-統(tǒng)編版語文三年級上冊《語文園地一》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計

-統(tǒng)編版語文三年級上冊《語文園地一》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計小學三年級上冊《第一單元語文園地》教案設計

1.知識與技能目標-學生能夠回顧本單元的生字詞，正確書寫和運用。-掌握本單元的重點句式，并能仿照句式進行說話和寫話練習。-學會運用字典等工具理解字詞的意思。2.過程與方法目標-通過小組合作學習，提高學生的合作交流能力和自主學習能力。-運用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的積極性。3.情感態(tài)度與價值觀目標-培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛之情，感受語文學習的樂趣。-引導學生體會本單元課文中所蘊含的情感，如對大自然的喜愛等。鞏固本單元的生字詞，尤其是易錯字的書寫。例如“晨"字，日字旁表示與時間有關，很多學生會把下面的“辰”字部分寫錯，要強調筆畫順序和字形結構。掌握描寫事物的不同方法，如本單元課文中對大自然景色的描寫，有的從顏色方面描寫，有的從形狀方面描寫，讓學生學會分析并運用這些方法進行簡單的描寫。引導學生正確運用本單元出現(xiàn)的句式進行表達。像“……像……"的比喻句式，學生要能準確理解本體和喻體的關系，并能自己創(chuàng)造句子。幫助學生理解詞語在不同語境中的不同含義。例如“溫和”這個詞，在“氣候溫和"和“態(tài)度溫和”中的含義有所不同，要引導學生通過具體的語境來體會。提高學生的寫話能力，使他們能夠將所學的知識綜合運用到寫話中，做到語句通順、表意明確并且富有一定的文采。1.講授法-在講解生字詞的書寫規(guī)則、讀音規(guī)律以及詞語的含義時，采用講授法。例如講解“絨"字，告訴學生這個字是左右結構，左邊是絞絲旁，表示與絲線有關，右邊是“戎”字，讀音為“róng"。2.練習法-設計各種形式的練習，如填空、選擇、造句等，讓學生在練習中鞏固知識。比如讓學生用“飄揚”和“飄蕩"進行填空練習，“五星紅旗在空中（飄揚）”“風箏在空中（飄蕩）”，通過練習讓學生體會這兩個詞的用法區(qū)別。3.小組合作學習法-在討論某些較難的問題，如對課文內容的理解或者詞語在不同語境中的含義時，采用小組合作學習法。將學生分成小組，每個小組4-6人，讓他們共同討論問題，然后派代表發(fā)言。例如在討論“美麗的花朵在風中輕輕搖晃，好像在向我們點頭”這句話中“搖晃"這個詞能不能換成“搖動”時，小組內成員可以各抒己見，最后得出結論。4.情境教學法-在進行句式練習或者描寫練習時，創(chuàng)設一定的情境。比如在學習“……像……"的比喻句式時，創(chuàng)設這樣一個情境：秋天的樹葉有各種各樣的顏色，同學們想象一下，它們像什么呢？這樣的情境可以激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地運用句式進行表達。多媒體課件、學習單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.知識與技能目標-學生能夠回顧本單元的生字詞，正確書寫和運用。-掌握本單元的重點句式，并能仿照句式進行說話和寫話練習。-學會運用字典等工具理解字詞的意思。2.過程與方法目標-通過小組合作學習，提高學生的合作交流能力和自主學習能力。-運用游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的積極性。3.情感態(tài)度與價值觀目標-培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛之情，感受語文學習的樂趣。-引導學生體會本單元課文中所蘊含的情感，如對大自然的喜愛等。1.導入1.1展示本單元課文中的一些精彩圖片，如描寫大自然景色的畫面、小動物的圖片等，引導學生回顧本單元的課文內容。1.2提問學生：“同學們，通過學習本單元的課文，你們印象最深刻的是什么呀？是那些美麗的景色，還是可愛的小動物呢？”通過學生的回答，自然地引出本節(jié)課的內容——語文園地的學習。2.知識回顧與鞏固2.1生字詞復習-教師在黑板上寫出本單元的一些生字詞，如“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮、安靜、樹枝、好奇、孔雀、招引、粗壯、枝干、影子、陣雨、荒野、跳舞、狂歡、功課、放假"等。-先讓學生自己輕聲讀一讀這些生字詞，然后請個別學生站起來大聲朗讀，其他學生認真聽，糾正讀音錯誤。-對于容易寫錯的字，教師進行重點講解。例如“敬”字，右邊是“攵"而不是“夂”，可以通過對比記憶的方法讓學生加深印象。-進行生字詞聽寫小競賽。將學生分成若干小組，每個小組推選一名代表到黑板上聽寫，其他學生在自己的本子上聽寫。聽寫結束后，小組內成員互相批改，統(tǒng)計正確個數(shù)，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予小獎勵，如小紅花或者小貼紙等。2.2句式回顧-回顧本單元出現(xiàn)的重點句式，如“……像……"的比喻句式。-教師在黑板上出示例句：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！币龑W生分析這個句子中本體（楓葉）和喻體（郵票）的關系，以及這個比喻句的表達效果（形象地寫出了楓葉的形狀和秋天的感覺）。-讓學生仿照這個句式進行說話練習?？梢韵茸寣W生在小組內互相說一說，然后每個小組推選一名代表在全班發(fā)言。例如：“彎彎的月亮像一艘小船，搖啊搖啊，搖出了夜晚的寧靜。"金黃的銀杏葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”3.詞句理解與運用3.1詞語理解-教師在黑板上出示本單元中的一些詞語，如“溫和"搖晃”“狂歡"等。-講解詞語的本義。例如“溫和”的本義是指氣候不冷不熱，如“溫和的陽光"；同時也可以形容人的性情、態(tài)度、言語等不嚴厲、不粗暴，如“他的態(tài)度很溫和”。-通過創(chuàng)設不同的語境，讓學生體會詞語的不同含義。比如，給出兩個句子：“今天的天氣很溫和，適合出去游玩。"老師溫和地對小明說：‘下次要注意認真聽講哦?！弊寣W生說說在這兩個句子中“溫和"分別是什么意思。-讓學生自己再找一找本單元中還有哪些詞語有類似的情況，然后在小組內交流分享。3.2句子運用-出示一些句子，讓學生進行修改或者補充。例如：“校園里有很多花?！边@個句子比較簡單，讓學生運用本單元學到的描寫方法進行修改，使句子更加生動。學生可能會改成：“校園里有很多五顏六色的花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"-教師再給出一些不完整的句子，讓學生進行補充。如“（）的小鳥在（）的天空中（）”，學生可以根據(jù)自己的想象和本單元學到的知識進行補充，如“可愛的小鳥在湛藍的天空中自由自在地飛翔"。4.小組合作探究4.1教師提出一些有一定難度的問題，如：“本單元課文中有很多描寫大自然景色的段落，你能找出其中運用了多種感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺等）的段落嗎？并說說這樣描寫的好處?！?.2學生分組進行討論。每個小組成員積極發(fā)表自己的看法，組長負責記錄大家的觀點。4.3討論結束后，每個小組派代表進行發(fā)言。例如，有的小組可能會找出描寫秋天景色的段落，其中描寫了金黃的稻田（視覺）、風吹稻穗的沙沙聲（聽覺）等，這樣描寫的好處是能讓讀者全方位地感受到秋天的美好。4.4其他小組可以進行補充或者提出不同意見，教師在這個過程中進行引導和總結，讓學生更加深入地理解課文中的描寫方法及其作用。5.課堂練習5.1字詞練習-給下列生字選擇正確的讀音。-晨（chéncén）服（fúfù）敬（jìngjìn）-看拼音寫詞語。-zǎochén（）xìngfú（）jìnglǐ（）-找出下列詞語中的錯別字，并改正。-帶戴（）支枝（）影映（）答案：-chén、fú、jìng-早晨、幸福、敬禮-戴、枝、影5.2句式練習-仿照例句，寫比喻句。-例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。-學生寫：星星一閃一閃的，像一雙雙明亮的小眼睛。-把下列句子補充完整。-秋天到了，（）的樹葉紛紛飄落，像（）。-答案示例：秋天到了，金黃的樹葉紛紛飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。5.3閱讀理解練習-閱讀短文，回答問題。-秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。-（1）這段話主要寫了什么？-（2）這段話中運用了哪些修辭手法？請找出相關的句子。-（3）仿照文中的句子，寫一寫春天的風。答案：-（1）這段話主要寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把不同的顏色分給了不同的事物。-（2）運用了比喻和擬人的修辭手法。比喻句如“黃黃的葉子像一把把小扇子"紅紅的楓葉像一枚枚郵票”“田野像金色的海洋"；擬人句如“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢”“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”。-（3）春天的風，有一支神奇的畫筆。你看，它把綠色給了柳樹，細長的柳枝像一條條綠色的絲帶，飄啊飄啊，飄出了春天的生機。它把紅色給了桃花，粉粉的桃花像一個個小臉蛋，笑啊笑啊，笑出了春天的喜悅。彩色是給花朵的，看，花朵像五彩的海洋。白色是給梨花的，一朵朵梨花像一片片雪花，在風中搖曳。6.課堂總結6.1教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括生字詞的鞏固、句式的運用、詞語的理解和小組合作探究的成果等。6.2強調本單元學習的重點知識，如描寫方法、詞語的多義性等，鼓勵學生在今后的學習和生活中多觀察、多積累、多運用。6.3對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組，同時對存在不足的地方提出改進的建議。1.在教學過程中，要關注每一個學生的學習情況，尤其是對于學習困難的學生，要給予更多的指導和幫助。例如在字詞練習環(huán)節(jié)，有些學生可能對生字的讀音和書寫掌握得不夠好，教師要及時發(fā)現(xiàn)并進行個別輔導。2.小組合作學習雖然能夠提高學生的合作交流能力，但在實際操作過程中，可能會出現(xiàn)個別學生參與度不高的情況。在今后的教學中，要更加注重小組分工的合理性，