第7課《散文詩(shī)二首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課《散文詩(shī)二首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)散文詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)朗讀節(jié)奏。2.積累生字詞，了解作家作品。

3.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。4.學(xué)會(huì)借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

5.體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子(女)情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)會(huì)借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

▽課時(shí)目標(biāo)

1.了解作家作品，積累生字詞。

2.反復(fù)誦讀，整體把握內(nèi)容，感悟詩(shī)歌中描寫(xiě)的具體形象。3.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

▽重點(diǎn)難點(diǎn)

1.反復(fù)誦讀，整體把握內(nèi)容，感悟詩(shī)歌中描寫(xiě)的具體形象。2.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

V教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入

游子吟孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

根據(jù)此詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于“母愛(ài)"的內(nèi)容，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)課文《金色花》的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，掃清障礙(見(jiàn)“資料庫(kù)”)

1.學(xué)生初讀課文，介紹作者。2.檢查字詞。

大屏幕投影顯示。

三、再讀課文，揣摩語(yǔ)氣

1.指名學(xué)生朗讀。教師點(diǎn)撥：

(1)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

(2)根據(jù)情感的需要，確定語(yǔ)速。

(3)根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)短。

(4)根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.從孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景中，孩子和媽媽的話語(yǔ)中，選出你最喜歡的幾句，說(shuō)

出喜歡的理由，然后有感情地朗讀出來(lái)。

(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎"

教師點(diǎn)撥：讀出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲和快樂(lè)。

(2)“孩子，你在哪里呀”

教師點(diǎn)撥：讀出母親的焦急、惦念、關(guān)愛(ài)。

(3)“你到哪里去了，你這壞孩子"

教師點(diǎn)撥：讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。

(4)“我不告訴你，媽媽。”

教師點(diǎn)撥：讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、頑皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。

四、品讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.散文詩(shī)中的孩子想到了用一種什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)師生討論，明確：

孩子想變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

2.“我"與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲師生討論，明確：

(1)做禱告時(shí)——散發(fā)香氣

(2)讀書(shū)時(shí)——將影子投在書(shū)頁(yè)上

(3)拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子，求媽媽講故事3.詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花

師生討論，明確：

孩子變成的金色花是指印度的圣樹(shù)上所開(kāi)的花朵，泰戈?duì)柦璐速澝懒撕⒆拥奶煺?、可?ài)。那金黃的色彩體現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，孩子活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真，正是因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。

五、熟讀精思，深入賞析

1.為什么“我”想變成一朵金色花呢請(qǐng)?jiān)谖闹姓页觥拔?變成金色花后為媽媽所做的事。

師生討論，明確：

為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)時(shí)所讀的地方。

2.孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道師生討論，明確：

孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地來(lái)回報(bào)母愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加舒適，所以他不讓媽媽知道。

3.這首詩(shī)表達(dá)了什么情感你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里師生討論，明確：

表現(xiàn)了孩童對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵。“奇妙的想象”“真摯的情感"活潑的語(yǔ)言”“美妙的表達(dá)"。

六、教師小結(jié)，總結(jié)收獲

《金色花》雖篇幅短小，但意蘊(yùn)豐富?！凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā?由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“嬉戲",以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的愛(ài)，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了孩童對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵。

七、布置作業(yè)

1.寫(xiě)一段你與最親的人之間的對(duì)話。

2.選擇一個(gè)你最喜歡的片段，背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.積累生字詞，了解冰心。

2.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。3.體會(huì)借助具體的形象或事物來(lái)抒情的寫(xiě)法。

4.體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母女情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。2.體會(huì)借助具體的形象或事物來(lái)抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

大家閉上眼睛，用心去傾聽(tīng)這首歌。(播放《燭光里的媽媽》)

媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔"。是啊，母愛(ài)是詩(shī)歌永恒的主題。母愛(ài)是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠(yuǎn)照亮我們的前程；母愛(ài)似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……那么,讀了冰心的《荷葉·母親》,我們又能悟出怎樣的母愛(ài)呢(板書(shū)標(biāo)題、作者)

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲和優(yōu)美的排比句導(dǎo)入，很快把學(xué)生帶入對(duì)母愛(ài)思索的情境中。】

二、了解作者

教師簡(jiǎn)要介紹作者冰心。

三、感受意境

1.聽(tīng)課文錄音。(學(xué)生閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節(jié)奏、重音與情感)2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行，互讀互聽(tīng)，共同提高)

3.有感情地朗誦課文。(抽男女學(xué)生各一名，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))

【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)錄音范讀和個(gè)人反復(fù)的朗讀中，可以更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感?！?/p>

四、整體感知

自讀課文，思考并解決下面幾個(gè)問(wèn)題。

1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起明確：

這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文詩(shī)。詩(shī)歌從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。在雨中，作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

這樣寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”,寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親。2.點(diǎn)明文章主旨的是哪幾句其表達(dá)方式是什么明確：

點(diǎn)明主旨的句子是：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽"其表達(dá)方式是：議論、抒情。

3.用示意圖的形式表現(xiàn)出作者心情的變化過(guò)程。明確：

煩悶→不適意→不寧的心緒散盡了→受了感動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：理清詩(shī)歌內(nèi)容、提煉詩(shī)歌主旨、理順詩(shī)歌的情感思路?！?/p>

五、研讀與賞析

再次默讀全文，思考下面的問(wèn)題。

1.作者在開(kāi)頭寫(xiě)的“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹”暗示了什么

2.“只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠"中“無(wú)力的水珠”象征了什么

3.冰心用細(xì)膩的筆調(diào)描寫(xiě)了雨中的紅蓮——初雨時(shí)的亭亭玉立、大雨中的左右鼓斜、荷葉保護(hù)下的不搖動(dòng)，這些生動(dòng)的場(chǎng)景的作用是什么

4.“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮

攔天空下的蔭蔽"在全文中的作用是什么怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”5.這是一篇借景抒情的美文，試從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。

學(xué)生討論交流后，明確：1.暗示了蓮花就是“我"。

2.象征著在母親的保護(hù)下，一切的困難阻礙只不過(guò)是脆弱的水珠而已。

3.聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)般的美好形象。4.點(diǎn)明了主旨，深化了中心。字里行間充溢著對(duì)母親熾烈的感激、愛(ài)戀和贊美之情。這樣謳歌母愛(ài)，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)"暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。5.文章美在三處：一是場(chǎng)景美。描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景。二是意境美，作者被荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象。三是情感美。母愛(ài)是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)跟隨著你。

【設(shè)計(jì)意圖：從局部探究精彩語(yǔ)句，體會(huì)其內(nèi)涵、作用?！?/p>

六、拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在我們看過(guò)的詩(shī)文中，有哪些表達(dá)母愛(ài)或表現(xiàn)思念母親的詩(shī)文。你能背出幾首或說(shuō)出一些片段嗎(如《游子吟》,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親對(duì)自己的愛(ài))

2.荷葉護(hù)佑紅蓮，不求些許回報(bào)；母親養(yǎng)育兒女，不存半點(diǎn)私心。這難道不是人間最純潔、最美麗的感情嗎天下兒女難道不應(yīng)唱響感謝母親的贊歌嗎同學(xué)們，我們的母親是怎樣關(guān)心我們、愛(ài)我們的呢母親給了我們這么多愛(ài)，你想不想對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)兒什么呢

【設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)到課外，訓(xùn)練學(xué)生的古詩(shī)文積累、賞析能力和口語(yǔ)交際能力?！?/p>

七、教師小結(jié)

這首詩(shī)歌所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。是啊!母愛(ài)是博大的，是你躲避內(nèi)心風(fēng)雨的巢穴，使你感到