第1課《白鷺》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

第1課《白鷺》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）課題1白鷺統(tǒng)編版五年級上冊第一單元第2課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面起個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩"這句話的意思。2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者借助白鷺抒發(fā)的情感，感受其獨(dú)特的表達(dá)方式。

學(xué)情分析文章生動(dòng)地描寫了白鷺的精巧，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美，抒發(fā)了對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語和句子。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入

白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。"朗讀課文第6～8自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個(gè)好聽的名字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀課文，體會(huì)生活美

1.自由朗讀第6-8自然段，思考：白鷺的生活有哪些特點(diǎn)？

交流討論，明確：白鷺在清水田里釣魚、在枝頭獨(dú)立、在黃昏低飛。

2.哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受。3.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟。

A、在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

（1）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊，你們能給它取個(gè)畫名嗎？（水田覓食）

（2）精讀第一句，體會(huì)擬人、比喻手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺

捉魚，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。

B、晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？"質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處在小樹的絕頂，真的是在望哨嗎？

（3）配樂齊讀課文。的確，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

C、黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出白鷺生活的悠閑、愜意。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，領(lǐng)悟意境美

齊讀第9-11自然段，思考：為什么說白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩？

2.小組討論，交流匯報(bào)。

3.教師點(diǎn)撥：白鷺的美不僅僅在于外形和生活，更在于它給人帶來的獨(dú)特的韻味和意境，這種美是含蓄的、內(nèi)在的。

4.再次朗讀，體會(huì)白鷺的意境美。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法。

1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩，這首韻在骨子里的散文詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。

2.齊讀。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）

3.指名說說讀完了全文后的感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧白鷺的美。2.布置作業(yè)：

背誦課文。

觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，仿照本文的寫法寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

白鷺

外形美色素身段

生活美釣魚望哨低飛

意境美一首詩散文詩課題1白鷺統(tǒng)編版五年級上冊第一單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等生字，會(huì)寫“鶴、朱"等字。掌握“精巧、配合”等詞語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3.賞讀第1～5自然段，體會(huì)白鷺的“精巧"美。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)情分析文章生動(dòng)地描寫了白鷺的精巧，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美，抒發(fā)了對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語和句子。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，預(yù)習(xí)課文

1.單元主題

一花一鳥總關(guān)情。語文要素

“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。習(xí)作要求

寫一種事物，表達(dá)自己的感情。2.課前導(dǎo)入

謎語引入，介紹資料

大家猜一則謎語，這是一首古詩?！把┮卵┌l(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。"同學(xué)們知道是什么嗎？

答：白鷺

3.這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫

若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）4.走近作者

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若，麥克昂等。四川省樂山客家人，文學(xué)家、劇作家、詩人，是中國新詩奠基人之一。同時(shí)，還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書法家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)。

主要作品：詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國古代社會(huì)研究》《甲骨文研究》等。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我會(huì)讀

白鷺適宜白鶴嫌棄朱鷺?biāo)蛎L喙

黛色鑲嵌玻璃框鏡匣嗜好望哨

恩惠清澄鏗鏘韻律

2.我會(huì)寫

3.書寫指導(dǎo)

鶴左邊寫得緊湊，窄而長；右邊“鳥”寫得稍大。

嫌左窄右寬，左邊“女"撇點(diǎn)和右邊“兼”撇形成避讓?？蜃笳覍挘筮叀澳?捺變點(diǎn)，右邊最后一筆豎折。

多音字好hǎo（友好）hào（嗜好）

5.解詞義

（1）合適；相宜。（適宜）

（2）形容聲音響亮而有節(jié)奏。（鏗鏘）

（3）（水）清明澄澈。（清澄）

（4）雖然很好，但還有缺陷。（美中不足）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀課文，整體感知

帶著以下問題默讀課文：

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？

答案：白鷺-----外形美

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

答案：清田獨(dú)釣圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？答案：喜愛。白鷺是一首精巧的詩。

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：研讀賞析（1～5自然段），感受白鷺的“精巧”美

1.研讀賞析，感受白鷺的“精巧美"

自讀課文，一邊讀一邊思考：在作者眼中，白鷺是什么樣的？交流體會(huì)，感受白鷺的“精巧美”

外形美、不同場景的美。

2.再次朗讀課文（1～5自然段），說說你從哪些地方感受到白鷺的美？交流體會(huì)

色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

白鶴太大