22狐假虎威 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22狐假虎威公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威

【教學(xué)總目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)"等17個(gè)生字。會(huì)寫“食、就、爺、命”等10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾"等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“爪、抗、違、悶、派"這5個(gè)生字，正確書寫“神”、“活"。

2.學(xué)習(xí)課文第4-9自然段，理解并演一演故事，把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威"的寓意。

【重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“爪、抗、違、悶、派”這5個(gè)生字，正確書寫“神"、“活”。

2.學(xué)習(xí)課文第4-9自然段，理解并演一演故事，把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑"等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）出示：食物身邊命令面前

看仔細(xì)才能讀正確，第一組詞語(yǔ)一起讀。

（2）出示：狐假虎威骨碌碌一轉(zhuǎn)

猜猜老師為什么把它們分在一組？一起讀第二組詞語(yǔ)。

2.教師引讀第一自然段。

3.我們還知道狡猾的狐貍可不想就這樣被老虎給吃掉，他得想辦法逃生。打開(kāi)書，翻到第97頁(yè)，我們一起有感情地來(lái)讀1-3自然段。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過(guò)渡：聽(tīng)了狐貍的話，老虎雖然一愣，但它還是沒(méi)有松開(kāi)爪子。

（一）學(xué)習(xí)第4-5自然段

1.學(xué)習(xí)生字“爪”。

看，像這樣帶有尖尖指甲的野獸和鳥類的腳就是“爪子"。

2.狐貍提到了誰(shuí)，讓老虎松開(kāi)了爪子？輕聲讀4~5自然段，想想。

(1)指名交流。追問(wèn)：在狐貍的話中，老天爺出現(xiàn)了幾次？反復(fù)提到，說(shuō)明老天爺很重要，老天爺?shù)降资钦l(shuí)？

（2）老天爺：民間認(rèn)為天上有個(gè)可以主宰一切的神，尊稱這個(gè)神就是老天爺。

3.學(xué)習(xí)生字“派”

（1）師：這個(gè)生字誰(shuí)來(lái)讀？（派）

（2）“派"右半部分的撇特別多，讀出并寫好這些撇。

（3）誰(shuí)派誰(shuí)來(lái)干什么？狐貍說(shuō)的“百獸”是指哪些動(dòng)物？

4.學(xué)習(xí)“違抗"

（1）不僅如此，這只狡猾的狐貍還警告老虎吃了自己就是違抗老天爺?shù)拿睢?/p>

（2）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（3）“違抗”是什么意思？

（4）不聽(tīng)老天爺?shù)拿?，那可了不得了！狐貍?huì)怎么說(shuō)這句話呢？

出示：我看你有多大的膽子！

5.指導(dǎo)感情朗讀

（1）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí)，抓住了提示語(yǔ)中的動(dòng)作，讀好語(yǔ)言來(lái)表演。這里狐貍的話該怎么演呢？想想老天爺在哪兒？加上動(dòng)作，自己試試。

（2）老師想和你們一起來(lái)演。我演老虎，你演狐貍。狐貍怎樣的語(yǔ)言、怎樣的動(dòng)作，才能讓“我"松開(kāi)爪子？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)？

（3）我們一起來(lái)當(dāng)小狐貍，全體起立。

（二）學(xué)習(xí)第6-8自然段

過(guò)渡：老虎松開(kāi)了爪子，狐貍終于可以活動(dòng)一下筋骨了。

1.教師引讀：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)——于是，他們向森林深處走去。

2.輕聲讀第7、8自然段，思考：哪些詞語(yǔ)是寫老虎的，哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的。

（1）交流反饋。

隨機(jī)出示板貼：（狐貍圖）神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺

（老虎圖）半信半疑東張西望

3.誰(shuí)能用“演一演”的方法，把詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)，自己先輕聲準(zhǔn)備。

①“搖頭擺尾"

老師這里有根“小尾巴”，請(qǐng)你一遍讀詞語(yǔ)，一邊演一演。

預(yù)設(shè)：搖著頭、擺著尾，得意極了！這就是搖頭擺尾。

②“大搖大擺"

預(yù)設(shè)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思了。狐貍走路非常神氣，滿不在乎的樣子，是大搖大擺。

③“東張西望”

預(yù)設(shè)：這里，那里地看，就是東張西望。

④“神氣活現(xiàn)"

預(yù)設(shè)：請(qǐng)出放大鏡，仔細(xì)看！狐貍嘴角上揚(yáng)，露出一絲微笑，這得意的神情，就是“神氣活現(xiàn)”。

小結(jié)：原來(lái)還能通過(guò)做動(dòng)作，加表情演一演，把詞語(yǔ)的意思給表現(xiàn)出來(lái)呢！

出示板貼：表情

4．練習(xí)說(shuō)話，理解“半信半疑"。

師：半信半疑呢？一起看圖，說(shuō)說(shuō)老虎心里會(huì)怎么想？

練習(xí)說(shuō)話：老虎半信半疑，心想：____。

5.拿起書，我們一起來(lái)讀課文的第7自然段。

師：下面要請(qǐng)同桌合作來(lái)表演了，一個(gè)做狐貍，一個(gè)當(dāng)老虎，注意表演時(shí)要注意站位正確、表情豐富、動(dòng)作到位。等一下，請(qǐng)演得最好的同學(xué)到前面來(lái)表演。

6.輕聲讀第8自然段，圈出描寫小動(dòng)物表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（1）詞語(yǔ)卡片“納悶”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？悶是一個(gè)多音字，在這里讀第四聲。

突然看見(jiàn)狐貍大搖大擺的樣子，野獸們會(huì)怎么想呢？

出示：看見(jiàn)狐貍大搖大擺的樣子，野獸們很納悶：______。

狐貍跟往常很不一樣，它平時(shí)是怎么走路的？

而現(xiàn)在狐貍走路是什么樣子？他們心里特別奇怪，所以很“納悶"。

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，揭示寓意

1.想象說(shuō)話：

出示：看見(jiàn)野獸們嚇得撒腿就跑，老虎想：_________。

師：看見(jiàn)野獸們嚇得撒腿就跑，老虎會(huì)怎么想？

2.老虎從一愣，到蒙住了，又到半信半疑，而這時(shí)，老虎已經(jīng)完全相信了，這就是信以為真。其實(shí)他受騙了。

3.出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第21課，知道了“狐假虎威”的意思，后來(lái)人們就用這個(gè)成語(yǔ)比喻借助別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。同時(shí)，積累了不少四字詞語(yǔ)，一起讀。我們還給詞語(yǔ)分類，又通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)寫字

1.這篇課文要寫的字有很多，觀察這幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：神、活、物、就、豬、借

2.神氣活現(xiàn)這個(gè)詞中，有兩個(gè)今天要寫的字。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫。

5．學(xué)生寫，師巡視點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)

1.積累詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。

2.和同學(xué)合作演一演課本劇。

教學(xué)反思

我執(zhí)教的課文是部編版教材二年級(jí)上的第21課《狐假虎威》，課文講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅讓自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。在這堂課中有很多難理解的詞語(yǔ)，理解并表現(xiàn)這些詞語(yǔ)的意思是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

在起初的試教中，我是直接讓小朋友通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作把神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺的意思表現(xiàn)出來(lái)，其中，東張西望、大搖大擺、搖頭擺尾學(xué)生能通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)。但是“神氣活現(xiàn)"、“半信半疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生始終沒(méi)有辦法通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

課后，教研組的討論中，我們分析原因就是學(xué)生不理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，“神氣活現(xiàn)"、“半信半疑”是表示“神態(tài)"的詞語(yǔ)，那么如何幫助學(xué)生通過(guò)神態(tài)理解和表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思就變成了一個(gè)難題，因?yàn)榫褪沁B專業(yè)的演員也無(wú)法很好的演繹，更別說(shuō)是二年級(jí)的小朋友。

在諸老師的幫助下，我們確立了將“神態(tài)”定位為學(xué)生更能理解的“表情"。先讓小朋友自己學(xué)，這5個(gè)詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思很簡(jiǎn)單，一看就知道。學(xué)生馬上能通過(guò)自己的理解，把“搖頭擺尾”、“東張西望"、“大搖大擺”意思表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難理解的兩個(gè)詞語(yǔ)，我們運(yùn)用到了課文插圖，請(qǐng)學(xué)生模仿插圖上小狐貍的表