統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作《布局謀篇》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作《布局謀篇》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《布局謀篇-為文亦善始善終作文的開(kāi)頭結(jié)尾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

寫(xiě)作《布局謀篇》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作的內(nèi)容，主要講了作文的布局和謀篇，講了寫(xiě)作中布局謀篇的重要性和常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，同時(shí)在本寫(xiě)作模塊之前是審題和立意、選材和加工，已經(jīng)為本模塊打好了前提基礎(chǔ)，"布局和謀篇在寫(xiě)作中有著重要的作用，因?yàn)椴季种\篇就是作文的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)完整，作文就會(huì)"立"的起來(lái)，就會(huì)有表現(xiàn)力。作為中考考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，本模塊的內(nèi)容是非常有必要講授的，是對(duì)以前寫(xiě)作的總結(jié)和提升，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和考試要求，本模塊課以記敘文的謀篇布局作為講授內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)各種修辭的用法和作用。

B,初步了解一些意象及其對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵試著用意象來(lái)表情達(dá)意。

2、能力目標(biāo)：

整體感知文章，能夠在開(kāi)頭和結(jié)尾處用恰當(dāng)?shù)男揶o和鮮明的意象來(lái)表情達(dá)意，借助修辭來(lái)增強(qiáng)文章美感的能力，逐步提高學(xué)生使用修辭和借助意象來(lái)增強(qiáng)文章意蘊(yùn)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生活用修辭和意象探討寫(xiě)作的樂(lè)趣以及知難而進(jìn)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、結(jié)合所學(xué)課文，通過(guò)一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與鑒賞中感悟并說(shuō)出文章結(jié)構(gòu)的美妙，

2、在提煉與歸納中獲得構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的技法。

3、品評(píng)學(xué)生例作，在體驗(yàn)和訓(xùn)練中提高作文謀篇布局的能力。教學(xué)方法：

引導(dǎo)講授法、“溫故知新法”、自主合作探究學(xué)習(xí)法一、激情導(dǎo)入：

萬(wàn)事開(kāi)頭難，為文亦如此。擁有古人筆下的鳳頭和豹尾，是每一個(gè)有志于在作文上揚(yáng)名立萬(wàn)的孩子夢(mèng)寐以求的事情。今天，老師在此和同學(xué)們共同探討一下作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。相信經(jīng)過(guò)咱們的努力，我們必將有所突破。

二，展示八種開(kāi)頭技法：

1、巧用修辭式

2、情境導(dǎo)入式

3、巧設(shè)懸念式

4、妙用題記式自5開(kāi)門(mén)見(jiàn)式

6、巧妙引用式

7、抒情議論式

8、欲揚(yáng)先抑式(任弱水三千，我只取一瓢飲。只講第一種：巧用修辭式)三、巧用修辭：

巧用修辭法是指在作文開(kāi)頭部分運(yùn)用修辭手法，或交代觀點(diǎn)或渲染環(huán)境，或抒發(fā)情感。常用的修辭手法有比喻、排比、擬人、對(duì)比等修辭格。在實(shí)際運(yùn)用中，有時(shí)單用，有時(shí)綜合運(yùn)用。好處：這種開(kāi)頭語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于文采，議論語(yǔ)勢(shì)充沛，描寫(xiě)形象逼真，抒情動(dòng)人心魄。無(wú)論在形式上，還是思想情感上，都給人

以很大的美感享受，是一種非常具有沖擊力的開(kāi)頭方式。

(方式：學(xué)生甲回答修辭手法和作用，乙生補(bǔ)充。目的：讓孩子們理解修辭，弄懂常見(jiàn)的手法和作用)

四、活用修辭法

常見(jiàn)的運(yùn)用形式有以下幾點(diǎn)：

1.活用比喻擬人等闡釋觀點(diǎn)。即用比喻擬人等修辭形象地點(diǎn)明話題，亮出觀點(diǎn)，使話題更加形象，使觀點(diǎn)更為清晰明白。

2.鋪陳排比，造勢(shì)明旨。是指在開(kāi)頭部分運(yùn)用排比的修辭手法進(jìn)行鋪排，借以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化情感，渲染氣氛，明示觀點(diǎn)。

3.綜合運(yùn)用，巧飾鳳頭。指不單用一種修辭，而是綜合運(yùn)用排比和比喻修辭手法，來(lái)巧飾鳳頭，一方面能增強(qiáng)文章的文采，另一方面也利于實(shí)現(xiàn)各種文體的開(kāi)頭部分的功用，增強(qiáng)表現(xiàn)力。(再次強(qiáng)化修辭手法和作用)

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.首段，開(kāi)篇點(diǎn)題，借助修辭，試用鮮活意象表情達(dá)意。2.尾段，借助意象，抒情自然真誠(chéng)，發(fā)自肺腑。

3.暢所欲言，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

(展示目標(biāo)，讓孩子們有的放矢，明白本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)等，知道自己是活動(dòng)的主體)

例：

1,蜜蜂羨慕雄鷹能夠搏擊藍(lán)天自由翱翔，卻沒(méi)有意識(shí)到自己能傳播花粉使大自然五彩繽紛，果實(shí)累累；

2,沙礫羨慕碧玉青翠欲滴價(jià)值可觀，卻沒(méi)有意識(shí)到自己終能成就平坦大道和萬(wàn)丈高樓；

3,丑小鴨羨慕白天鵝潔白無(wú)暇萬(wàn)般美麗，卻不知道自己正煥發(fā)出獨(dú)特的風(fēng)采。(《是金子，總會(huì)閃光》)

讀完，請(qǐng)孩子們談一下自己的感觸(讓孩子們暢所欲言，談這種句子的好處：修辭，意象，慢慢進(jìn)入孩子們的視線。)

展示例句優(yōu)點(diǎn)：

·簡(jiǎn)：簡(jiǎn)潔明了，直奔主題·新：新穎別致，文采斐然·美：意蘊(yùn)深長(zhǎng)、高屋建瓴·當(dāng)：超凡脫俗，懸念?yuàn)Z心

六、小試牛刀

文題：遇到你，真幸福

(一)1,開(kāi)頭要求：簡(jiǎn)潔明了，直奔主題關(guān)注修辭力求新穎別致，有一點(diǎn)點(diǎn)的文采。揣摩意象，使語(yǔ)言有一點(diǎn)點(diǎn)意蘊(yùn)語(yǔ)言自然流暢，引領(lǐng)全文。

2,講究意象：

意象：寄托作者主觀情感的客觀事物。

常見(jiàn)意象：飄零的楊花，哀啼的子規(guī)，稀疏的白發(fā)，遠(yuǎn)去的孤帆，勤勞的蜜蜂，蕭瑟的古道，蓬松的蒲公英，強(qiáng)勁的西風(fēng)，孤獨(dú)的瘦馬，低垂的柳枝，溫柔的東風(fēng)，迷路的航船，高高屹立的燈塔，倔強(qiáng)的荊棘鳥(niǎo)，尖銳的荊棘，執(zhí)著的古蓮，簡(jiǎn)陋的箕番，粗糙的手杖，秋霜，棲鴉，冷露，明月，秋思，橫笛，遷客，鴻雁，寒燈等。

(羅列常見(jiàn)意象，讓孩子們對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而試著使用，能夠

切實(shí)體會(huì)到這種構(gòu)文法的魅力，方才有所提升。)

①.風(fēng)雨中疲憊的鳥(niǎo)兒遇到那高高的茂密的森林，便有了一個(gè)溫暖安全的家。(仿照例句，試著組織語(yǔ)言)

②.

③.

(學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)了他們積極性，以一種主人翁的姿態(tài)呈現(xiàn)在課堂上，積極主動(dòng)地思考，組織語(yǔ)言，進(jìn)而發(fā)言，甚至搶答。

將目標(biāo)3落實(shí)到實(shí)處。)

簡(jiǎn)評(píng)：孩子，請(qǐng)不要吝惜你的鼓勵(lì)和贊美。你的鼓勵(lì)是咱們同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。請(qǐng)大聲地說(shuō)出來(lái)。

(1)

(2)

(學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，而這種只有充分調(diào)動(dòng)了他們積極性，以一種主人翁的姿主體性的發(fā)揮，是需要一定的關(guān)注，刺激和鼓勵(lì)的。適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，恰恰能夠讓孩子們戰(zhàn)勝膽怯，獲取信心，積極大膽主動(dòng)地思考組織表達(dá)觀點(diǎn)。)

例(首段):風(fēng)雨中疲憊的鳥(niǎo)兒，遇到高大的森林，便擁有了一個(gè)溫暖的家；大霧中迷路的航船，遇到高高屹立的燈塔，便找到了回家的方向；不停飛翔找尋的的荊棘鳥(niǎo)，遇到那根世上最長(zhǎng)最尖的荊棘便唱出了世上最動(dòng)聽(tīng)的歌曲。此時(shí)，微風(fēng)掠過(guò)，一個(gè)虔誠(chéng)的聲音動(dòng)情地說(shuō)道：謝謝，遇到你，真幸福。(讓孩子們放聲去讀，靜心體會(huì)，深味這種開(kāi)頭方式的美麗和魅力。并深深為之吸引，并進(jìn)而積極謀劃。)

(二)文思路章：

首段開(kāi)篇點(diǎn)題(1段)中間主體內(nèi)容，展示親人們對(duì)我的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)(2,3,4段)

過(guò)渡段，由接受恩惠轉(zhuǎn)入對(duì)他人的報(bào)答(5段)。尾段寫(xiě)自己知恩圖報(bào)(6,7,8段)

(讓孩子們明白文章的思路,進(jìn)而積極布局謀篇，準(zhǔn)備文章尾端)

(三)文末：

尾段：收束全文，深化主旨，采用深情呼告式：李白：我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西李商隱：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

柳宗元：若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。共同點(diǎn)：采用想象，來(lái)表情達(dá)意

(李白借明月表達(dá)愁心，李商隱想象著何時(shí)能夠和妻子共剪西窗燭，柳宗元遠(yuǎn)貶他鄉(xiāng)，突發(fā)異想，身體化為千億條，每一條都立上峰頭，毫無(wú)障礙的眺望可愛(ài)的家鄉(xiāng))

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

(借熟悉的文章文字，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的美感：比喻，擬人，排比。各種意象都無(wú)一例外地呈現(xiàn)出語(yǔ)言的美來(lái)。)

例：滔天巨浪中，我愿化身為那生命的諾亞方舟，縱使自己被撞得遍體鱗傷，也要把你送到安全的彼岸。

1、漫漫黑夜里，我愿化身為----

2、滾滾黃沙上，我愿化身為----

3、大霧彌漫的海面上，我愿化身為----

(初來(lái)乍到，嶄露頭角，一切都是新的。可能孩子們的語(yǔ)言很稚嫩，略顯蒼白，但是，熟能生巧，百煉即成鋼啊。這一操作過(guò)程，讓孩子們真實(shí)地感受到，原來(lái)，所謂的高大上的美，就在自己的身邊，觸手可及?。簥^起直追啊。)

簡(jiǎn)評(píng)：孩子，請(qǐng)繼續(xù)你的鼓勵(lì)和贊美。你的鼓勵(lì)是咱們同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。還是請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)。

①___②___③.___心懷感恩，傾情相訴：

1、天巨浪中，我愿化身為那生命的諾亞方舟，縱使自己被撞的遍體鱗傷，也要把你送到安全的彼岸。

2、漫漫黑夜里，我愿化身為那一束火炬，哪怕燃盡自己，也要引領(lǐng)你走出黑暗。

3、滾滾黃沙上，我愿化身為那一抹生命的綠洲，為你呈上那生命的慰藉。

4、大霧彌漫的海面上，我愿化身為那高高屹立的一座燈塔，穿透千年的迷霧，引領(lǐng)你找到回家的方向。遇到你，真幸福

首尾共同展示

(善始)鳳頭：風(fēng)雨中疲憊的鳥(niǎo)兒，遇到高大的森林，便擁有了一個(gè)溫暖的家；大霧中迷路的航船，遇到高高屹立的燈塔，便找到了回家的方向；不停飛翔找尋的的荊棘鳥(niǎo)，遇到那根世上最長(zhǎng)最尖的荊棘，便唱出了世上最動(dòng)聽(tīng)的歌曲。此時(shí)，微風(fēng)掠過(guò)，一個(gè)虔誠(chéng)的聲音動(dòng)情地說(shuō)道：謝謝，遇到你，真幸福。

(善終)豹尾：滔天巨浪中，我愿化身為那生命的諾亞方舟，縱使自己被撞的遍體鱗傷，也要把你送到安全的彼岸。漫漫黑夜里，我愿化身為那一束火炬，哪怕燃盡自己，也要引領(lǐng)你走出黑暗。滾滾黃沙上，我愿化身為那一抹生命的綠洲，為你呈上那生命的慰藉。

七、課堂小結(jié)

關(guān)于謀篇布局，作文的開(kāi)頭和結(jié)尾方式可謂舉不勝舉，我們先訓(xùn)練這一種，目的就是想通過(guò)這種方式，訓(xùn)練孩子們的思想思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。在確定思想性正確的前提下，構(gòu)思活一點(diǎn)，語(yǔ)言美一點(diǎn)，境界深一點(diǎn)。

并以此為契機(jī)，向周?chē)椛洌e極拓展更廣闊的寫(xiě)作領(lǐng)域。八，作業(yè)布置：

仔細(xì)錘煉開(kāi)頭和結(jié)尾，加上中間的主體部分，連段成篇。教學(xué)反思

通過(guò)這堂課的教學(xué)，個(gè)人覺(jué)得可以從多方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，注重積累。多積累詞語(yǔ)句子和文段，以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分孩子在開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)腦子里空空如也，所以只能東拼西湊了。其次，注重平時(shí)的觀察教學(xué)。讓孩子們自己靜心發(fā)現(xiàn)大自然的各種美，人情世故中的各種美。再次，積極提供各種寫(xiě)作素材，寫(xiě)作內(nèi)容，讓他們把所看的，所記的，都落實(shí)等書(shū)面上。

教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)",我的這節(jié)課也有些不足，現(xiàn)在想