19 小英雄雨來（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）

19小英雄雨來（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書語文四年級下冊第19課

小英雄雨來（節(jié)選）

▉課文研讀

《小英雄雨來（節(jié)選）》是統(tǒng)編本四年級下冊第六單元的第一篇課文，寫的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭的故事，塑造了一位機智、勇敢的少年英雄形象。本文有以下幾個特點：

1.文章篇幅長。文章很長，用序號的方式分為六個部分。學習把握文章的主要內(nèi)容是重點，也是難點。文中有一個泡泡語是這樣的：讀完一部分，可以先想想這一部分主要寫了什么內(nèi)容。這提示我們可以分部分概括，把握每個部分的主要內(nèi)容。課后第二道習題提出了列小標題把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，這為把握主要內(nèi)容提供了方法。

2.情節(jié)前后照應(yīng)。課文總共有六個部分。第一部分寫游泳本領(lǐng)高，不僅寫出了雨來的調(diào)皮可愛，還照應(yīng)第六部分雨來的機智逃脫。從“小頑皮"到“小英雄”，雨來成長的足跡一直貫穿在文中。第二部分刻畫了這樣一個細節(jié)——女老師教孩子讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國"這句話，特別閃現(xiàn)著思想的光彩；雨來受到愛國主義教育，這為他成長為小英雄埋下了伏筆，做好了鋪墊。第三部分寫雨來爸爸積極參加抗日斗爭，家庭的熏陶促使著雨來的成長。正是這樣，日本鬼子不管是哄騙利誘，還是威逼毒打，雨來毫不動搖，絕不屈服，是一個抗日的小戰(zhàn)士、小英雄。雨來的故事正照應(yīng)了單元人文主題“成長”。

3.多處使用反復。運用反復是為了強調(diào)一個意思或者突出某種情感。文中多處使用反復，如第六部分，大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！"表現(xiàn)出大家看到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的心情。再如“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，這兩句是雨來識字課本上的話，在課文中反復出現(xiàn)，形成照應(yīng)，點明雨來面對敵人毫不動搖，毫不畏懼的力量源泉——愛自己的祖國。這種主題的深化不著痕跡，于細微處自然流露。

4.寫景自然巧妙。文中三次寫到還鄉(xiāng)河的景色，第一次寫景點明故事發(fā)生的地點，突出雨來家鄉(xiāng)的美麗，為故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。第二、三次寫景烘托了鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄，心中充滿悲傷、惋惜和不舍。

四年級學生在識字寫字方面已經(jīng)具備較強的自主學習能力。文章篇幅長，把握主要內(nèi)容是重難點，借助課后練習，學習列小標題，嘗試列小標題，逐步學會列小標題把握主要內(nèi)容的概括方法。文章寫的是抗日戰(zhàn)爭時期的故事，“戰(zhàn)爭生活"雖然是遙遠而陌生的，但課文主人公“雨來”，調(diào)皮可愛又機靈，儼然學生身邊的朋友，拉近學生與文本的距離。從一個天真頑皮的孩子逐漸成長為抗日的小英雄，雨來的故事是戰(zhàn)爭時代少年兒童的成長故事。

▉教學目標

自主認識“晉、絮"等13個字，讀準多音字“吧、塞、哇”，借助作業(yè)本會寫“蘆花、胳膊"等13個詞語。聯(lián)系寫作背景、借助圖片理解“晉察冀、糠皮”等詞語。

2.借助課后習題，學習列小標題，通過列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

3.用較快的速度默讀課文，借助思維導圖，了解雨來被稱為“小英雄"的原因。

4.通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

▉教學重難點：

1.借助課后習題，學習列小標題，通過列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

2.用較快的速度默讀課文，借助思維導圖，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。

▉課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1.自主認識“晉、絮"等13個字，讀準多音字“吧、塞、哇”，借助作業(yè)本會寫“蘆花、胳膊"等13個詞語。聯(lián)系寫作背景、借助圖片理解“晉察冀、糠皮”等詞語。

2.借助課后習題，學習列小標題，通過列小標題的方式把握課文的主要內(nèi)容。

3.學習課文第一部分，理解關(guān)鍵語句，體會雨來的游泳本領(lǐng)高和“頑皮"。

【教學過程】

板塊一：學習字詞，初識雨來

出示單元導語，齊讀。點明單元人文主題“成長”。

揭題，讀題，釋題：理解“節(jié)選"。

3.學習字詞

學習活動：

（1）學生自學：

（2）預設(shè)反饋：

1）校對《作業(yè)本》，點撥多音字：塞在懷里，邊塞，堵塞。

2）交流不理解的詞語

A晉察冀，出示地圖，引申文章寫作背景（抗日戰(zhàn)爭時期）。

B圖片理解：葦絮、糠皮、槍栓等

學寫生字：

重點指導：膊、慌。

“膊”字右上部不能少一點，“慌"字右邊中間“亡”不要多一點。

4.說說雨來給你留下什么印象？

預設(shè)：喜歡游泳，勇敢，機智……

【設(shè)計意圖】四年級的學生，識字寫字方面已經(jīng)有較強的學習能力。學生的學習不是零起點的，先自主讀詞語，了解學習的起點。然后再讀課文，有針對性學習生字，使得識字教學更加有效。初讀課文后，說說對雨來的印象，為下面的人物形象感知做好鋪墊。

板塊二：梳理內(nèi)容，學列小標題

1.學習列小標題

（1）課文分為六個部分，每個部分都寫了什么呢？我們先來讀第一部分。小泡泡提示我們：讀完第一部分，想一想，這部分主要講什么？

預設(shè)反饋：雨來喜歡游泳。媽媽追雨來，雨來逃到河里。

對照小標題：游泳本領(lǐng)高。發(fā)現(xiàn)：小標題和你的概括有什么不同？

小標題的特點之一：高度概括，簡潔。

（3）快速默讀第二部分，嘗試用小標題來概括。

預設(shè)：雨來讀書。雨來上夜校。

（4）對照小標題：上夜校讀書。

小標題特點之二：文章的主人公是雨來，小標題都是以雨來為主題的。

2.學習活動：嘗試列小標題

預設(shè)反饋：三掩護李大叔、四智勇斗鬼子、五懷念雨來、六機智脫險。

3.根據(jù)小標題，連起來說主要內(nèi)容。

4.小結(jié)：像這樣，先把每個部分的內(nèi)容用小標題列出來，然后把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我們可以運用這樣的方法把握主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】把握長文章的主要內(nèi)容是教學的重難點，課后習題提示我們可以通過列小標題的方法來把握主要內(nèi)容。學生首次接觸小標題，在設(shè)計時，引導學生發(fā)現(xiàn)小標題與以往內(nèi)容概括的不同，明確小標題的特點。緊接著，放手讓學生嘗試列小標題，最后連起來說說課文主要內(nèi)容。這樣有層次的學習，大大降低概括難度，學生自然掌握了列小標題把握長文章主要內(nèi)容的概括方法。

板塊三：學習第一部分，感受雨來的“頑皮"

1.學習第一部分

學習活動：

2.預設(shè)反饋：

讀好句子。

交流：怎樣寫雨來游泳本領(lǐng)高？

A游泳樣式多：會“藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。

B對比：雨來仰浮的本領(lǐng)最高。

C動作描寫：“扎進河里、露出小腦袋，像鴨子一樣抖著頭上的水”。

（3）讀著讀著，你感受到了一個（）的雨來。

喜歡游泳、游泳本領(lǐng)高、靈活、敏捷、調(diào)皮、機智、可愛……

3.小結(jié)：這樣一個調(diào)皮可愛的孩子如何成長為少年英雄呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

【設(shè)計意圖】學習這部分，從游泳本領(lǐng)高切入，學習作者如何從多方面表現(xiàn)雨來又游泳本領(lǐng)高超，特別是動作描寫讓學生感受到雨來是一個天真可愛的孩子，帶著點調(diào)皮，這是雨來的初印象。他是如何成長為一個小英雄的呢？引發(fā)學生學習下文的期待。

【板書設(shè)計】

19.小英雄雨來（節(jié)選）

一游泳本領(lǐng)高四智勇斗鬼子

二上夜校讀書五懷念雨來

三掩護李大叔六機智脫險

第二課時

【課時目標】

1.用較快的速度默讀課文，借助思維導圖，了解雨來被稱為“小英雄"的原因。

2.通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

【教學過程】

板塊一：溫故知新，復習導入

1.檢查詞語，完成作業(yè)本第3題。

校對，訂正。

讀句子，回顧內(nèi)容。

過渡：上節(jié)課我們認識了頑皮可愛的雨來，他的游泳本領(lǐng)很高。這節(jié)課，我們學習雨來為什么被稱為“小英雄”，是如何成長為“小英雄的"？

【設(shè)計意圖】借助作業(yè)本第3題，鞏固詞語，同時回顧上節(jié)課學習的第一部分內(nèi)容，喚醒學生的學習記憶。

板塊二：學習第四部分，感悟雨來英雄形象

用較快的速度默讀課文，思考：哪些語句讓你感受到雨來是個小英雄？

引導：同學們剛才找到的都是第四部分的句子，讓我們把目光聚焦到第四部分，

2.讀課文，完成作業(yè)本第6題第（1）小題。

交流：

校對，訂正，釋疑。

根據(jù)示意圖，說說雨來應(yīng)對鬼子的過程。

從示意圖中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)：鬼子越來越?jīng)]耐心，越來越兇惡。雨來一直堅持是沒看見。

3.學習活動：聚焦三個“說沒看見”

交流：

從敵人的動作和語言中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)：敵人從哄騙、利誘、威脅、毒打，越來越殘暴。

（2）雨來又是怎么表現(xiàn)的呢？

雨來從嘟嘟囔囔——搖搖頭——咬著牙，一直堅持說“沒看見”，雨來非常堅定。

（3）指導朗讀：一次比一次堅定。

小結(jié)：面對兇惡的鬼子，雨來毫不動搖，堅強不屈，怪不得稱他為“小英雄”。

【設(shè)計意圖】借助作業(yè)本第6題，梳理雨來被抓后，面對鬼子的各種詢問，始終不動搖，不屈服。通過感受敵人的步步緊逼，體會情況越來越兇險；再品讀雨來的三次“沒看見”，感受到雨來的堅定，毫不動搖，雨來的英雄形象自然印在學生的心上。

板塊三：聯(lián)系上下文，探尋“成長”足跡

1.面對敵人的步步緊逼，雨來三次說“沒看見"。反復出現(xiàn)的“沒看見”，表現(xiàn)出了雨來毫不動搖，堅定不移。文中還有一句話也反復出現(xiàn)，那就是“我們是中國人，我們愛自己的祖國。"

（1）學習活動：

交流：

1）這句話出現(xiàn)在雨來的識字課本上。不僅如此，上夜校讀書時，女老師教孩子們念這句話。

2）老師的教導培養(yǎng)了雨來對祖國的熱愛。正是因為這份愛國之情，面對兇惡的鬼子，危險的處境，雨來毫不動搖，堅強不屈。

2.上夜校讀書，讓雨來接受愛國主義教育，這是成長的第一步，還有沒有其他事也影響著雨來呢？

預設(shè)反饋：

第三部分內(nèi)容：雨來的爸爸參加抗日戰(zhàn)斗，是抗日積極分子，從小生活在革命家庭，雨來耳濡目染，受到熏陶。

過渡：上夜校讀書和爸爸參加抗日戰(zhàn)斗，看起來與主題無關(guān)，其實都是為雨來成為小英雄做鋪墊。那么為什么要寫游泳本領(lǐng)高呢？

預設(shè)：游泳本領(lǐng)高，為后文機智逃脫做鋪墊。游泳本領(lǐng)高是雨來能夠與敵人斗爭的重要前提條件。

小結(jié)：課文一二三部分看起來可有可無的內(nèi)容，與文章主題“小英雄雨來”有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是雨來成長為“小英雄"的重要條件。整篇文章的各部分內(nèi)容雖獨立，實際上是緊密聯(lián)系在一起的，都在表現(xiàn)小英雄的成長。

4.引入資料

總結(jié)：戰(zhàn)爭時代的兒童生活與我們今天不同，在那特殊的年代，一個個天真可愛的孩子在時代的推動下會逐漸成長為一個個小戰(zhàn)士，小英雄。

【設(shè)計意圖】單元人文主題是“成長”，雨來是如何從“小頑皮"逐漸成長為“小英雄”的？聯(lián)系上下文，探尋成長的足跡，從上夜校讀書到爸爸參加抗日斗爭，這促使雨來成長為一個小英雄；而看似無關(guān)的“游泳本領(lǐng)高"這一部分內(nèi)容，也是在為主題服務(wù)，這樣才有了后文的機智逃脫。這樣學生就明白文章所有的部分是環(huán)環(huán)相扣的，每一部分的內(nèi)容不可或缺。

板塊四：抓關(guān)鍵詞，體會景色描寫的作用

小英雄雨來的故事發(fā)生在美麗的還鄉(xiāng)河邊。課文反復描寫還鄉(xiāng)河的景色描寫。

學習活動：

教學預設(shè)：

第一處景色描寫交代故事發(fā)生的地點。

第二處景色描寫：引導：聯(lián)系上下文，第二處景色描寫發(fā)生了什么事？雨來被鬼子拉出去槍斃，遭到了生命危險。句子中“像一塊一塊紅綢子”“像開了一大朵一大朵雞冠花”，你想到了什么？體會到了什么心情？

第三處景色描寫：抓住關(guān)鍵詞理解它的作用。

指導朗讀。

完成《作業(yè)本》第6（3）小題。

【設(shè)計意圖】環(huán)境描寫的作用是第一次出現(xiàn)。第一處的環(huán)境描寫作用學生能理解，第二三處作用是相同的。通過抓關(guān)鍵詞的方法，讓學生體會環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的心情。

【板書設(shè)計】

小英雄雨來（節(jié)選）

小頑皮小英雄

【作業(yè)設(shè)計】

完成《作業(yè)本》第4、5、6（2）題。

2.課外推薦閱讀《小英雄雨來》。

【簡要反思】

緊扣單元人文主題——成長。《小英雄雨來》一文中，照應(yīng)單元人文主題，那就是雨來是如何成長為小英雄呢？文章的前面部分內(nèi)容看似與雨