第三單元 寫作 如何突出中心 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第三單元寫作如何突出中心公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第三單元寫作如何突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.借助課文，認(rèn)識(shí)立意對(duì)于一篇文章的重要性。

2.學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。

3.根據(jù)命題完成習(xí)作，通過一件小事、一個(gè)場景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。

【新課導(dǎo)入】

中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨;沒有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，叫人不知所云。

回顧一下，下面各篇課文的中心分別是什么填寫在下表中。

如何突出中心

一設(shè)置線索

圍繞中心寫作是作文的基本要求。寫作時(shí)要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。為了突出中心，可以設(shè)置一條貫穿全文的線索。

如《濟(jì)南的冬天》,圍繞濟(jì)南冬天“溫晴"的特點(diǎn)，依次描寫濟(jì)南的山景水色，寫到的內(nèi)容很多，卻眉目清晰，中心突出。

線索：

貫穿文章的詞語、句子等

可依照線索解讀文章含義，了解文章主旨

使文章渾然一體、結(jié)構(gòu)完整、中心突出

二安排好內(nèi)容的主次和詳略

突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意強(qiáng)調(diào);相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。

例1

《往事依依》一文中，關(guān)于和自己學(xué)習(xí)、成長有關(guān)的事寫得詳，關(guān)于其他的事略寫或者不寫。這樣有主有次、有詳有略地選取材料，組織文字，中心就會(huì)突出起來。

例2

如七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《貓》

三巧用技法，強(qiáng)化中心

突出中心，還可以采用一些具體的方法、技巧?？梢蚤_門見山，或在篇末點(diǎn)明題旨。

以《雨的四季》為例——

開頭：

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

中間：

①真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

②這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

③啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。

重復(fù)點(diǎn)題

結(jié)尾：

啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！

中心突出

還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，突出中心。

如《再塑生命的人》，作者多處運(yùn)用鋪墊、呼應(yīng)等手法，寫出了莎莉文老師充滿愛心的教育對(duì)自己人生的重大意義，從而凸顯了主題。

【寫作指導(dǎo)】

【題文展示】

一小活動(dòng)

書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。

【思維導(dǎo)圖】

【例文展示】

我是書包

①我是書包，長得不算出眾，自從我被當(dāng)作禮物送給了他———我的小主人，我的痛苦就開始了。

批注：①用擬人的修辭手法，從書包的角度寫作，新穎別致?！拔业耐纯嗑烷_始了"設(shè)置懸念，引出下文內(nèi)容。

②我很單薄，但他卻把我當(dāng)成一個(gè)“載重機(jī)”，在我的肚子里裝了很多上課用得著和用不著的東西，我每天都要帶著一肚子?xùn)|西東奔西走，十分疲憊。可他到了學(xué)校后，卻不是把我小心地放進(jìn)課桌，而是直接扔到地上。當(dāng)他心情好時(shí)，還會(huì)隨手把我拋向空中，然后接住，我被他扔得頭暈?zāi)垦?，他卻一點(diǎn)兒也不理解我的痛苦。當(dāng)他考試沒考好時(shí)，

批注：②列舉了幾種“我"的悲慘遭遇，充分表現(xiàn)了“我”的痛苦?！叭?拋”“接"等動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了“他”對(duì)“我"的不愛惜，也表達(dá)了“我”的憤懣之情。

②我就成了他的“出氣筒"。他從來不知道我的疼，也從來不顧及我的感受。于是，我開始后悔來到這個(gè)世界上。

批注：②過渡句。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我大不一樣了，變得溫柔起來。他破天荒地給我洗了個(gè)澡，讓我恢復(fù)了清秀的容顏。從那時(shí)起，他每天上學(xué)，都會(huì)很小心地背著我，雖然我不知道這是為什么，但這讓我感到了溫暖。最讓我意外的是，他開始每天認(rèn)真整理我肚子里的書本，為我減輕了不少負(fù)擔(dān)，這讓我非常感動(dòng)。雖然他的年級(jí)越來越高，書本也越來越多，但我不覺得重了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他的后背越來越有力量了。

批注：③具體寫“他”的“溫柔”，表現(xiàn)“他”對(duì)“我"的愛惜，前后形成對(duì)比。

③我和他像朋友一樣形影不離。他高興時(shí)，我在；他難過時(shí)，我也在。我見證了他成長中的快樂和痛苦。

批注：③寫“我們”之間的親密關(guān)系：“我"見證了“他”的成長，是“他"的好伙伴。

④后來，我終于知道他對(duì)我轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因了：他的父母分開了，他跟著爸爸生活，而我是他媽媽送給他的禮物。我是他奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)橛形以?，媽媽的愛便在?/p>

批注：④揭開懸念，交代“他”對(duì)“我"態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，表明了“我”對(duì)“他"的特殊意義。

⑤時(shí)光荏苒，他長大了，長成了一個(gè)英氣勃發(fā)的青年；而我老了，舊了，現(xiàn)在只能躺在他的衣柜里回憶往事。

【點(diǎn)評(píng)】

作者充分發(fā)揮想象，構(gòu)思了這個(gè)與書包有關(guān)的成長故事。故事運(yùn)用擬人的修辭手法，以書包的“感受”為線索，集中描寫了“他"對(duì)書包前后不同的態(tài)度，結(jié)尾交代了促使“他”態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。文章構(gòu)思新穎，中心突出，既寫了書包，也寫了“他"情感態(tài)度的變化，頗為精彩。

【題文展示】

二我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關(guān)愛孩子，孩子理解父母”的中心。

餐桌前的談話

自從姐姐考到北京上學(xué)，每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患?。盼望著，等待著，周五如約而至。

“呦，閨女回來啦!餓了吧飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯!"于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。

老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因?yàn)榘职挚倫酆茸?。但我和姐姐為爸爸求情“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛”。一聽這話，爸爸樂了，“還是我閨女最理解我。"但姐姐還是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，還說：“飲料對(duì)身體不好，喝這個(gè)又暖和又營養(yǎng)?！蔽液徒憬泓c(diǎn)了點(diǎn)頭?！皝?，咱們干一杯!"爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開心。

媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時(shí)，爸爸笑呵呵地說：“來，你的?！币粔K排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我夾了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個(gè)鬼臉，說：“這還差不多。"

爸爸又詢問了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y考得不好時(shí)，爸爸一臉的平靜，溫和地說：“閨女，沒事，別急!這不才剛剛開始嗎慢慢適應(yīng)，一定會(huì)好起來的?！眿寢屢才陆憬阋?yàn)閷W(xué)習(xí)的事上火，一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說，她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個(gè)空間，我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家!

【討論一】

1.學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語句勾畫出來并簡要分析。

比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對(duì)爸爸的理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。姐姐對(duì)媽媽的提問都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對(duì)媽媽的理解。

2.學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫出來。

比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。"這個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但“談話”內(nèi)容不具體，不能很好突出中心。

總結(jié)：《餐桌前的談話》這篇作文，“談話"是重點(diǎn)，所以只有將談話的內(nèi)容、談話時(shí)的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛這充滿著關(guān)懷、尊重和理解的家!”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。

【討論二】

指導(dǎo)怎么突出中心

示范修改第四段

原文：“呦，閨女回來啦!餓了吧飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯!"于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢問姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔(dān)心。

修改：“呦，閨女回來啦!餓了吧飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開飯!”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子;還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……(細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)媽媽的用心)

我和姐姐不約而同地說道：“哇，好香呀。"我們睜大眼睛看了又看，伸長脖子聞了又聞，“香!香!太香了!人間美味呀!”我調(diào)皮地說道。“老媽，您的廚藝好棒呀!"姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽夸得合不攏嘴，連連說：“小饞貓，好吃就快吃吧?！?運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫寫出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對(duì)媽媽廚藝的贊賞，對(duì)媽媽的辛苦付出給予肯定)

“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來的有伴嗎路上堵車不……"媽媽一連串問了好幾個(gè)問題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說：“媽，您就放心吧!我每次都和同學(xué)一起回來，我們約好放學(xué)就走，路上也比較順利?！苯憬憔拖駛€(gè)小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問題。(將談話內(nèi)容具體展開)

看著姐姐認(rèn)真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個(gè)空氣中都彌漫著快樂的分子……(點(diǎn)明中心)

【課后作業(yè)】

親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請(qǐng)以“走出校園"為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。

提示:

1.寫作時(shí)不