第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固 課件 高三統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)一輪復(fù)習(xí)

第二單元

統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固——秦漢時(shí)期2024屆高考一輪復(fù)習(xí)第4講秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立第5講

漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固第6講

秦漢的經(jīng)濟(jì)、文化與對(duì)外交流第5講漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固2024屆高考一輪復(fù)習(xí)明課標(biāo)·知要求?課標(biāo)要求一1.通過(guò)了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固在中國(guó)歷史上的意義。2.通過(guò)了解漢的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)兩漢衰亡的原因。明課標(biāo)·知要求?課標(biāo)要求二1.了解中國(guó)古代政治體制在秦朝建立前后的巨大變化。2.了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和特征。3.知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度。4.知道西漢王朝法律、禮教并用的統(tǒng)治手段。5.了解中國(guó)古代的民族政策和邊疆治理制度，認(rèn)識(shí)中國(guó)作為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展歷程。挖教材·解概念概念清單漢高祖、諸侯王、文景之治、黃老思想、郡國(guó)并行制、京師、七國(guó)之亂、推恩令、中朝、察舉制、刺史、游俠、幣制、鹽鐵官營(yíng)、五經(jīng)博士、意識(shí)形態(tài)、張騫、西域、絲綢之路、西域都護(hù)府、土地兼并、社會(huì)危機(jī)、社會(huì)矛盾、王莽、綠林赤眉起義、漢光武帝、尚書臺(tái)、光武中興、奴婢、外戚、宦官、清議、黨人、黨錮之禍、太平道、黃巾軍、軍閥割據(jù)、司馬遷、《史記》、班固、《漢書》、紀(jì)傳體、斷代史、漢賦、樂(lè)府詩(shī)、科技、《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《九章算術(shù)》、蔡倫、造紙術(shù)、豪強(qiáng)勢(shì)力、編戶齊民等。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)一西漢的建立與初期統(tǒng)治知識(shí)點(diǎn)二西漢的強(qiáng)盛知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰探主題·提素養(yǎng)主題一從“無(wú)為”到“有為”——西漢的強(qiáng)盛主題二短暫中興的王朝——東漢的興衰析真題·練變式命題點(diǎn)1從家國(guó)情懷角度考查秦漢的歷史地位命題點(diǎn)2從加強(qiáng)皇權(quán)角度考查漢代帝王世襲問(wèn)題命題點(diǎn)3從地方治理角度考查漢代封國(guó)問(wèn)題命題點(diǎn)4從社會(huì)習(xí)俗角度考查漢代的倫理教化理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)一西漢的建立與初期統(tǒng)治挖教材·解概念?學(xué)習(xí)聚焦

漢初基本沿襲秦制，但施政方針有了重大調(diào)整，將恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)作為首要任務(wù)，并取得顯著效果。理主干·成體系理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)一西漢的建立與初期統(tǒng)治1.建立2.統(tǒng)治公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。劉邦即漢高祖。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)一西漢的建立與初期統(tǒng)治1.建立2.統(tǒng)治漢初統(tǒng)治集團(tuán)吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，尊奉黃老無(wú)為思想，采取“與民休息”政策，減輕賦稅、徭役和刑罰，提倡節(jié)儉，減少財(cái)政支出。文帝、景帝在位期間，經(jīng)濟(jì)得到了明顯恢復(fù)，社會(huì)穩(wěn)定，史稱“文景之治”。挖教材·解概念挖教材·解概念黃老之學(xué)黃帝之學(xué)和老子之學(xué)的合稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)興起的學(xué)派。黃帝的學(xué)說(shuō)，修身，養(yǎng)生。老子的學(xué)說(shuō)，治國(guó)，無(wú)為。黃老之術(shù)始于戰(zhàn)國(guó)，盛于西漢初期。黃老思想以道家思想為主，并兼采陰陽(yáng)、法、儒、墨等諸家觀點(diǎn)，形成一家之言，特點(diǎn)是“無(wú)為而治”。黃老思想是漢初的統(tǒng)治思想，主要體現(xiàn)在“休養(yǎng)生息”政策。認(rèn)為“貴清靜而民自定”，主張君主治國(guó)應(yīng)輕徭薄賦，毋奪民時(shí)，無(wú)為而治。東漢時(shí)，黃老思想由經(jīng)世之學(xué)蛻變?yōu)椤白匀婚L(zhǎng)生之道”，與神仙長(zhǎng)生、鬼神祭禱等方術(shù)融合一起，形成了原始道教。挖教材·解概念賦稅

政府無(wú)償?shù)厝〉锰锏囟惣案鞣N捐稅的總稱。西周時(shí)賦、稅有別。征收兵甲車馬等軍事物資稱“賦”，征收土產(chǎn)物資稱“稅”。春秋后期，賦與稅統(tǒng)一按田畝征收，泛稱賦稅。徭役

政府強(qiáng)迫成年男子從事的無(wú)償勞動(dòng)。主要為力役、兵役等，服役者為成年男性勞動(dòng)力，主要是農(nóng)民，服役有一定的時(shí)限，但特殊情況例外。其最大特點(diǎn)是無(wú)償。大澤鄉(xiāng)起義中的戍卒即是服兵役的農(nóng)民，而修筑長(zhǎng)城的則是服力役的農(nóng)民。西漢初年的各種制度基本沿襲秦朝，史稱“漢承秦制”。但地方行政制度采取郡縣與分封并行制。劉邦在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中分封了7個(gè)異姓功臣為諸侯王，他們擁兵自重，對(duì)中央集權(quán)造成嚴(yán)重威脅。挖教材·解概念不久，漢高祖將異姓諸侯王逐漸剪除，但又“懲亡秦孤立之?dāng)　保懤m(xù)分封了一批同姓諸侯王。這些諸侯王大者“夸州兼郡，連城數(shù)十，宮室百官同制京師”，而漢朝中央直接管轄的只有15個(gè)郡，這給漢王朝的統(tǒng)治和穩(wěn)定埋下了隱患。漢景帝在位時(shí)，削減諸侯封地，引發(fā)了吳、楚等七國(guó)叛亂。但叛亂不得人心，三個(gè)月內(nèi)即被平定。挖教材·解概念挖教材·解概念京師

帝王的都城。又稱國(guó)都、首都。意為天子居住的地方，規(guī)模很大，人口眾多。中國(guó)帝制時(shí)代最后的京師是北京?？?guó)并行制

郡縣制和分封制同時(shí)并行。西漢初年，既在地方上繼承秦朝的郡縣制，又同時(shí)分封同姓諸侯國(guó)，以致郡縣和封國(guó)兩種制度并行。這是漢與秦地方行政制度上的最大不同。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)二西漢的強(qiáng)盛1.加強(qiáng)集權(quán)2.邊疆治理挖教材·解概念?學(xué)習(xí)聚焦

漢武帝順應(yīng)時(shí)代需要，采取了一系列鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)國(guó)家的措施。理主干·成體系漢經(jīng)過(guò)60余年的休養(yǎng)生息，西漢國(guó)力強(qiáng)盛。漢武帝繼位后，加強(qiáng)中央集權(quán)。挖教材·解概念政治上，頒布“推恩令”，成功削弱了諸侯王的勢(shì)力；挖教材·解概念加強(qiáng)皇權(quán)，削弱丞相權(quán)力，設(shè)立直接為皇帝所掌控的中朝，尚書令的作用開始提升；挖教材·解概念挖教材·解概念中朝

由親信近臣組成的宮中決策班子。又稱內(nèi)朝，實(shí)際是秘書班子，漢武帝為削弱丞相為首的“外朝”權(quán)力而設(shè)置。中、外是相對(duì)皇帝居住的宮禁而言，中朝官員出入宮中，隨侍皇帝，參與大政，丞相等外朝官員逐漸被排除出中樞決策的核心。中朝的設(shè)立，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。挖教材·解概念尚書令

職輕而權(quán)重的內(nèi)朝官。尚，奉也。秦至漢初，尚書是九卿之一少府的屬官，是在皇帝身邊的低級(jí)官吏，因主管收發(fā)文書并保管圖籍而名。武帝時(shí)，選拔尚書、侍中（丞相屬員，以往來(lái)殿內(nèi)東廂奏事而名）組成中朝，處理天下章奏，遂入權(quán)力中樞。隨著政務(wù)日益繁雜，尚書權(quán)力逐漸龐大，開始分曹治事

，各曹以尚書令為首，尚書令成為執(zhí)行政令的首腦。但畢竟是內(nèi)朝職務(wù)，品級(jí)不高。至隋唐時(shí)，尚書令為尚書省長(zhǎng)官，屬位高權(quán)重宰相職。確立以察舉制為代表的新的官吏選拔制度；挖教材·解概念將全國(guó)劃分為13個(gè)州部，分設(shè)刺史，負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)郡級(jí)官員及子弟和豪強(qiáng)勢(shì)力進(jìn)行巡視監(jiān)察；挖教材·解概念任用酷吏治理地方，嚴(yán)厲打擊豪強(qiáng)、游俠等社會(huì)勢(shì)力的不法行為。挖教材·解概念酷吏張湯雕像經(jīng)濟(jì)上，改革幣制，將鑄幣權(quán)收歸中央；實(shí)行鹽鐵官營(yíng)，由政府壟斷鹽、鐵的生產(chǎn)和銷售；推行均輸平準(zhǔn)，國(guó)家插手并經(jīng)營(yíng)商業(yè)貿(mào)易，增加收入，平抑物價(jià)；抑制工商業(yè)者，向他們征收財(cái)產(chǎn)稅。經(jīng)濟(jì)鹽鐵官營(yíng)均輸平準(zhǔn)抑制工商改革幣制挖教材·解概念挖教材·解概念均輸、平準(zhǔn)制度

所謂均輸，就是調(diào)劑物資運(yùn)輸。令各郡國(guó)把應(yīng)當(dāng)納的貢賦按照當(dāng)?shù)厥袃r(jià)，繳納當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的土特產(chǎn)，由各地均輸官組織運(yùn)輸工具，根據(jù)物資供需情況，或是運(yùn)往京師，或是運(yùn)往缺乏該項(xiàng)物資的地區(qū)出售。所謂平準(zhǔn)，就是平抑物價(jià)，由大司農(nóng)設(shè)立平準(zhǔn)官于京師，“盡籠天下之貨物，貴則賣之，賤則買之”，以抑物價(jià)。思想上，接受董仲舒的建議，尊崇儒術(shù)。此后，儒學(xué)成為我國(guó)封建社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)。《春秋》大一統(tǒng)者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。董仲舒挖教材·解概念挖教材·解概念儒術(shù)

先秦儒家的學(xué)說(shuō)、原則、思想。主流意識(shí)形態(tài)

占主導(dǎo)地位的意識(shí)形態(tài)。意識(shí)形態(tài)是與一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點(diǎn)、概念的總和。包括政治法律思想、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教、哲學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)等。意識(shí)形態(tài)決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，又反作用于上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。探主題·提素養(yǎng)主題一從“無(wú)為”到“有為”——西漢的強(qiáng)盛

視角1漢代強(qiáng)干弱枝的舉措

視角2漢代法律與教化探主題·提素養(yǎng)視角1漢代強(qiáng)干弱枝的舉措史料漢初，同姓諸侯的封地略占漢疆域的一半以上。吳楚七國(guó)之亂平定之后，取消了諸侯王的治民權(quán)，又行“眾建諸侯而少其力”的政策，“惟得衣食租稅”。武帝行“推恩令”，侯國(guó)被納入中央直屬的漢郡統(tǒng)轄。中央直屬的郡由原先15個(gè)增加到80個(gè)。——王家范等《大學(xué)中國(guó)史》思考：根據(jù)史料，指出西漢初年為解決地方王國(guó)問(wèn)題采取了哪些措施。探主題·提素養(yǎng)視角1漢代強(qiáng)干弱枝的舉措歷史解釋——漢代強(qiáng)干弱枝的重要措施(1)遷徙郡國(guó)豪富，有效地打擊了地方勢(shì)力，加強(qiáng)了朝廷力量。(2)推恩王侯子弟，進(jìn)一步解決了諸侯王過(guò)于強(qiáng)大難以制約的問(wèn)題。(3)頒布“附益法”，限制士人與諸侯王交游。(4)懲治地方豪族，對(duì)于抑壓地方豪族的猖獗氣焰，提高專制皇權(quán)，起了顯著的作用。(5)設(shè)置十三部刺史，加強(qiáng)了朝廷對(duì)地方的控制。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)二西漢的強(qiáng)盛1.加強(qiáng)集權(quán)2.邊疆治理漢武帝在穩(wěn)固邊疆的基礎(chǔ)上積極開拓疆域。漢初，匈奴勢(shì)力強(qiáng)大，多次襲擊漢朝邊境。漢武帝任用衛(wèi)青、霍去病為將，經(jīng)過(guò)三次較大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取了陰山以南和河西走廊的大片區(qū)域。西漢在河西走廊設(shè)立武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。

是中華民族內(nèi)部民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，不存在侵略與反侵略之分，只有正義與非正義之分。挖教材·解概念為配合對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，漢武帝派遣張騫兩次出使西域，開辟了中西交通道路，大大促進(jìn)了西域與中原的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。中國(guó)的絲織品沿著這條道路傳向中亞、西亞、歐洲和北非，這就是著名的"絲綢之路"。公元前60年，西漢在烏壘城設(shè)置西域都護(hù)府，作為管理西域的軍政機(jī)構(gòu)。挖教材·解概念西漢對(duì)東南沿海和西南少數(shù)民族地區(qū)的治理，也比以前更加有效。統(tǒng)一多民族封建國(guó)家得到鞏固加強(qiáng)。挖教材·解概念挖教材·解概念必然必定這樣。是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展的合乎規(guī)律的、確定不移的趨勢(shì)，是在一定條件下的不可避免性和確定性。偶然性

指事物發(fā)展、變化中可能出現(xiàn)也可能不出現(xiàn)，可以這樣發(fā)生也可以那樣發(fā)生的情況。偶然性和事物發(fā)展過(guò)程的本質(zhì)沒(méi)有直接關(guān)系，但它的后面常常隱藏著必然性。交融交匯融合。即不同思想、不同民族、不同文化的互相融合。與初步交往、較深層交流不同，是零距離、更深層次的交往交流。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察挖教材·解概念?學(xué)習(xí)聚焦

歷代中央行政制度經(jīng)歷了復(fù)雜的變化，地方行政制度也因中央集權(quán)的強(qiáng)弱和國(guó)家治理的需要處在不斷調(diào)整中。?學(xué)習(xí)聚焦

官員的選拔與管理是國(guó)家制度的重要組成部分，也是社會(huì)治理的必要前提。

漢魏以后，儒家思想作為主流思想逐步融入法典，禮法結(jié)合。唐律標(biāo)志著中華法系的完備。理主干·成體系理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察1.地方制度2.漢代察舉制3.秦漢官員的考核與監(jiān)察4.秦漢時(shí)期的法律與基層治理漢朝地方行政制度沿襲秦朝的郡、縣二級(jí)制?？ぴO(shè)太守為一郡最高長(zhǎng)官，其下設(shè)郡尉、郡丞分別協(xié)掌軍事、行政。太守選用屬吏，分曹理事，各曹屬吏分管具體事務(wù)?？は略O(shè)縣，縣設(shè)令或長(zhǎng)，其下有縣丞、縣尉及分曹屬吏。挖教材·解概念漢初地方行政制度中還包括王國(guó)和侯國(guó)。景帝、武帝后，諸侯國(guó)的權(quán)力被不斷削弱，不再對(duì)中央構(gòu)成威脅。挖教材·解概念東漢晚期，原來(lái)的監(jiān)察區(qū)“州”變?yōu)橐患?jí)行政機(jī)構(gòu)，形成州、郡、縣三級(jí)制。州刺史不僅有行政權(quán)，還有領(lǐng)兵權(quán)，這就形成內(nèi)輕外重、干弱枝強(qiáng)的局面。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察1.地方制度2.漢代察舉制3.秦漢官員的考核與監(jiān)察4.秦漢時(shí)期的法律與基層治理漢武帝推行察舉制。察舉指先考察而后推舉，重點(diǎn)考察被舉者在鄉(xiāng)里的輿論評(píng)價(jià)和為官能力，然后推薦為官或提拔任用。挖教材·解概念察舉分?？坪吞乜?。?？茷闅q舉，有人數(shù)規(guī)定，有具體標(biāo)準(zhǔn)，如孝廉、茂才等；特科有具體標(biāo)準(zhǔn)但無(wú)固定時(shí)間，如賢良方正、賢良文學(xué)、明經(jīng)等。察舉制為兩漢政權(quán)選拔了大批人才。此外，積功勞為官和征辟等也是兩漢官員選拔制度的重要補(bǔ)充。挖教材·解概念挖教材·解概念察舉制

官吏選拔制度。漢武帝時(shí)確立。察是考察選才，舉是下級(jí)向上級(jí)推薦。主要依靠高官?gòu)钠矫窕虻图?jí)官吏當(dāng)中選拔道德、品行、才能突出的人才，經(jīng)過(guò)試用考核再任命官職。察舉選拔范圍廣，科目多，有以“孝廉”為重的?？疲q科）和以“賢良方正”為重的特科。特點(diǎn)是選拔與考試相結(jié)合，既不同于先秦血緣繼承的世卿世祿制，也與隋唐后設(shè)科舉人的科舉制有別。為有才干的士人提供了較多晉身仕途的機(jī)會(huì)。到東漢后期，權(quán)門勢(shì)家把持察舉，任人唯親、唯財(cái)、唯勢(shì)，結(jié)果“舉秀才不知書，察孝廉父別居，寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞?！背霈F(xiàn)了“四世五公”累世公卿”“累世經(jīng)學(xué)”的官僚門閥集團(tuán)。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察1.地方制度2.漢代察舉制3.秦漢官員的考核與監(jiān)察4.秦漢時(shí)期的法律與基層治理秦漢官員的考核辦法主要是上計(jì)制。每年歲末，各縣、侯國(guó)將一年來(lái)的戶口墾田、錢谷入出、盜賊多少等情況匯集到郡國(guó)，再由郡國(guó)匯總，制成計(jì)簿，上報(bào)中央，稱為“上計(jì)”。御史參與審核計(jì)簿，防止造假。上計(jì)考核的結(jié)果是官員賞罰的依據(jù)。挖教材·解概念秦漢建立了以御史大夫?yàn)槭椎闹醒氡O(jiān)察體系。漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)，澄清吏治，將全國(guó)劃分為13個(gè)州部，每州設(shè)刺史一人。刺史品級(jí)不高，但權(quán)力很大，代表皇帝巡行郡國(guó)，依朝廷規(guī)定的監(jiān)察法規(guī)糾舉豪強(qiáng)和郡國(guó)守、相的不法行為。此后，巡視監(jiān)察制度一直延續(xù)下來(lái)。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)三漢代的地方制度、選官和監(jiān)察1.地方制度2.漢代察舉制3.秦漢官員的考核與監(jiān)察4.秦漢時(shí)期的法律與基層治理漢朝沿襲秦律，制成《九章律》。云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)、江陵張家山漢墓《二年律令》等出土簡(jiǎn)牘，極大地豐富了人們對(duì)秦律和漢律的認(rèn)識(shí)。秦漢朝廷還發(fā)布法律文告，稱“令”。律和令都具有法律效力。挖教材·解概念漢朝丞相主管全國(guó)戶籍工作，各級(jí)地方政府也均有專門人員主管戶籍。戶是政府征派賦役的單位。百姓編戶入籍后，便成了封建國(guó)家的“編戶齊民”。政府為掌握人口數(shù)，也會(huì)定期進(jìn)行人口調(diào)查。東漢末年，戰(zhàn)事頻繁，人口流動(dòng)加劇，豪強(qiáng)地主與國(guó)家爭(zhēng)奪人口，戶籍散亂。挖教材·解概念從秦漢到明清，縣是最基層的行政機(jī)構(gòu)，下設(shè)直接管理民眾的基層組織。秦漢時(shí)期，縣下設(shè)鄉(xiāng)和里。鄉(xiāng)設(shè)三老，掌教化；設(shè)嗇夫，掌獄訟、賦稅；設(shè)游徼，掌捕盜。里設(shè)里正。鄉(xiāng)、里之外有亭，設(shè)亭長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傳遞政令和維護(hù)治安。后代沿襲這種鄉(xiāng)里制度，稍有變化。挖教材·解概念歷代政府注重建立基層民眾的自我管理與相互監(jiān)督機(jī)制。秦漢時(shí)期的什伍組織，以五家為伍，十家為什，百家為里，互相監(jiān)督。挖教材·解概念探主題·提素養(yǎng)主題一從“無(wú)為”到“有為”——西漢的強(qiáng)盛

視角1漢代強(qiáng)干弱枝的舉措

視角2漢代法律與教化探主題·提素養(yǎng)視角2漢代法律與教化史料《漢書·武帝紀(jì)》記載：“今詔書昭先帝圣緒，令二千石①舉孝廉，所以化元元②，移風(fēng)易俗也。不舉孝，不奉詔，當(dāng)以不敬論。不察廉，不勝任也，當(dāng)免。”漢武帝又大力提倡儒學(xué)，把五經(jīng)教育官方化，在中央設(shè)五經(jīng)博士，為博士官置弟子五十人，復(fù)其身；地方上，各郡國(guó)都設(shè)立學(xué)官，教授儒學(xué)，宣揚(yáng)忠孝之道。——摘編自陳輝《秦漢社會(huì)主流價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變及其借鑒意義》思考：根據(jù)史料，歸納漢武帝宣揚(yáng)忠孝觀念的主要途徑。探主題·提素養(yǎng)視角2漢代法律與教化解讀：史料中有什么——全面獲取信息①指郡守和刺史等級(jí)別的官員。②指可教化平民百姓。探主題·提素養(yǎng)視角2漢代法律與教化唯物史觀——漢代以來(lái)法律的儒家化趨勢(shì)(1)儒法思想實(shí)質(zhì)是“德主刑輔”，禮法結(jié)合。綜合兩種統(tǒng)治策略，符合統(tǒng)階要求。(2)強(qiáng)調(diào)貴賤、長(zhǎng)幼、親疏有別，符合封建等級(jí)制要求。(3)強(qiáng)調(diào)“親親、尊尊”原則，符合家族觀念。(4)集權(quán)的政治制度需運(yùn)用儒家學(xué)說(shuō)來(lái)體現(xiàn)法律的等級(jí)性、特權(quán)性，以此來(lái)保障官僚地主階級(jí)的特權(quán)。理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰挖教材·解概念?學(xué)習(xí)聚焦

光武帝劉秀吸取西漢后期的教訓(xùn)，采取加強(qiáng)集權(quán)、發(fā)展生產(chǎn)等措施，東漢前期社會(huì)出現(xiàn)繁榮景象。理主干·成體系理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰1.王莽政權(quán)2.東漢建立3.“光武中興”4.“黨錮之禍”5.黃巾起義西漢后期，政治日趨黑暗，土地兼并嚴(yán)重，賦稅徭役沉重，破產(chǎn)農(nóng)民淪為奴婢或流亡，社會(huì)動(dòng)蕩不安。挖教材·解概念西漢陶莊園模型挖教材·解概念土地兼并

通過(guò)巧取豪奪將土地日益集中到大地主、大官僚手中。根本原因是自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和允許土地買賣的土地私有制的存在。只要有自然經(jīng)濟(jì)和土地私有，土地兼并就是封建社會(huì)不可治愈的頑疾。土地兼并嚴(yán)重時(shí)，必然導(dǎo)致農(nóng)民與地主的矛盾、封建國(guó)家同地主的矛盾的激化，甚至農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。歷代統(tǒng)治者采取措施限制土地兼并，以維系封建統(tǒng)治，保證財(cái)政收入?；蛴幸欢ǔ尚?，但不能根本解決問(wèn)題。公元9年，外戚王莽奪取皇位，改國(guó)號(hào)為新，西漢滅亡。王莽針對(duì)西漢后期的社會(huì)矛盾推行了一系列改革措施，試圖挽救社會(huì)危機(jī)，但措施不切實(shí)際，反而使社會(huì)矛盾更加激化。挖教材·解概念挖教材·解概念社會(huì)危機(jī)社會(huì)動(dòng)蕩不安。由社會(huì)秩序崩潰、價(jià)值體系解體以及社會(huì)控制失效等原因所形成。包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、文化危機(jī)、信仰危機(jī)、能源危機(jī)、人才危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)、政治危機(jī)等。其發(fā)生往往是突然的、劇烈的，常常導(dǎo)致社會(huì)病態(tài)現(xiàn)象增多和惡化，造成人際關(guān)系緊張。社會(huì)矛盾社會(huì)各階級(jí)或階層的沖突。階級(jí)矛盾是社會(huì)矛盾的集中體現(xiàn)。在階級(jí)社會(huì)里，階級(jí)矛盾是最根本的矛盾，其他矛盾是階級(jí)矛盾的補(bǔ)充或延伸。王莽統(tǒng)治末年，國(guó)家出現(xiàn)嚴(yán)重的旱災(zāi)和蝗災(zāi)，赤地千里，綠林、赤眉等農(nóng)民大起義終于爆發(fā)。23年，綠林軍在昆陽(yáng)擊敗王莽軍隊(duì)主力。隨后，綠林軍攻入長(zhǎng)安，推翻王莽政權(quán)。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰1.王莽政權(quán)2.東漢建立3.“光武中興”4.“黨錮之禍”5.黃巾起義25年，西漢宗室劉秀重建漢朝，不久定都洛陽(yáng)，史稱東漢，劉秀即漢光武帝。隨后，劉秀又平定一些割據(jù)政權(quán)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一。挖教材·解概念東漢初年，劉秀加強(qiáng)皇權(quán)，增強(qiáng)尚書臺(tái)的作用；嚴(yán)格控制外戚干政；裁并郡縣，裁減官吏，節(jié)省開支；整頓吏治，懲處貪污腐?。磺宀槿珖?guó)墾田、戶口數(shù)量；釋放奴婢；重視儒學(xué)。挖教材·解概念挖教材·解概念《后漢書》記載：“光武皇帝慍數(shù)世之失權(quán)，忿強(qiáng)臣之竊命，矯枉過(guò)直，政不任下，雖置三公，事歸臺(tái)閣?！彼伎?/p>

據(jù)此說(shuō)明三公權(quán)力被削弱的原因是什么？社會(huì)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定的政局下重新發(fā)展起來(lái)，史稱“光武中興”。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰1.王莽政權(quán)2.東漢建立3.“光武中興”4.“黨錮之禍”5.黃巾起義東漢中期以后，皇帝大多年幼繼位，年壽不長(zhǎng)?；实勰晟俨荒苡H政，太后掌握朝政，實(shí)際權(quán)力控制在外戚手中?；实壑饾u長(zhǎng)大，不滿外戚干政，便依靠宦官鏟除外戚勢(shì)力，宦官又因此掌控朝政，從而出現(xiàn)外戚宦官交替專權(quán)的局面。他們各謀私利，相互爭(zhēng)斗，致使東漢后期政治腐朽黑暗。挖教材·解概念一些正直官員和士人不滿現(xiàn)實(shí)，品評(píng)人物，抨擊時(shí)政，稱為“清議”。他們觸犯了宦官利益，被誣陷為“黨人”，遭到嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，史稱“黨錮之禍”。挖教材·解概念挖教材·解概念太學(xué)清議

清議是東漢時(shí)期以知識(shí)分子為主體的時(shí)論。東漢自中葉以后，外戚專權(quán)，宦官禍亂，西羌侵?jǐn)_，政治上社會(huì)上都表現(xiàn)出動(dòng)蕩和不安。群聚京師的太學(xué)生目睹社會(huì)的黑暗，聚焦社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，時(shí)常議論朝政、品評(píng)人物，這就是所謂太學(xué)清議。東漢太學(xué)生的清議運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)太學(xué)生少年英銳，敢于思想創(chuàng)新，勇于抨擊弊政，有比較強(qiáng)的參政意識(shí)。探主題·提素養(yǎng)主題二短暫中興的王朝——東漢的興衰視角1東漢后期的政治黑暗視角2豪強(qiáng)地主對(duì)東漢政權(quán)的影響探主題·提素養(yǎng)視角1東漢后期的政治黑暗史料外戚宦官交替專權(quán)圖思考：結(jié)合所學(xué)，東漢中后期出現(xiàn)外戚和宦官交替專權(quán)局面的本質(zhì)原因是什么？對(duì)東漢王朝產(chǎn)生了什么影響？探主題·提素養(yǎng)視角2豪強(qiáng)地主對(duì)東漢政權(quán)的影響史料豪人之室，連棟數(shù)百，膏田滿野，奴婢千群，徒附萬(wàn)計(jì)①?！瓨s樂(lè)過(guò)于封君，勢(shì)力侔于守令②。東漢末年，張角、張梁、張寶兄弟三人創(chuàng)太平道教，發(fā)動(dòng)起義，天下響應(yīng)，京師震動(dòng)。地方勢(shì)力乘機(jī)擁兵自重，群雄互相攻擊，逐鹿中原③，東漢皇帝在軍閥手中如同無(wú)物，三國(guó)序幕拉開?！稏|漢地方豪強(qiáng)研究》思考：據(jù)史料，分析東漢豪強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展與東漢政權(quán)衰亡的關(guān)系。東漢時(shí)期，豪強(qiáng)地主勢(shì)力發(fā)展迅速，土地兼并嚴(yán)重，階級(jí)矛盾日益尖銳。挖教材·解概念理主干·成體系知識(shí)點(diǎn)四東漢的興衰1.王莽政權(quán)2.東漢建立3.“光武中興”4.“黨錮之禍”5.黃巾起義184年，張角創(chuàng)立的民間秘密宗教"太平道"的信徒，在多個(gè)地方同時(shí)發(fā)動(dòng)起義。起義軍頭裹黃巾，稱"黃巾軍"。起義軍雖然相繼被官兵各個(gè)擊破，但黃巾起義動(dòng)搖了東漢王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。挖教材·解概念地方長(zhǎng)官趁機(jī)擁兵自重，軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。曹操挖教材·解概念探主題·提素養(yǎng)主題二短暫中興的王朝——東漢的興衰視角1東漢后期的政治黑暗視角2豪強(qiáng)地主對(duì)東漢政權(quán)的影響探主題·提素養(yǎng)視角1東漢后期的政治黑暗歷史解釋——東漢中后期的外