五年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

適用年級(jí)五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第八單元

作業(yè)時(shí)間（打√）課前課中課后

完成形式（打√）獨(dú)立完成小組合作家長(zhǎng)合作

完成時(shí)長(zhǎng)___約三周

作業(yè)設(shè)計(jì)背景本單元以“讀書明智"為主題，編排了精度課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)"?？谡Z(yǔ)交際要求是能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。習(xí)作要求是根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的溝通、協(xié)作能力，有小組互助合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的合作意識(shí)，初步形成了團(tuán)隊(duì)的概念。故此次作業(yè)緊扣“書讀明智”這一主題，統(tǒng)整單元閱讀與表達(dá)語(yǔ)文要素，將書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)有效融合，努力體現(xiàn)作業(yè)育人的功能。

作業(yè)目標(biāo)一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并鞏固在閱讀時(shí)根據(jù)要求梳理信息、把握內(nèi)容要點(diǎn)的方法。二、以“讀書"為主話題，分階段開展五個(gè)特色活動(dòng)。一借助家校合作模式，制作有美感的活動(dòng)宣傳海報(bào)，營(yíng)造氛圍。二通過(guò)梳理名人讀書方法，動(dòng)手制作名人名言，為讀書活動(dòng)指點(diǎn)迷津。三通過(guò)回顧自己找書過(guò)程和繪制理想書柜，以此構(gòu)思讀書夢(mèng)想。四復(fù)盤自己的讀書旅程，即回憶書中印象深刻的人物形象和拍下個(gè)人讀書瞬間。五撰寫“我的夢(mèng)中情書”，推薦一本好書，用表格的形式評(píng)價(jià)自己的讀書時(shí)光之旅，閉環(huán)反思。五個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有的放矢，有始有終。聯(lián)動(dòng)多學(xué)科，階段性作業(yè)分散用力，有效落實(shí)口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習(xí)作等內(nèi)容學(xué)習(xí)。三、繼續(xù)了解他人的讀書態(tài)度、方法，在讀書實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)“讀書"有更清晰的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、與好書交朋友。

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

胸?zé)o江海心難闊，腹有詩(shī)書氣自華。為什么要讀書？腳步丈量不到的地方，文字可以；你無(wú)法到達(dá)的地方，文字載你過(guò)去；你無(wú)法經(jīng)歷的人生，書籍帶你相遇。讀書讓我們以墨色書香，涵養(yǎng)夢(mèng)想之花。親愛的同學(xué)們，德清縣小學(xué)正在開展尋找“書香少年”選樹活動(dòng)。如果想要被評(píng)上“書香少年”，先要一起參與一場(chǎng)“讀書時(shí)光之旅”的闖關(guān)活動(dòng)，闖關(guān)成功就可以被評(píng)上哦！我們一邊讀一邊學(xué)，一定會(huì)讓我們“讀書時(shí)光之旅"的闖關(guān)更有趣！祝你成功被評(píng)上“書香少年”哦！活動(dòng)一：讀書時(shí)光之旅--親子共讀，我來(lái)參與（本活動(dòng)適合在閱讀活動(dòng)開展前進(jìn)行）（一）發(fā)出倡議，提倡親子共讀1.學(xué)生回顧讀過(guò)的書籍，說(shuō)說(shuō)讀書帶給自己的感受。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)家庭讀書的氛圍，發(fā)出“親子共讀"倡議，助推“書香少年”的評(píng)選。（見附件1）發(fā)放“親子共讀"倡議書：圖1—倡一倡“親子共讀”計(jì)劃（二）“書香少年"海報(bào)展1.根據(jù)閱讀情況，提出作業(yè)任務(wù)：這次，我們要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，制作“書香少年”人物海報(bào)。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你想怎么設(shè)計(jì)？2.學(xué)生展開小組討論，做好分工，進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)。3.完成相關(guān)人物“宣傳海報(bào)"設(shè)計(jì)，做好宣傳文案。4.課上展示自己小組的“宣傳海報(bào)”，評(píng)選最佳海報(bào)。發(fā)出親子共讀的倡議，讓家長(zhǎng)參與孩子本次的“讀書時(shí)光之旅”，旨在家長(zhǎng)和孩子一起享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，加強(qiáng)親子之間的交流和理解。同時(shí)為“書香”少年的評(píng)選加持評(píng)選條件?！皶闵倌?海報(bào)展的制作，旨在營(yíng)造一種閱讀氛圍，以設(shè)計(jì)師的身份讓孩子參與，更加調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性和強(qiáng)化了主人翁意識(shí)。

學(xué)生制作“書香少年”海報(bào)，進(jìn)行海報(bào)展示：圖2—策一策“書香少年"海報(bào)

活動(dòng)二：讀書時(shí)光之旅---名人方法，指點(diǎn)迷津（本活動(dòng)適合在閱讀中進(jìn)行）“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是蘇軾的名言，告訴我們反復(fù)讀書，邊讀邊思的讀書方法。古今中外，很多名人都愛讀書，更有他們的讀書方法。讓我們一起去他們的讀書世界，找找他們的讀書方法。（一）尋一尋名人讀書方法請(qǐng)隨著本單元的學(xué)習(xí)，完成下表梳理。（見附件2）學(xué)生分小組進(jìn)行讀書方法的梳理：圖3—尋一尋名人讀書方法（二）做一做我的讀書名言書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果"。很多名人都對(duì)書進(jìn)行了巧妙的比喻。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！蹦氵€知道哪些名人對(duì)書的比喻？你又會(huì)把書比喻成什么？讓我們學(xué)著這位同學(xué)的樣子，把自己最喜歡的比喻制作成書簽，藏進(jìn)自己喜歡的書本里。學(xué)生制作名人名言書簽，進(jìn)行展示：圖4—做一做名人名言書簽此項(xiàng)作業(yè)緊扣單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求梳理信息。首先是隨著本單元課文的學(xué)習(xí)，梳理出每篇課文中提到的讀書方法，從而鞏固單元知識(shí)；其次，引導(dǎo)學(xué)生梳理資料中的信息，補(bǔ)充了解名人們的讀書方法；最后又將書簽設(shè)計(jì)與《語(yǔ)文園地》中的“詞句段運(yùn)用"巧妙結(jié)合起來(lái)，從而帶領(lǐng)學(xué)生走近名人的讀書世界，學(xué)習(xí)名人們的讀書方法。

活動(dòng)三：讀書時(shí)光之旅----讀書夢(mèng)想，我來(lái)繪制（本活動(dòng)適合在閱讀活動(dòng)進(jìn)行前期規(guī)劃）讀書學(xué)習(xí)，讓一代代胸懷夢(mèng)想的人為國(guó)家前途、民族大業(yè)前仆后繼，你的讀書夢(mèng)想、計(jì)劃是什么？一起把它來(lái)繪制?。ㄒ唬├硪焕碚視季S導(dǎo)圖作家冰心回憶了她的讀書經(jīng)歷，她永遠(yuǎn)覺得讀書是她“生命中最大的快樂(lè)！”葉文玲也回憶了小時(shí)候從讀“香煙人"到連環(huán)畫再到真正的書籍的過(guò)程。你讀過(guò)哪些書呢？你是怎么想到要去找這些書讀的呢？讓我們把我們的找書小妙招用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)，和同學(xué)分享吧。梳理找書思維導(dǎo)圖：圖5—理一理找書思維導(dǎo)圖（二）畫一畫我的夢(mèng)想書柜如果請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己夢(mèng)想中的書柜。你希望它是怎樣的形狀？怎樣的顏色？又會(huì)分成哪些區(qū)域？你會(huì)怎么分類擺放你心愛的書籍呢？請(qǐng)拿起畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)你心中的書柜吧。（見附件3）自行繪制夢(mèng)想書柜，交流想法：圖6—畫一畫我的夢(mèng)想書柜《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”》兩篇課文分別是冰心和葉文玲回憶自己的讀書經(jīng)歷，此項(xiàng)作業(yè)是在課文基礎(chǔ)上的延伸與拓展。首先結(jié)合《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)"欄目，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式交流與分享自己的找書讀的方法，也是對(duì)課文的梳理與總結(jié)；其次，要求學(xué)生繪制夢(mèng)想書柜，其實(shí)就是制定閱讀計(jì)劃。而設(shè)計(jì)心中的書柜，最重要的不在于書柜的外形，而在于書籍的歸類擺放，從而加強(qiáng)學(xué)生形成選擇、歸類、整理、珍惜書本的意識(shí)。

活動(dòng)四：讀書時(shí)光之旅---讀書旅程，我來(lái)做主（本活動(dòng)適合在閱讀進(jìn)行時(shí)進(jìn)行）（一）憶一憶書中人物形象讀書就像交朋友，讀著讀著我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引和感動(dòng)。哪本書中的哪個(gè)人物最讓你喜歡呢？請(qǐng)你搜集并整理這個(gè)人物形象的相關(guān)信息，完成人物卡。（見附件4）設(shè)計(jì)印象最深的人物卡：圖7—憶一憶書中人物形象（二）拍一拍我的閱讀瞬間讀書是一件快樂(lè)的事，對(duì)于讀書，你有哪些夢(mèng)想呢？讀到哪本書哪些內(nèi)容時(shí)，你會(huì)浮想聯(lián)翩，充滿了去瞧一瞧體驗(yàn)一下的渴望？請(qǐng)把你沉浸于書中世界的樣子拍攝下來(lái)，并在旁邊作好記錄。（見附見5）拍下校內(nèi)、校外閱讀瞬間：圖8—拍一拍我的閱讀瞬間這項(xiàng)作業(yè)旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?；貞涀x書過(guò)程中最令自己印象深刻的人物，制作人物卡，為本單元口語(yǔ)交際《我最喜歡的人物形象》作好準(zhǔn)備；拍下自己的閱讀瞬間，回憶在閱讀過(guò)程中充滿趣味的聯(lián)想，能更好地理解大家對(duì)于書籍的各種比喻。

活動(dòng)五：讀書時(shí)光之旅---讀書成果，我來(lái)分享（本活動(dòng)適合在閱讀結(jié)束后進(jìn)行）（一）寫一寫我的夢(mèng)中情書你讀過(guò)的書里，哪一本最吸引你？請(qǐng)你根據(jù)要求寫清楚你推薦這本書的理由，容包含書名、作者、出版社等基本信息。也可在旁邊裝飾美化一下。賞析美文，裝飾美化“推薦一本好書”：圖9—寫一寫我的夢(mèng)中情書（二）評(píng)一評(píng)最佳書香少年（見附件6、7）完成“實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)出“書香少年"：圖10—評(píng)一評(píng)最佳書香少年本單元習(xí)作內(nèi)容為《推薦一本書》，要求學(xué)生寫具體推薦這本書的理由。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把推薦理由寫清楚寫具體是習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。此項(xiàng)作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分塊梳理，為習(xí)作作好鋪墊。同時(shí)，將摘錄與書寫提示相結(jié)合，要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀積累的同時(shí)，認(rèn)真練習(xí)書寫。最后，請(qǐng)你根據(jù)自己的作業(yè)完成情況給這次讀書之旅打上★?！镒疃嗟膶W(xué)生，可以獲得“最佳書香少年”，同時(shí)也能獲評(píng)“書香家庭"。

作業(yè)使用建議實(shí)踐作業(yè)的目的在于讓每位學(xué)生獲得提升，不僅知識(shí)得到鞏固、能力得到鍛煉，更希望心理獲得愉悅感。這就要求作業(yè)在使用過(guò)程中，教師要適時(shí)跟進(jìn)、積極參與。一、關(guān)注作業(yè)的過(guò)程性指導(dǎo)。本單元的作業(yè)采取長(zhǎng)短作業(yè)相結(jié)合的方式，教師要做好兩方面的指導(dǎo)：一是作業(yè)時(shí)間的指導(dǎo)，包括引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)作業(yè)分散成幾天的短作業(yè)、選擇合適的時(shí)間完成相應(yīng)的作業(yè)等等。比如，作業(yè)二中的表格梳理是學(xué)一課完成一課的梳理，等一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后才能完成整張表格。又如，作業(yè)四中的拍攝照片應(yīng)提前布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己行選擇最投入的時(shí)間點(diǎn)里完成。二是作業(yè)方法的指導(dǎo)，提供可參考的范例、給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh、組建不同形式的學(xué)習(xí)小組等等。例如，作業(yè)三中關(guān)于找書方法的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生組建小組，每個(gè)小組成員從不同角度進(jìn)行梳理。二、關(guān)注作業(yè)的聚焦性評(píng)價(jià)。本單元的作業(yè)重點(diǎn)在于學(xué)生讀有所獲的過(guò)程，因此，對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)明確地聚焦于作業(yè)內(nèi)容本身。如作業(yè)二重點(diǎn)關(guān)注搜集的資料是否是讀書方法，關(guān)于書籍的比喻是否恰當(dāng)；作業(yè)三重點(diǎn)關(guān)注找書的方法是否合理，書籍分類是否合適；作業(yè)四重點(diǎn)關(guān)注想象的內(nèi)容是否合理，書籍內(nèi)容及書中人物形象是否積極健康；作業(yè)五更指向于推薦的理由是否條理清晰，摘錄的內(nèi)容是否合理。在此基礎(chǔ)上，再關(guān)注作業(yè)是否美觀，是否有創(chuàng)意等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、關(guān)注作業(yè)的分層性要求。學(xué)生的能力不同，對(duì)于作業(yè)的興趣和態(tài)度也各不相同。教師要針對(duì)不同學(xué)生將作業(yè)要求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。比如，作業(yè)二中對(duì)單元課文內(nèi)容的表格梳理，能力強(qiáng)的學(xué)生可以在課前自己完成，而能力薄弱的學(xué)生可以在學(xué)完課文后再完成；又如，作業(yè)二的第二項(xiàng)，可以根據(jù)所提供的資料用其他形式再次梳理信息，也可以另外再去搜集名人的讀書方法進(jìn)行補(bǔ)充，不同程度的學(xué)生可自由選擇。

作業(yè)成效《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》在“課程理念”中指出“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，在該作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)評(píng)選“書香少年"這一主情境，以“讀書時(shí)光之旅”為主脈絡(luò)，創(chuàng)建“親子共讀，我來(lái)參與"名人方法，指點(diǎn)迷津”“讀書夢(mèng)想，我來(lái)繪制"讀書旅程，我來(lái)做主”“讀書成果，我來(lái)分享"五個(gè)活動(dòng)，亮點(diǎn)凸顯：借助家校合作模式，讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，促進(jìn)制作有美感的活動(dòng)宣傳海報(bào)，營(yíng)造氛圍。家長(zhǎng)從旁適當(dāng)給予孩子一些建議和幫助，在活動(dòng)中悄然增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造家庭讀書氛圍。通過(guò)梳理名人讀書方法，動(dòng)手制作名人名言，為讀書活動(dòng)指點(diǎn)迷津。通過(guò)回顧自己找書過(guò)程和繪制理想書柜，構(gòu)思讀書夢(mèng)想，制定讀書計(jì)劃。復(fù)盤讀書旅程，回憶書中印象深刻的人物形象，提煉讀書感悟；拍下讀書瞬間，留存讀書足跡。撰寫“我的夢(mèng)中情書”，推薦一本好書，展示讀書成果。用表格的形式評(píng)價(jià)“讀書時(shí)光之旅”，評(píng)出“書香少年”和“書香家庭”，閉環(huán)反思。五個(gè)活動(dòng)完整度高，符合學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)理念應(yīng)運(yùn)而生，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有的放矢，有始有終。并聯(lián)動(dòng)多學(xué)科，階段性地分散用力，有效落實(shí)了單元口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習(xí)作等內(nèi)容學(xué)習(xí)?；顒?dòng)期間，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐作業(yè)清單，進(jìn)行自主思考、決策和創(chuàng)造，不論是個(gè)人，還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能性，都發(fā)揮得淋漓盡致，效果顯著。更是讓閱讀變得高效，讓思維得到發(fā)展，讓能力獲得培養(yǎng)。

附件1

“親子共讀書家庭溢書香”親子共讀倡議書

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好!

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華"。讀書能改變?nèi)松?，讀書能讓人明理，啟智。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，讓好書伴隨孩子健康成長(zhǎng)，讓濃濃的書香也飄溢你美好的家園。請(qǐng)您在百忙之中關(guān)注孩子的閱讀生活，努力做到與孩子分享閱讀，共同感受閱讀的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營(yíng)建和諧幸福之家?，F(xiàn)特向各家長(zhǎng)發(fā)出“親子共讀”的讀書倡議，具體如下：

1.和您的孩子共同選合適的經(jīng)典的書?？梢允抢L本圖書，童話故事，科普小說(shuō)，人文哲學(xué)，名人傳記等。

2.為您的孩子提供良好的讀書環(huán)境。盡可能地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書空間，讓孩子能有個(gè)舒適安靜的讀書環(huán)境，讓孩子在豐富的閱讀生活中健康成長(zhǎng)。

3.與您的孩子一起交流讀書心得，共讀共寫讀書感受。在繁忙的工作之余，請(qǐng)您主動(dòng)抽時(shí)間和孩子一起閱讀，與孩子共同體驗(yàn)和分享閱讀的樂(lè)趣；定期與孩子一起交流讀書心得，相互激勵(lì)，共同提高。讀書時(shí)，不需要相同的閱讀進(jìn)度，需要的是家長(zhǎng)多跟孩子交流讀書體會(huì)，適當(dāng)時(shí)候給予幫助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣，可以在書上或讀書筆記本上做簡(jiǎn)單批注。

請(qǐng)家長(zhǎng)填寫“書香家庭”申報(bào)表，與孩子共同完成親子共讀活動(dòng)記錄表?；顒?dòng)結(jié)束，將評(píng)選“書香家庭"。

2024年1月

附件2

尋一尋名人讀書方法

附件3