寫自

己的教學所得、所思。）

（二）教學內(nèi)容

第一學段：

識字、寫字（重點內(nèi)容）。學習用普通話正確、流利有感情地朗讀課

文，背誦課文，學習默讀；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意

思，積累詞語，運用詞語；交流對教材中人物和事件的感受和想法；認

識課文中浮現(xiàn)的常用標點符號，了解句號、問號、感嘆號的普通用法。

鼓勵學生提出疑問。點撥指導和以上學習內(nèi)容相關的適合本學段學生的

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學習方法等。

第二學段：

識字、寫字。朗讀，默讀。學習如何把握文章主要內(nèi)容，體味文章

思想感情；學習課文中典型段落的構(gòu)段方式；聯(lián)系上下文或者借助字典、

詞典和生活積累理解詞句，體味課文中關鍵詞句表達情意的作用。體味

句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的普通用法。引導學生嘗試做

批注，鼓勵質(zhì)疑，指導解決問題的方法。背誦積累優(yōu)美詞語、精彩句段。

點撥指導和以上內(nèi)容相關的適合本學段學生的學習方法。

以上為普通精讀課文的普通性的精講點撥內(nèi)容，對于以下體裁的文

章，可以在以上內(nèi)容的基礎上兼顧以下的教學要求：

敘事性作品：復述大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,

感受作品中人物的命運和喜怒哀樂。

優(yōu)秀詩文：各種方式誦讀，在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領

悟詩文大意。

第三學段：

識字、寫字。朗讀，默讀，討論，交流。把握文章主要內(nèi)容，體味

文章思想感情；了解文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方法；

聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情

色采，體味其表達效果；體味頓號與逗號、分號與句號的不同用法，了

解冒號、引號的普通用法。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。繼

續(xù)培養(yǎng)學生做批注的習慣。鼓勵學生質(zhì)疑問難，并嘗試自主、合作探索

解決問題。點撥指導和以上學習內(nèi)容相關的適合本學段學生的學習方法。

以上為普通精讀課文的精講點撥內(nèi)容，對于不同體裁的文章，可以

在以上內(nèi)容的基礎上兼顧以下內(nèi)容：

敘事性作品：了解事件梗概，指導學生簡單描述自己印象最深的場

景、人物、細節(jié)，說出自己的愛慕、憎惡、崇敬、憧憬、同情等感受。

——12——

詩歌：指導學生大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體味作品的

情感。采用多種教學方式培養(yǎng)學生有感情地朗讀，注意通過語調(diào)、韻律、

節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

說明性文章：指導學生抓住文章要點，了解文章的基本說明方法。

簡單的非連續(xù)性文本：從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

以上內(nèi)容，要先設計預習提綱引導學生自學，根據(jù)學生預習情況、

單元訓練重點和教材特點安排相關教學內(nèi)容的詳略以及教學思路。

(三)教學思路

1.課堂導入。

2.成果展不、精講點撥。

(1)成果展示。展示預習成果，評價預習情況、激發(fā)預習興趣，指

導歸納預習方法。

(2)精講點撥。針對學生預習中提出的問題、理解不到位的內(nèi)容、

不能掌握的知識或者方法，引導學生通過自主合作探索、教師精講點撥

的方式加以解決，提高教學目標的達成度。

3.拓展延伸。

4.系統(tǒng)總結(jié)。

5.限時作業(yè)。限時閉卷檢測學習效果。

略讀課文：

(一)項目

1.課題。

2.教學目標。根據(jù)課標學段目標、單元訓練重點、教材特點、課后

要求確定。

3.教學準備。

4.教學時間。

5.教學過程。

——13——

6.限時一作業(yè)。

（二）教學思路

先由學生參照導語中的提示獨立閱讀、思量、交流，初步體味內(nèi)容,

然后根據(jù)單元學習重點，抓住一兩個重點問題，或者內(nèi)容或者寫法，引

導學生討論交流。

略讀課文可以每篇一課時，可以兩篇一課時，也可以和精讀課文結(jié)

合在一起學習。

三、寫話、習作

（一）類別

一、二年級是寫話，三至六年級是習作。寫話、習作備課安排在語

文園地備課中。

（二）項目及過程設計要求

1.標題。包括兩部份，單元名稱即第X單元；寫話或者習作題目。

2.寫話或者習作要求。

3.寫話或者習作指導。

能現(xiàn)場創(chuàng)設情境的要師生共同創(chuàng)設情境，在創(chuàng)設的情境中指導學生

觀察、體驗、表達。對于寫自然景觀、動物、植物的文章，要提前布置

學生進行觀察，課上引導學生回顧、表達；寫實習作，要強調(diào)如實表達,

培養(yǎng)誠實的品質(zhì)和良好的文風；想象作文，要鼓勵學生斗膽想象，不拘

一格地表達。要注重指導學生把精讀課文中所領悟到的表達方法運用到

習作中去。教師要利用自己的下水文給學生以啟示，備課中要有所體現(xiàn),

并將下水文附在寫話或者習作備課后面。

4.打草稿。

5.評改。

（1）寫話：譽寫后的寫話全部批改。審閱要細致，批語可以簡單但

要有針對性和激勵性。學生根據(jù)教師審閱意見進行修改或者訂正，教師

及

—14-

時復批，并進行佳作展示。

(2)習作：

①精批或者面批草稿。

教師先精批或者面批至少15名不同水平學生的習作草稿。精批或者

面批要輪流進行，每次面批人數(shù)不少于本班八分之一，每位學生每學期

至少面批一次。精批要細致，眉批要具體，有針對性，總評要有啟示性

和激勵性。審閱符號、批語書寫要正確規(guī)范。

②講評。

根據(jù)精批或者面批了解到的情況進行。要有總評，有對整篇或者片

段寫得好的學生習作的賞析，有對部份存在問題的文章或者片段的集

體評改，更要注重指導學生學習修改習作的方法。

③修改草稿。根據(jù)教師講評，在草稿本上進行自改和互改。

④譽寫到作文本上。

⑤批改作文。教師指導學生批改后再略批，對學生的習作和其他學

生對該習作的批改做出有合理評價。指導學生批改作文，要明確批改要

求，指導批改方法，并要求注上批改學生的姓名。對五六年級學生要指

導寫簡單的批語。

⑥再次修改。下發(fā)作文本，學生在作文本上再次修改自己的作品。

⑦佳作展示。

數(shù)學

L課題。數(shù)學課題。

2.內(nèi)容。課題所在教材的位置(頁碼)。

3.教學目標。從課題學習要達到的知識與技能、數(shù)學思量、解決問

題、情感與態(tài)度四個方面進行整合，但不能分開撰寫，四個方面目標的

實現(xiàn)是密切相關的。

4.教學重難點。學生學習重、難點的正確分析是教師教學實力的重

—15―

要標志，同時也是課時教學設計的重要基礎。教師要站在“學生學”而

非“教師教”的角度進行學習重、難點的分析。

5.教學準備。教具、學具的準備，課前（課后）實踐活動，相關資

料的采集，預習設計等。

6教學過程。符合課堂教學“四二一”設計思路?！八摹奔此臈l主線：以思維

訓練為主線，以問題解決為主線，以數(shù)學思想方法的滲透為主線，以學生

活動為主線?！岸奔磧蓚€規(guī)律：符合科學的認知規(guī)律，符合兒童的身心發(fā)展

規(guī)律?！耙弧奔匆粋€氛圍：以科學、民主、融洽的教學氛圍為依托。

7.課堂練習設計。課堂練習是課堂教學內(nèi)容的重要組成部份，要求

能環(huán)繞教學目標有目的、有重點、有選擇、有補充、有層次地設計練習

題，能起到鞏固當堂（或者課）所學知識、形成技能的作用。

8.限時作業(yè)。限時作業(yè)要能檢測課堂教學效果

英語

英語課時備課的主要項目包括：教學內(nèi)容，教學目標，教學重、難

點，課前準備，教學步驟和教學反思。

教學步驟（新授課）：

1.Warming—up（熱身及預習展示）。創(chuàng)設英語氛圍，展示預習成

果（3-5分鐘為宜），為下一環(huán)節(jié)學習做好鋪墊。

2.Presentationandpractice（精講點撥）。創(chuàng)設情景，抓住重點，強化訓練,

實現(xiàn)交際目的。針對預習檢查中的難點，各個擊破，精講點撥，使學生體味、

理解、摹仿，活學活用；盡量運用舊知，利用肢體語言、直觀教具，簡

單、易懂的口語和演示，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣和求

知欲。

（1）單詞教學：可用單詞卡、圖畫、實物等方式呈現(xiàn)，但必須放在

具體的語言環(huán)境中，即在學中用，在用中學，單詞教學不可孤立進行，

盡可能地做到詞不離句，聽說讀寫兼顧。

一16■—

(2)對話教學：可由老師與幾名學生對話，其他同學子細聽，并感

知語言—然后進行生生對話、習得語言—讓學生展示。采用pair-

workgroup-work等形式盡可能讓全體學生參預，一定要抓住學習的興奮

點，精講精練。

(3)閱讀教學：通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學生

猜測生詞的能力，匡助學生掌握抓關鍵詞的能力，如在閱讀時，注意事

物(what)、地點(where)、人物(who)、時間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關

鍵詞；引導學生進行整體閱讀和運用，利用篇章所提供的信息進行交際

活動，如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或者運用所學重點詞、重點句型設置

場景進行說話、寫話，或者結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動。

3.Consolidationandextension(拓展延伸)。引導學生創(chuàng)造性地拓展

語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以

及新學的知識，進行大量的交際運用，開辟學生的思維，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。主要形式有：表演課文、改編對話、調(diào)查

采訪、情境表演、話題討論等。

4.Sum-up(總結(jié))。課堂上要及時進行系統(tǒng)總結(jié)，提升學生的認知與

應用水平。一是知識總結(jié)：分析知識要點及先后聯(lián)系，總結(jié)知識內(nèi)涵，

促進學生形成知識系統(tǒng)；二是方法總結(jié)：總結(jié)掌握知識的程序及方法，

促進學生形成研究思路或者方法。

5.Thelimited-timeexercise(限時作業(yè))。限時作業(yè)是對預習和課堂

教學的效果的檢測，要針對當堂課的教學目標，在一次備課時進行設

計，在二次備課時進行修改，可以整合規(guī)范作業(yè)，內(nèi)容要全面，包括

基本知識、基本能力、知識的綜合運用和思維訓練等方面，時間限定

在一節(jié)課結(jié)束前的—5分鐘內(nèi)完成。

6.Checkandexplain(檢查限時作業(yè)并反饋)。限時作業(yè)要及時評改,

發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，及時反饋矯正，及時解決學生知識或者能力方

——17——

面的欠缺。

科學

科學課課時備課主要項目：課題、教學內(nèi)容、教學目標、教學重點

和難點、教學準備（包括學生準備、教師準備）、預習活動設計、教學過

程、限時作業(yè)設計、教學延伸（包括實踐性作業(yè)的設計）等，教學過程

要體現(xiàn)引導學生自主學習、探索學習、合作學習。

教學過程基本內(nèi)容為：

實驗探索課：創(chuàng)設情境，提出問題——猜想、假設——制定計劃（方

案）一一合作探索一一交流分析一一形成認識。

考查課：考查準備（包括方案設計）一一考查實踐一一交流分析。

學習匯報課：（課前）搜集資料、觀察研究等一一（課上）交流探索、

引導解疑（課后）拓展延伸。

品德與生活（品德與社會）

課時備課主要項目包括教學內(nèi)容、教學目標、教學準備、教學過程、

限時作業(yè)，教學反思等。教學準備包括教師準備和學生準備，教師準備

包括資料搜集及預習設計、預習實施、實踐性作業(yè)設計及多媒體課件等。

學生準備包括相關資料搜集及課前實踐活動。教學方式低年級以活動體

驗式教學為主，中高年以問題探索式教學為主。教學過程基本模式為：”創(chuàng)設

情景，導入新課——交流預習，初步感知——加深體驗，內(nèi)化提升——

感悟踐行，當堂檢測——課后實踐，拓展延伸"。教師應根據(jù)常識教育課、

事例明理課、行為體驗課、歷史地理課等不同的課型特點，設計不同的

教學活動。

信息技術、綜合實踐活動'地方課程、校本課程

信息技術課時備課包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重點及難點、教

學準備（含教師準備、學生準備）、教學過程、預習設計，限時作業(yè)設計、

實踐性作業(yè)設計等。

—18—

綜合實踐活動課時備課主要包括活動主題活、動目標、活動重點及難點、

活動準備（含學生準備、教師準備、預習設計、）活動過程、活動延伸等。

地方課程和校本課程要結(jié)合內(nèi)容特點來設計備課項目，普通包括：教學

內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學準備、教學延伸等項目。

附2

各學科作業(yè)及考查要求

語文

一、作業(yè)

作業(yè)設批改

年級內(nèi)容設計數(shù)量作業(yè)本

（等級評價ABCD）

限時作

拼音練習每課一次四線三格

每篇課文一次（識字生字本（或者印制

限時作生字、詞語、造句

和所在單元第一課合、或者配套、或

上業(yè)等

并）者同步探究.冼

寫字教材或者教

鉛筆字每學期不少于8次一種即可）

師設計

與于教材或召與于

限時作生字、詞語、造句每課一次（識字和所本

業(yè)等在單元第一課合并）生字本（或者印制全批全改

下

寫字教材或者教、或者配套、或及時復批

鉛筆字每學期不少于8次

師設計者同步探究,選

一種即可）

限時作知識、能力、綜合每課一次（識字和所

業(yè)運用在單元第一課合并）寫字教材或者寫字

術

二寫字教材或者教

寫字每學期不少于8次

師設計田字格（或者印制

根據(jù)單元內(nèi)容和、或者配套、或全批全改、及時

寫話兩個單元一次

要求設計者同步探究，選復批、佳作展示

一種即可）

限時作知識、能力、綜合

每課一次寫字教材或者寫字

業(yè)運用

i本全批全改

寫字教材或者教及時復批

寫字每學期不少于8次

師設計田字格

根據(jù)單元要求設具體要求見“課時

橫格本（或者印制

三作文計，單元沒有的設備課要求?習作”

每單元一次

計片斷練習。、或者配套、或

—19—

四

根據(jù)單元要求設

五作文

計

六

二、考查

（一）項目。聽寫、朗讀、背誦（課內(nèi)、課外）、課外閱讀、口語交

際等五項。

（二）考查時間?？h小學教研室每學期組織考查一次。

（三）考查方式及內(nèi)容。以抽查的方式進行。

聽寫：被抽查學生按指定要求進行聽寫，從書寫姿式、書寫效果（正

確、規(guī)范、美觀）等方面進行評價。

朗讀：被抽查學生按指定要求朗讀課文，從字音、語速、感情等方

面進行評價。

課內(nèi)背誦：被抽查學生按指定要求背誦教材上要求背誦的課文或者

片段。從字音、熟練程度等方面進行評價。

課外背誦：被抽查學生按指定要求背誦。內(nèi)容可以是縣教研室下發(fā)

的“XX縣小學生課外古詩背誦篇目”，也可以是本單位規(guī)定的背誦篇目，學

生每學期背誦篇目不少于18首（篇）。

課外閱讀：學校圖書資源利用、學生讀書活動以及學生課外閱讀的

范圍、數(shù)量、質(zhì)量。

口語交際：被抽查學生按要求進行口語交際，從參預態(tài)度、交際語

言、動作表情等方面進行評價。

數(shù)學

一'作業(yè)

1.各年級針對當天的學習內(nèi)容設計作業(yè)，每周3—5次，作業(yè)量每

次大、中或者小演草約半頁。

2.題目要突出重點，有層次、有梯度，體現(xiàn)技能訓練。

3.學生作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。

——20——

4.作業(yè)要及時批改，全批全改，等級評價，提倡使用鼓勵性、啟示

性語言，審閱符號、時間、批語書寫要規(guī)范。作業(yè)反饋與矯正要求同，吾文

作業(yè)”。

5.提倡分層布置作業(yè)。

二、考查項目

口算、動手操作和思維分析等內(nèi)容。