《讀不完的大書》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《讀不完的大書》公開課一等獎創(chuàng)新教案《讀不完的大書》教學設(shè)計

學生能夠準確認讀“僅、麻"等11個字，規(guī)范書寫“讀、昆”等12個字，熟練掌握“昆蟲、螞蟻"等詞語的含義及用法，提升識字寫字和詞匯運用能力。

學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用朗讀技巧表達對大自然的熱愛與贊美之情，提高朗讀水平和語言表達能力。

學生能深入理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句分析大自然中各種事物的特點，培養(yǎng)閱讀理解和分析歸納能力。

學生能聯(lián)系生活實際，感悟課文所傳達的對大自然的情感，學會觀察身邊的自然現(xiàn)象，提升觀察能力和審美情趣。

（一）教學重點

引導學生抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動的語言，體會大自然的美妙和神奇。通過分析描寫大自然中各種事物的語句，如“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語”等，讓學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法所營造出的生動畫面。

（二）教學難點

幫助學生理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書，激發(fā)學生對大自然的熱愛和探索之情。通過深入分析課文內(nèi)容，引導學生理解大自然的豐富性、多樣性和無窮魅力，從而體會作者對大自然的深厚情感。

精心制作多媒體課件，包含大自然的美景圖片、視頻資料，如山川、河流、森林、花海、飛鳥、螞蟻、竹林、棕櫚樹等；制作生字詞卡片、問題卡片，卡片設(shè)計新穎有趣，吸引學生注意力；搜集有關(guān)大自然的名言警句、故事等素材，整理成學習資料包；繪制課文結(jié)構(gòu)思維導圖，用于課堂展示。

準備一些與大自然相關(guān)的實物道具，如樹葉、花朵、石頭等，用于課堂互動環(huán)節(jié)。

設(shè)計一份課堂觀察記錄表，用于記錄學生的學習表現(xiàn)和參與度。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

播放大自然的音樂

教師播放一段優(yōu)美的大自然音樂，如班得瑞的《安妮的仙境》等，讓學生閉上眼睛，用心感受音樂中所傳達的大自然的氣息。

教師提問：同學們，在聽這段音樂的時候，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些大自然的畫面呢？請和大家分享一下。

學生積極發(fā)言，描述自己想象中的大自然畫面，如美麗的森林、清澈的溪流、飛翔的鳥兒等。

展示大自然的圖片

教師展示一組精美的大自然圖片，包括雄偉的山脈、廣袤的草原、絢麗的花海、神秘的森林等。

教師引導：同學們，大自然是一位神奇的藝術(shù)家，它用自己的畫筆描繪出了一幅幅美麗的畫卷。你們在這些圖片中看到了大自然的哪些魅力呢？

學生觀察圖片，回答問題，如大自然的色彩斑斕、形態(tài)各異、充滿生機等。

引出課題

教師導語：大自然就像一本讀不完的大書，里面蘊含著無數(shù)的奧秘和樂趣。今天，我們就一起走進課文《讀不完的大書》，去探索大自然的奇妙之處。

板書課題，齊讀課題。

（二）簡介作者，了解背景

展示作者簡介

教師通過多媒體課件展示作者朱維之的簡介，包括出生年月、籍貫、代表作品、學術(shù)成就等內(nèi)容。同時，展示一些作者的照片和相關(guān)的歷史背景圖片，讓學生更加直觀地了解作者的生平和時代背景。

朱維之（1905-1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協(xié)和大學、上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調(diào)任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中文系主任等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、學術(shù)界享有崇高聲譽。

提問引導思考

教師提問：通過了解作者的生平經(jīng)歷，你對作者有了哪些新的認識呢？你覺得作者的學術(shù)背景對他寫這篇課文有什么影響呢？

學生思考回答問題。例如，有的學生說通過了解作者的生平，知道了作者是一位學貫中西的學者，他的經(jīng)歷豐富，見識廣博，這可能使他對大自然有更深刻的感悟；有的學生說作者的學術(shù)背景可能使他在描寫大自然時，能夠運用更多的文學手法和知識，使文章更加生動有趣。

總結(jié)作者與課文的關(guān)系

教師總結(jié)：朱維之先生一生致力于文學研究和教育事業(yè)，他對大自然的熱愛和感悟在這篇課文中得到了充分的體現(xiàn)。他的學術(shù)背景和豐富的人生經(jīng)歷使他能夠用生動的語言和深刻的思考來描繪大自然，讓我們感受到大自然的美妙和神奇。

（三）初讀課文，解決字詞

明確自讀要求

教師提出自讀要求：讀準字音，正確流利地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容。

教師強調(diào)在自讀過程中，可以圈畫出不認識的字和不理解的詞語，以便在后續(xù)的學習中解決。

學生自讀課文

學生按照要求自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在閱讀過程中，學生可以輕聲朗讀，也可以默讀，根據(jù)自己的習慣選擇適合的閱讀方式。

自學生字詞

教師引導學生自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

學生運用多種方法識記生字詞，如查字典、聯(lián)系上下文、分析字形等。例如，對于“僅"字，可以通過查字典了解其讀音和含義；對于“螞蟻”一詞，可以聯(lián)系生活實際，想象螞蟻的樣子來記憶；對于“柔"字，可以分析字形，左邊是“矛”，右邊是“木”，表示柔軟的樹枝。

檢查學習效果

學生試讀課文，檢驗讀音是否準確。教師認真傾聽學生的朗讀，及時糾正錯誤的讀音。

指名分自然段朗讀課文，教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。例如，在朗讀到“麻雀”一詞時，教師強調(diào)“雀"的讀音是“què”，不要讀成“qiǎo"；在朗讀到“秋高氣爽”一詞時，教師讓學生理解這個詞的含義，形容秋天天空晴朗，氣候涼爽宜人。

出示本課生字組成的詞語，認讀形式靈活多樣。

第一行含有會認字的詞語：不僅、麻雀、盤旋、敬佩、姿態(tài)、春筍、幾寸、秋高氣爽、一副。

第二行含有會寫字的新詞：讀不完、螞蟻、長短、栽樹、梨樹、溫柔。

教師強調(diào)生字的讀音，如“姿、筍、寸、冊"為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。讓學生反復(fù)讀易讀錯或難讀的詞語。例如，對于平舌音的字，可以讓學生多讀幾遍“姿態(tài)"春筍”“幾寸"畫冊”等詞語，加深印象；對于翹舌音的字，可以讓學生讀“秋高氣爽"溫柔”等詞語，注意發(fā)音的準確性。

理解詞語的方法指導。

教師溫馨提示：理解詞語的方法有查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么，有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合。

小組交流自己理解的詞語，然后進行“猜猜我是誰"的游戲，根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。

①沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（盤旋）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（井然有序）

③超出常人，脫離凡俗。（超凡脫俗）

④悠遠地想象，無拘無束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實境界的想法。（遐想）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（秋高氣爽）

生字我會寫。

記字形：教師引導學生用多種方法記住生字字形，如形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“副、螞、蟻、梨、塘”，加一加的方法識記“讠+賣=讀"日+比=昆”“廣+林=麻"等。

說注意事項：教師引導學生說一說本單元每個字提醒大家寫時要注意什么。寫好生字四步走：說一說整體結(jié)構(gòu)上要注意什么，看一看關(guān)鍵筆畫的寫法，寫一寫老師范寫并學生練寫，對一對再和課本對照一遍并改正寫不好的地方。

教師重點指導“柔、冊”的寫法，學生練寫，教師巡視指導。對于“柔"字，教師強調(diào)上面是“矛”，不要少寫一撇；對于“冊"字，教師提醒學生注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。教師挑選一些學生書寫較好的字詞，通過投影儀展示給全班同學，讓大家互相學習，共同提高書寫水平。

同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。同桌之間互相朗讀課文，傾聽對方的發(fā)音是否準確，及時糾正錯誤，鞏固識字效果。

（四）再讀感知，理清內(nèi)容

學生大聲朗讀課文

教師提出問題：課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學生大聲朗讀課文，邊讀邊思考問題，在文中圈畫出相關(guān)的內(nèi)容。

討論完成預(yù)設(shè)問題

學生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)問題：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹。

教師引導學生從課文中找出描寫這些事物的語句，進一步理解它們的特點。例如，對于飛鳥，可以找出“大自然中的飛鳥非常好玩"這句話，引導學生思考飛鳥為什么好玩；對于螞蟻，可以找出“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩”這句話，讓學生體會螞蟻的行為特點。

指名說一說段落意思

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。教師引導學生理解作者對大自然的熱愛之情，以及從小就養(yǎng)成的觀察自然的習慣。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。教師讓學生找出描寫飛鳥的語句，如“鳥兒的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚，它們的羽毛色彩斑斕"等，體會飛鳥的美麗和可愛。

第三自然段：大自然中花、草非常美。教師引導學生感受花草的美麗和多樣性，如“五顏六色的花朵競相開放，綠草如茵，給大地鋪上了一層柔軟的地毯”。

第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道鮮美。教師可以讓學生想象果子的味道，以及果樹給人們帶來的喜悅。

第五自然段：介紹“我"家屋后的竹子和棕櫚樹。教師引導學生分析竹子和棕櫚樹的特點，如竹子的挺拔和棕櫚樹的高大威武。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。教師讓學生理解這句話的含義，體會大自然的豐富性和無窮魅力。

（五）精讀課文，感悟自然之美

初讀課文，整體感知

學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。教師鼓勵學生多讀幾遍，感受課文的語言之美。

默讀課文，思考問題：這本書指的是什么？你是從哪知道的？大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么？

學生思考后指名回答，集體評議。明確這本書指大自然，從第一自然段知道。大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是好玩的、好看的。教師引導學生深入理解這句話，體會孩子們對大自然的好奇心和探索欲。

學習課文2-5自然段

教師提問：作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢？快速瀏覽一下課文找一找。課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？

學生回答：課文第2-5自然段具體寫大自然中好玩的東西，有飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹。

小組合作學習。選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學習。說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

預(yù)設(shè)：課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議。

選小組代表展示交流。

A.“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?/p>

教師提問：大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣的感情？

學生回答：讀螞蟻搬家的情景，該用驚訝的語氣讀。螞蟻兩軍對壘時勇敢忠誠，表達了作者對螞蟻的敬佩之情。

學生齊讀，讀出對螞蟻的敬佩之情。教師指導學生在朗讀時注意語氣和節(jié)奏，突出螞蟻的勇敢和忠貞。

B.“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。"

教師引導：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

學生回答：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……

教師提問：作者會有什么感受呢？你是怎樣理解這句話的？

學生回答：作者會覺得大自然太美了如詩如畫?！拔L吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語?！边\用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔?！俺靥吝叺淖貦皹涓叽笸Π危笃焉人频娜~子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。"這句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運用擬人的手法，非常生動。

教師引導學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法所營造出的生動畫面，感受大自然的美麗和神奇。