《我與地壇》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文外研版職業(yè)模塊

《我與地壇》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文外研版職業(yè)模塊我與地壇（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)定向

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受和品味誠摯、樸實(shí)的語言表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法。

3.學(xué)習(xí)面對(duì)挫折，不向命運(yùn)屈服的精神。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景寫法。

（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解和學(xué)習(xí)作者面對(duì)挫折自我感悟提升的精神。

（四）課時(shí)安排

1課時(shí)

二、基礎(chǔ)夯實(shí)

（一）導(dǎo)入新課

人人都希望一生平安，但誰敢保證一生平安呢？又有人說“不如意事常八九”，也就是說人生更多的是不如意，不順利，不成功。那么，怎么才能進(jìn)行轉(zhuǎn)化、升華呢？史鐵生的《我與地壇》會(huì)給我以啟發(fā)。

（二）走近作者

史鐵生(1951—2010)，中國現(xiàn)代作家。21歲雙腿癱瘓，開始輪椅生涯；30歲患腎病，悉心從事寫作；47歲確診尿毒癥，靠每周3次透析維持生命；59歲突發(fā)腦溢血逝世，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2010年12月31日，其肝臟移植給天津的一位病人。2018年1月《史鐵生全集》出版，共350萬字。成就:以文學(xué)表達(dá)對(duì)生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題的思考。曾先后獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)以及多種全國文學(xué)刊物獎(jiǎng)。代表作品:散文《我與地壇》《病隙碎筆》，小說《務(wù)虛筆記》《我的丁一之旅》等。

（三）史鐵生名言

1.死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

2.要么在惡夢(mèng)中醒來，要么在美夢(mèng)中睡去。

3.當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個(gè)世界。

4.不應(yīng)該因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不滿意，就遷怒于那亙古的夢(mèng)想，說它本來沒有。

5.對(duì)于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個(gè)終日快樂，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了生命最大的價(jià)值。

6.太陽，它每時(shí)每刻都是夕陽也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。

（四）寫作背景

《我與地壇》寫于1989年5月，從方方面面寫了作者跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是對(duì)于人生的思考。作者是在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作，看不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候“走"進(jìn)地壇的，從此以后與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時(shí)的15年間，“就再?zèng)]長久地離開過它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園那里獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。在《我與地壇》一文中，作者寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事，述說了自己的所思所想，而其中更多的還是抒發(fā)自己對(duì)于命運(yùn)和生死問題的感悟。

（五）字詞梳理

宿命：指前世的命運(yùn)。佛家認(rèn)為今生的命運(yùn)是由前世行為的善惡決定的。

剝蝕：（動(dòng)）物質(zhì)表面因風(fēng)化而損壞。

淡退：淡泊退讓。

坍圮：崩塌。崖岸或建筑物或堆起的東西倒塌，從基部崩壞。

坦蕩：（形）①寬廣而平坦：～通途。②形容心地純潔、泰然自得的樣子。

失魂落魄：形容因驚慌恐懼、心神不安而行動(dòng)失常的樣子。也作“喪魂落魄"、“失魂喪魄”。

亙古不變：從古到今，沒有變化。

窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。

荒蕪：（田地、園林等）因無人管理而長滿野草。

衰敗：沒落且敗壞。

熨帖：舒服，舒適。

聲名狼藉：比喻名聲非常惡劣。

雋永：意味深長。

三、文本研習(xí)

（一）整體感知

閱讀全文，結(jié)合文本內(nèi)容，填出空缺處的內(nèi)容。

答：①人與人②生機(jī)③殘廢自傷④希望

（二）文本理解

1.作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近"。兩句話有什么區(qū)別？

二十歲前，作者的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然是以家為中心；二十歲時(shí)突至的截癱使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，此時(shí)，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。

2.第5段景物描寫運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點(diǎn)？

①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語臨時(shí)移來用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時(shí)翅翼振動(dòng)形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運(yùn)用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動(dòng)著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用“轟然"修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動(dòng)襯靜。④用“摔開"與“萬道金光”搭配，體現(xiàn)夸張突出的燦爛。

特點(diǎn)：園子荒蕪但并不衰敗，因?yàn)槠溟g的動(dòng)植物展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。

3.“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日"怎樣理解這句話的含意？

對(duì)“死”的擱置，意味著對(duì)“生"的珍視。對(duì)生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對(duì)人生的挫折與磨難，視“死"如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。

4.文中連用六個(gè)“譬如"寫古園的景物，有什么作用？

連用六個(gè)“譬如”寫古園的景物，六個(gè)“譬如"構(gòu)成排比，從視覺、聽覺和嗅覺的角度，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風(fēng)里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動(dòng)。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個(gè)生命的啟示：生命的力量和永恒。

5.為什么說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”？

“我"所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我"的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親”。

（三）合作探究

1.作者在地壇“想了好幾年”，終于找到了答案，解答了生與死的問題。地壇幫他解決了為什么生的問題。接下來最關(guān)鍵的問題是怎樣活下去？為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)冷酷、殘忍、不公平的命運(yùn)？從課文的景物描寫中體會(huì)地壇對(duì)作者的影響及作者的心路歷程。

景物描寫心路歷程

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩舔舐傷口撫慰心靈

“蜂兒……螞蟻……瓢蟲……蟬蛻……露水……”“滿園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"感悟生命珍視生命

譬如祭壇石門中的落日……譬如在園中最為落寞的時(shí)間……譬如冬天雪地上孩子的腳印……譬如那些蒼黑的古柏……譬如暴雨驟臨園中……譬如秋風(fēng)忽至……抗?fàn)幟\(yùn)活出精彩

對(duì)作者的影響心路歷程

曾經(jīng)富麗堂皇如今看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深的地壇，與“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的作者，成了同病相憐的難友。只有在這里，作者才得以靜靜舔舐自己的傷口；只有在這里，他才能與地壇實(shí)現(xiàn)物我交融、同呼共吸的精神默契舔舐傷口撫慰心靈

每種景物描寫中都包含著一個(gè)對(duì)比，每種看似感傷的景物背后都有一道亮麗的風(fēng)景，每次磨難其實(shí)都是你人生的一次歷練。作者終于明白了，殘廢之后不僅要活著，而且還要活出精彩抗?fàn)幟\(yùn)活出精彩

景物描寫的作用

⑴襯托作者的心境。⑵為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景"。⑶景物描寫實(shí)際上也是作者對(duì)“生命”“世界"的解讀。⑷借景物描寫，表達(dá)作者對(duì)母親的思念。

2.課文刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？作者又是怎樣來描寫母愛的？

課文刻畫了一個(gè)承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅(jiān)忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露。

3.節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？

本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個(gè)大背景下“我"與母親的故事。所選部分涉及兩個(gè)話題，一個(gè)話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對(duì)于生死的深沉思考，重點(diǎn)寫地壇對(duì)“我"的啟迪；一個(gè)話題是“我”悔恨在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大，著重寫母親對(duì)“我"的影響與激勵(lì)。文章有一定的哲理意味。從主題思想上看，兩部分渾然一體，地壇使“我”平和豁達(dá)地看待死亡，解決了為什么生的問題；母親使“我"找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇、母親，都給過“我”關(guān)于生命的啟示，可以說，地壇是“我"虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。

4.本文語言生動(dòng)凝練、富哲理性，情感真摯動(dòng)人，你能舉例說明嗎？

①“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應(yīng)該樂觀面對(duì)。

②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經(jīng)苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。

四、課堂小結(jié)

（一）文章主旨

作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了自己多年來在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融