統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元 口語交際《安慰》交際指導(dǎo) 講義_第1頁
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統(tǒng)編版四年級上冊語文第六單元口語交際《安慰》交際指導(dǎo)講義《安慰》交際指導(dǎo)

一、口語交際主題

“安慰"這個主題對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說具有重要的意義。在成長過程中,孩子們會遇到各種挫折和困難,學(xué)會安慰他人不僅能夠傳遞溫暖和關(guān)愛,還能培養(yǎng)他們的同理心和人際交往能力。通過這個主題的口語交際活動,學(xué)生可以掌握安慰他人的方法和技巧,提升自己的情感表達(dá)和溝通能力。

二、交際的形式

1.情境模擬

創(chuàng)設(shè)各種生活情境,如考試失利、與朋友吵架、丟失心愛的物品等,讓學(xué)生分組進行角色扮演。在情境中,一部分學(xué)生扮演遇到困難的人,另一部分學(xué)生則嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式進行安慰。

例如,設(shè)置“考試沒考好,心情很低落”的情境。學(xué)生A扮演考試失利的同學(xué),愁眉苦臉地坐在座位上。學(xué)生B走過來,輕聲說:“別難過啦,一次考試沒考好并不代表什么。我上次也沒考好,但是后來我認(rèn)真分析了錯題,下次就進步了。你也可以這樣做呀。"

情境模擬可以讓學(xué)生在具體的場景中體會他人的感受,學(xué)會如何給予有效的安慰。

2.故事分享

讓學(xué)生分享自己在生活中得到安慰或安慰他人的經(jīng)歷??梢允且患∈?,也可以是一個深刻的記憶。

學(xué)生C分享道:“有一次我在體育課上摔倒了,膝蓋很疼。我的好朋友馬上跑過來,扶我起來,還幫我吹了吹傷口,說‘沒關(guān)系,很快就會好起來的?!且豢涛矣X得心里暖暖的?!?/p>

故事分享能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓他們從自己的經(jīng)歷中總結(jié)出安慰他人的方法。

3.小組討論

將學(xué)生分成若干小組,給出一些具體的情境案例,讓小組討論如何進行安慰。例如,“好朋友的寵物去世了,很傷心。"小組成員們紛紛發(fā)表自己的看法,共同探討出最合適的安慰方式。

小組討論可以集思廣益,讓學(xué)生從不同的角度思考問題,拓寬安慰他人的思路。

4.視頻賞析

播放一些有關(guān)安慰他人的視頻片段,如動畫片、電影中的場景等。觀看后,讓學(xué)生分析視頻中人物的安慰方法有哪些優(yōu)點和不足。

比如播放《獅子王》中辛巴失去父親后,朋友們安慰他的片段。學(xué)生們可以討論:“他們是怎么安慰辛巴的?如果是你,你會怎么做?”視頻賞析可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)安慰他人的技巧。

三、交際的要求

1.真誠傾聽

強調(diào)在安慰他人之前,要先認(rèn)真傾聽對方的訴說。讓學(xué)生明白,只有充分了解對方的感受和處境,才能給予有針對性的安慰。

例如,當(dāng)同學(xué)訴說自己的煩惱時,要保持專注的眼神,不打斷對方的話,用點頭等方式表示自己在認(rèn)真聽。

2.語言恰當(dāng)

指導(dǎo)學(xué)生使用溫和、真誠的語言進行安慰。避免使用過于生硬或空洞的話語,如“沒關(guān)系,別難過了。"這樣的話可能會讓對方覺得沒有被真正理解。

可以教學(xué)生一些具體的安慰語句,如“我能理解你的感受,這種情況確實讓人很不好受?!薄皠e著急,我們一起想想辦法。"等。同時,鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的情境和對象,選擇合適的語言。

3.表達(dá)同理

要求學(xué)生在安慰他人時,要表達(dá)出自己的同理心,讓對方感受到自己不是孤單的,有人能夠理解他的痛苦。

比如,當(dāng)同學(xué)因為比賽失敗而難過時,可以說:“我知道你為了這次比賽付出了很多努力,沒有取得好成績一定很失望。我也有過這樣的經(jīng)歷,那種感覺真的不好受?!?/p>

4.給予建議

在適當(dāng)?shù)臅r候,學(xué)生可以給予一些建設(shè)性的建議,幫助對方解決問題或緩解情緒。但要注意建議的可行性和針對性,不要強行給出不切實際的建議。

例如,當(dāng)同學(xué)因為和父母吵架而不開心時,可以建議他:“等大家都冷靜下來的時候,你可以找個機會和父母好好溝通一下,把你的想法告訴他們。"

5.注意語氣和表情

提醒學(xué)生在安慰他人時,要注意自己的語氣和表情。語氣要溫柔、親切,表情要真誠、關(guān)切,讓對方感受到自己的關(guān)心和支持。

可以通過角色扮演的方式,讓學(xué)生體會不同的語氣和表情給人帶來的不同感受。比如,用冷漠的語氣和表情說安慰的話,與用溫暖的語氣和表情說同樣的話,效果會有很大的差別。

6.尊重他人感受

強調(diào)每個人的感受都是獨特的,在安慰他人時要尊重對方的感受,不要輕易否定或貶低對方的情緒。

如果對方覺得很傷心,不要說“這有什么好傷心的”之類的話。而是要讓對方知道,他的感受是正常的,自己會一直陪伴他度過難關(guān)。

四、交際示例

1.情境模擬示例

情境:在運動會上,同學(xué)小明沒有拿到獎牌,很失落。

學(xué)生D:小明,別難過啦。你已經(jīng)很努力了,大家都看到了你的拼搏精神。這次沒拿到獎牌沒關(guān)系,下次還有機會呢。

學(xué)生E:是啊,小明。我覺得你在比賽中的表現(xiàn)非常棒,你比上次運動會進步了很多呢。而且,參加運動會最重要的是享受過程,不是嗎?

小明聽了同學(xué)們的安慰,心情好了一些,說:“謝謝你們,我會繼續(xù)努力的。"

2.故事分享示例

學(xué)生F:有一次我不小心把媽媽送給我的生日禮物弄壞了,我特別傷心。我的同桌看到我哭了,就過來安慰我。她說:“別難過了,我們可以一起想想辦法把它修好。如果修不好,你也可以把它保存起來,作為一個紀(jì)念。以后你還會收到更多的禮物呢。”聽了她的話,我覺得心里舒服多了。

學(xué)生G:我也有過類似的經(jīng)歷。有一次我在學(xué)校被老師批評了,心情很不好。我的好朋友就陪我在操場上走了一圈,聽我傾訴。他還說:“老師批評你是為了你好,說明老師在乎你。我們一起努力,下次做得更好。"他的話讓我重新振作起來。

3.小組討論示例

案例:小紅的爺爺生病了,她很擔(dān)心。

小組一:

學(xué)生H:小紅,別太擔(dān)心了。爺爺一定會好起來的。你可以多陪陪爺爺,給他講講故事,讓他心情好一些。

學(xué)生I:對呀,你也可以幫爺爺做一些力所能及的事情,比如給他倒杯水、拿個東西什么的。這樣爺爺會感受到你的關(guān)心。

小組二:

學(xué)生J:小紅,我知道你很擔(dān)心爺爺。但是你也要照顧好自己的身體哦,不然爺爺會更擔(dān)心你的。你可以多和家人交流,大家一起為爺爺加油。

學(xué)生K:沒錯,我們也會一直支持你的。你要是有什么不開心的,隨時都可以找我們聊天。

4.視頻賞析示例

播放《千與千尋》中千尋在困境中得到朋友安慰的片段。

學(xué)生們討論:

學(xué)生L:千尋的朋友們在她害怕的時候一直陪伴著她,給了她很多鼓勵。這讓我明白了,在別人遇到困難的時候,陪伴也是一種很好的安慰方式。

學(xué)生M:他們還幫千尋想辦法解決問題,這讓千尋有了勇氣面對困難。我們在安慰別人的時候也可以這樣做。

評析

1.主題富有教育意義

“安慰”這個主題能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和人際交往能力,讓他們學(xué)會關(guān)心他人、理解他人,在他人遇到困難時給予溫暖和支持。這對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。

2.交際形式豐富多樣

情境模擬、故事分享、小組討論、視頻賞析等多種交際形式,能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。這些形式都具有很強的互動性,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安慰他人的方法和技巧。

3.交際要求明確具體

真誠傾聽、語言恰當(dāng)、表達(dá)同理、給予建議、注意語氣和表情、尊重他人感受等交際要求,明確了學(xué)生在安慰他人時應(yīng)該注意的方面,具有很強的指導(dǎo)性。通過這些要求的引導(dǎo),學(xué)生能夠更加有效地進行安慰,提高自己的溝通能力。

4.交際示例生動形象

情境模擬示例、故事分享示例、小組討論示例、視頻賞析示例等,都非常生動形象,能夠讓學(xué)生更加直觀地理解安慰他人的方法和技巧。這些

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