新考法提升練4 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版上冊(cè)

新考法提升練4項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵版上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)科教材為依據(jù)，圍繞“新考法提升練4”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題展開。設(shè)計(jì)思路為：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)項(xiàng)目實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。課程分為導(dǎo)入、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、總結(jié)反思四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為中考備考奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力以及科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力；在實(shí)踐操作中，提升觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時(shí)，通過(guò)參與項(xiàng)目活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛，形成積極向上的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了基本的化學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題分析能力，但尚需提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣各有不同，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，而另一些學(xué)生則可能因?yàn)槔碚撝R(shí)的抽象而感到困難。

在行為習(xí)慣上，九年級(jí)學(xué)生多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。此外，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生可能對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式感到興奮，而另一些學(xué)生可能需要時(shí)間適應(yīng)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵版上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與課程相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、圖表及PPT課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑、試管、酒精燈、滴管等，確保安全無(wú)遺漏。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，配置必要桌椅和實(shí)驗(yàn)設(shè)施。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的興趣。

-回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明：以燃燒反應(yīng)和光合作用為例，幫助學(xué)生理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的能量變化，引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。

4.實(shí)踐操作（約20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定化學(xué)反應(yīng)的放熱量或吸熱量，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-記錄分析：指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反思應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)能量變化在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如鞏固練習(xí)題、小論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹更多與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如原電池實(shí)驗(yàn)、中和熱實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換和守恒。

-化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的案例：收集化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活和科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用案例，如火力發(fā)電、合成氨、氫能源的開發(fā)等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

-化學(xué)史料：介紹一些與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的化學(xué)歷史事件和科學(xué)家，如能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及相關(guān)科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-跨學(xué)科知識(shí)：介紹化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科在能量轉(zhuǎn)換和守恒方面的聯(lián)系，如光合作用的能量轉(zhuǎn)換、熱力學(xué)第一定律等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭小實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家里利用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)驗(yàn)，如制作火山模型、觀察燃燒反應(yīng)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-開展研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)研究能力。

-組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)舉辦化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)的掌握程度。

-利用圖書館和實(shí)驗(yàn)室資源：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館和實(shí)驗(yàn)室資源，閱讀更多相關(guān)的化學(xué)書籍和資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討化學(xué)反應(yīng)能量變化的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。

-參觀相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)：組織學(xué)生參觀化工企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)能量變化在實(shí)際生產(chǎn)和科研中的應(yīng)用，拓寬視野。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在講解新知和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師將通過(guò)提問(wèn)方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化概念的理解和應(yīng)用能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)方面，確保學(xué)生全面掌握。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、實(shí)驗(yàn)操作的正確性以及小組討論的互動(dòng)情況，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測(cè)試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑和問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)的運(yùn)用能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師將選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋：教師將通過(guò)個(gè)人反饋的方式，及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予口頭或書面形式的鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)跟蹤：教師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)定期的復(fù)習(xí)和測(cè)試，確保學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)的長(zhǎng)期掌握。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師還將關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的變化，鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究意識(shí)。

-通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，教師將收集家長(zhǎng)和學(xué)生的意見和建議，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①化學(xué)反應(yīng)能量變化的概念

②放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點(diǎn)

③化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用

2.重點(diǎn)詞匯：

①反應(yīng)熱

②放熱

③吸熱

④熱化學(xué)方程式

3.重點(diǎn)句子：

①化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量守恒的原理

②放熱反應(yīng)釋放能量，吸熱反應(yīng)吸收能量

③化學(xué)反應(yīng)能量變化與人類社會(huì)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)課后作業(yè)1.寫作題

請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇短文，介紹化學(xué)反應(yīng)能量變化在日常生活中的應(yīng)用，不少于200字。

2.計(jì)算題

題目：已知某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱為-50kJ/mol，求2mol該反應(yīng)放出的熱量是多少？

答案：-100kJ

3.分析題

題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，并解釋原因。

化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

答案：放熱反應(yīng)。因?yàn)闅錃馊紵伤倪^(guò)程中釋放大量熱量。

4.應(yīng)用題

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定得知，某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱為+20kJ/mol。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？在實(shí)際應(yīng)用中，這個(gè)反應(yīng)可能用于哪些場(chǎng)合？

答案：吸熱反應(yīng)。這個(gè)反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中可能用于制冷或空調(diào)系統(tǒng)中。

5.探究題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)，測(cè)量反應(yīng)前后系統(tǒng)的溫度變化，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證能量守恒定律。例如，將一定量的酒精與氧氣混合點(diǎn)燃，測(cè)量反應(yīng)前后的水溫變化，計(jì)算放出的熱量，驗(yàn)證反應(yīng)熱與實(shí)驗(yàn)測(cè)得的放熱量是否一致。

6.思考題

題目：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)、反應(yīng)條件（如溫度、壓力）以及反應(yīng)途徑等因素有關(guān)。例如，燃燒反應(yīng)在常溫常壓下放熱，而在高溫高壓下可能吸熱。

7.綜合題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋為什么在寒冷的冬季，撒在路面上的融雪劑能夠加速融雪過(guò)程。

答案：融雪劑中的化學(xué)物質(zhì)與雪（水）反應(yīng)，通常是吸熱反應(yīng)，因此吸收熱量導(dǎo)致雪的融化速度加快。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將化學(xué)反應(yīng)能量變化的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，生動(dòng)形象地展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受和理解存在困難，可能是因?yàn)槔碚撝R(shí)較為抽象。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與，影響了實(shí)驗(yàn)探究的效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，雖然注重了學(xué)生的全面發(fā)展，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，評(píng)價(jià)方式較為單一。

（三）改進(jìn)措施

1.